培训管理规章制度模板

—培训管理规章制度模板在进展不断提速的社会中，需要运用制度的场合越来越多，制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。什么样的制度才是有效的呢？下面是由给大家带来的培训管理规章制度模板7篇，让我们一起来看看!培训管理规章制度模板1第一条本方法依据本公司人事管理规划第三条的有关规定制订。第二条教育实施的宗旨与目的如下。（1）强化人事管理，重视教育训练和提高员工的素养，施予合适的教育训练，使员工把握更丰富的相关学问与技术，同时养成高尚的品德，处理业务能达成科学化，成为自强不息的企业优秀人才。（2）使员工深切体会和认识本公司对社会所负的任务，激发其求知欲、制造欲，使其能不断充实自己、不断努力，奠定公司良好的人才基础。第三条本公司员工的教育训练分为（不定期训练）与（定期训练）两种。第四条本公司所属员工必需接受本方法所定的制度。第五条本公司员工教育训练由各部门主管对所属员工常常实施。第六条各单位主管应拟定教育方案，并按方案切实推行。第七条各单位主管常常督导所属员工以增进其处理业务力量，充实其处理业务时应具备的学问，必要时得指定其阅读与业务有关的特地书籍。第八条各单位主管应常常利用集会，以专题研讨报告或个别教育等方式实施教育。第九条本公司员工教育训练每年分为两次，上半期（三月、四月）及下半期（十一月、十二月）定期进行，其内容视实际事务分别确定。第十条各部由主管拟定教育培训方案，会同总务科布置日程并邀请各单位干部或聘请专家帮助讲习，以期达成预期效果。第十一条本定期教育训练依其性质、内容分为初级班（一般员工）及高级班（主管以上干部），但视其实际情况可合并举办。第十二条高管人员培训分为专修班及研修班，由董事长视必要时随时设训，其教育的课程进度另定。第十三条一般事务班的教育内容包括一般实务（公务概况、公司各种规章、各部门职责、事务处理程序等）以及新员工的根本教育。第十四条一般技术班的教育内容除包括一般实务外，要重视技术管理培训。第十五条高级事务班的教育内容为业务企划、企业经营管理等有关主管必修的学问与技能，使受训者增加领导力。第十六条高级技术班教育内容为如何切实协作工作进度掌握资材、节约用料、提高技术水准等，并视实际需要制订研修课题。第十七条各级教育训练的课程进度另定。第十八条各单位主管实施教育训练的成果列入平常考绩记录，以作年终考绩的资料，成果特优的员工，可呈请选派赴国外实习或考察。第十九条凡受训人员接获调训通知时，除因重大疾病或重大事故经直属主管出具证明申请免予受训外，应即时于指定时间内向主管单位报到。第二十条除另有规定外，教育训练一律在总公司内实施。第二十一条培训期间，除为受训人员提供饮食补贴外不给其他津贴。第二十二条本方法经公司总经理办公室核准后实施。培训管理规章制度模板21、校本培训管理制度：（1）成立以校长为组长、相关科室主任成员的校本培训领导小组负责总体领导、协调工作。（2）学校教务处作为校本培训的组织机构，详细负责校本培训的日常组织、管理工作。教研组是校本培训最基层单位，各教研组分学科确定研讨课题，保证人人参与，并有研讨成果参与沟通。（3）学校其他科室应协作校本培训。（4）校本培训的档案有特地搜集、整理和归类存档。2、考勤制度：（1）每次集中培训各位老师应签到。（2）在校本培训期间，如有事需提前请假。（3）按要求做好培训记录。3、考核制度：（1）校长办公室做好老师校本培训出勤记录，作为认定学时依据。（2）老师培训结束后上交相关记录表、册、学习心得、成果集以及其他作业认定培训学时。做好老师校本培训档案管理工作。每学期定期检查一次老师培训情况，并将每位老师参与校本培训的笔记、专题讲稿、心得体会、案例分析、研讨沟通、考核评估等材料按时搜集归档。（3）强化导向鼓励机制。学校建立完善样本培训嘉奖制度，对老师个人培育与进展认定结果要与评先表模、职评职考、绩效工资和奖酬分配等挂钩，以调动广阔老师的主动性。（4）校本培训考核合格者按市县教育主管部门的规定认定学时。培训管理规章制度模板3一、老师全员培训制度要提高同学的素养，培育新世纪的人才，首先应提高全体老师的素养，因此强化全员岗位培训非常必要。第一、坚持每周一次政管理论学习或业务学习，以提高广阔教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。第二、教职工参与政管理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习沟通活动。第三、强化岗位练兵，要求老师为人师表，说标准一般话，写标准汉字，具有驾驭课堂的力量。强化现代教育技术的培训和应用，强化英语口语表达力量的培训。第四、全体教职员工都有责任、有义务主动参与各种形式的在职岗位培训。第五、抓好师徒结对子工作。定出“师徒”公约，双向考核，限期到达培育目标。第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素养好的老师开展专题研讨，培育典型。第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰嘉奖先进集体和个人，考核结果记入老师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。二、青年骨干老师培训制度年骨干老师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规章，留意充足考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。第一、制定青年骨干老师培育方案，实行岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年老师参与业务、政管理论、教育法规的学习与培训，定期对青年老师的工作情况检查、验收、评价，切实强化对青年骨干老师的培育。第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老老师对新老师的“传、帮、带”工作。