【多媒体手段与音乐教学】多媒体与教学的优缺点

【多媒体手段与音乐教学】多媒体与教学的优缺点多媒体——40分钟，扩大知识容量，激发学生的学习兴趣有其独特的作用。但是就这些问题展开论述，以便改进我们的教学方法。一．多媒体在音乐教学中的作用（一）激发学生学习音乐的兴趣兴趣是人们力求探索某种事物或从事某种活动的认识倾向，是活动的一种动力，是鼓舞人们从事活动的重要力量。培养学生的兴趣，是他们掌握科学知识，为未来从事某项职业的必要条件。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”媒体以其特有的感染力和形象性，在激发学生的兴趣中起到很大的作用。我们在传统的音乐欣赏教学中，几乎是一台录音机，几盒磁带，几张挂图，往往老师讲的十分激动，学生听得十分乏味，教学目的很难完成。有时为了营造音乐欣赏的气氛，准备了许多的挂图、音乐录音，老师一会儿放录音，一会儿挂图，一节课老师就在忙碌中度过，而学生对单一的看挂图或听录音磁带感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散，同样，老师的教学也达不到很好的效果。而充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性，主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美的画面和音乐的同时，脑海里能产生种种生动的想象，好像身临其境一般，激发出强烈的音乐表现欲或创造欲。例如：我们在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》一曲，笔者采取音像结合的方法，使用投影播放本曲的几个主题音乐，并配以相应的主题画面，生动的画面和主题音乐结合在一起，学生很快就了解曲目的音乐表现和结构。这时他们仿佛身临其境，很快就融入到歌曲的意境当中。大大的激发了学生的学习欲望和想象力。在这个审美过程中，教师再进行适当的点拨，在多次这样的学习中，引导学生把耳朵和心灵带去听音乐，使学生知道美渗透在生活的所有方面，眼睛所看到的一切，都反映审美意识。教师再引导学生进行有意识的、积极的观察，并发挥想象，从而激发学生学习音乐的兴趣。在唱歌教学中，也可以通过现代教学媒体，运用录像并集视、听、唱于一体，让学生感受歌曲情感，把精力放在音乐表现上，让学生边听，边看，边模仿，这样，就能促使学生从简单的练习起步，初步学会处理歌曲情感。因此，多媒体教学的运用对培养学生的演唱能力和音乐表现能力起着重要的作用。例如：在学唱《小鸟，小鸟》这首歌曲时，教师可以充分发挥多媒体“音画同步”的优势，根据歌曲的内容选取表现“春光明媚，鲜花绽放，鸟语花香”的优美画面，音画融合，并恰当插入所需的歌谱，使学生在演唱歌曲的同时又能欣赏到绚丽优美的画面，仿佛置身于多姿多彩的大自然景色当中，产生一种身临其境的感觉，使学生的演唱更投入，更真切，大大激发了学生的唱歌兴趣。（二）形象生动，增进学生的理解能力，启发学生的想象力想象是人脑对已有的表象进行加工，改造而创造出新形象的心理过到综合和改造以想象更好的新形象。多媒体的运用增强了学生的理解能学法，有利于声、像、情进行有机的结合，把抽象、模糊的东西变为具体、形象、生动，这样便于学生对音乐的理解，获得良好的教学效果。（三）创设情境，增强课堂效果从教学需要出发，引入制造或创设能够引起学生情感体验，帮助学生迅提出“情景教学的设想。的确，音乐课比其他科目更需要有情景，这对音的一张嘴、