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PAGEPAGE5一年级小学生心理特点(一)一般心理特点:1境的事情,摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快,这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事,现在可以独自去看,去听,无拘无束地去干自己想干的事,这种新鲜感充满了孩子的头脑。2理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安,在众人面现实中这种问题是两种因素造成的,不能简单归结为父母溺爱孩子,还应看到社会因素。由于社会安定性较差,孩子的人身活动空间减少,独生子女只能伴随在父母左右,客观上使孩子得到了过多的照顾,造成娇宠儿增多。3不懂的东西,所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现,其实这个阶段的孩子都有这个特点,只不过有的孩子爱说,有的孩子把疑问藏在心里,不表达而已。当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候,行为也会子开始明白一些社会责任了。(二)入学后的适应期1对待孩子的情绪变化,只给予适当的引导就可以了。除了学习用具和礼仪方面的准备,还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。如果这方面不过关,也会影响孩子的自信心。23、熟悉学校环境。(三)学习得知识能使头脑更加活跃。乐观的学习情趣。不要把学习知识当作负担。(四)不愿意上学的孩子。有少数孩子不愿意上学。原因可能有:种情况下很容易造成被欺负或自卑感。在那里,慢慢造成恐惧心理。出活动不协调,速度缓慢。二、言传身教,指导行为。形成良好的行为习惯至关重要。(一)语言引导。小学生,特别是一年级的学生,他们对老师想象几近神圣和完美,他们对教师特有的期望和依赖,往往是他们在观察老师时仿的功效。在日常生活、工作中,老师注意了语言的引导作用,学生会在自觉不自觉中受到影响,模仿老师的语气、表情与人交往,他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。(二)行为示范。一年级小学生的学习往往从模仿开始,人们常说,学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当惯,不少学生还能举一反三,各方面做的都很好。三、表扬鼓励,激励行为出一个真实的,让大家认可的自我来。四、不断强化,养成行为。在行为习惯的养成中,学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成,这是正常现象,是由于儿童受年
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