通过各种活动，不断提高老师的业务素养、教学水平和工作力量。培训管理规章制度模板4伴着新课程改革的进展，我校的老师校本培训工作也随之开头。培训抓转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对课改的管理和老师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改试验能稳步向前推动。一、强化领导、注意宣传1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作2、学校教务处要把推动课改作为中心工作，为课改服好务，负责老师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好《课题研讨》，按时搜集、总结、报道、推广学校、老师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。3、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、同学了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、同学的理解、支持和协作。4、建立充足调动老师参与校本培训主动性的鼓励机制，对工作中涌现的有突出奉献的先进集体和个人进行表彰嘉奖，对课改正程中的优秀成果进行按时推广。二、转变观念，落实措施（一）努力转变观念树立“五个意识”意识确定行为，观念指导课改。增加任务感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改试验任务。（1）要树立课程意识，提倡同学自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是学问的载体，而是老师和同学共同探求新学问的过程。老师要制造性地变被动地运用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。（2）要树立开放意识，让同学在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注意科学和生活的有机整合。（3）要树立综合意识，把创新意识和实践力量的培育浸透到教育教学中。要对同学进行综合素养的培育，让科学精神与人文精神成为同学进展的双翼，在广泛的学科浸透、熏陶、体验和积累中增长学问。（4）要树立评价意识，让每个同学能体验到胜利和欢乐。评价既要关注了同学的学业成果，又发现和进展了同学的潜能；既要了解同学的需求，又要帮忙同学认识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对学问技能把握情况转变为运用多种方法综合评价同学的情感、看法、价值观，尤其是创新精神与实践力量的改变与进步。（5）要树立情感意识，尊重同学富有独特的情感体验和思维方式；尊重学主的人格，爱惜和培育同学的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值；与同学情感互动，心灵沟通，共同进展。（二）认真开展活动，落实各项措施1、按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深化理解教材，把握编者意图，体会教材特点，敏捷运用教材。在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培育同学基础性的学习力量。2、上好体育实践课，搞好校本课程开发，增加课程育人的针对性和有效性，满意同学的爱好和需要，培育同学制造性的学习力量。学校以老师为主体，争取家长、社区人士的参与，结合本校优势，同学的爱好和需要，开发或运用校本课程。要在积累延长或开发性资料的基础上，编写，搜集同学开发性阅读材料。3、认真开展课改老师参与以专题讲座、商量、案例分析、经验沟通、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训；以《课程标准》解读为主要内容，结合教材，以老师实施新课程，操作新课程为目标，主要解决在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平常的分散培训，在过程中为广阔老师提供示范、跟踪指导，按时发现和解决在试验过程中显现的问题。要充足发挥校内网的作用，搜集材料，供老师们学习和商量，以提高理论水平和业务力量。4、大力开展以学校为本的教学研讨，建立以校为本，自下而上的教学研讨制度。（1）要发挥好教研组的作用，认真要研讨课程。要做好同学学习情况调查，确立教学的起点和重点，了解同学学年内的改变；要开发课程资源，以有利于同学的学习；老师要形成互动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。（2）老师要认真开展好“八个一”活动：每课写一次教学反思；每周一次集中教研，探讨教学中存在的问题；每学期向学校提供一个典型教学案例分析；每学期上一节研讨课；每学期写六篇学习《课标》或专业理论学习的心得体会；每期至少写一篇课改研讨论文；每人建一个班级同学成长记录袋；每学期订好学科试验方案，方案内容的制定，可从学情分析、教材的理解、教学目标、教学策略、教学进度五个方面入手，方案要简明适用。（3）形成课改例会制度，搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，每周活动一次，每次不少于一节课，要人人参与，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，沟通处理教材的方法，探讨如何制造性运用教材，按时解决新课程实施中显现的点滴问题。（4）大力开展“一课多教”“一课三研讨”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。5、改革课堂教学。课堂教学是老师观念转变的载体，是新课程试验的关键环节。教学中，老师既要让同学取得学问与技能，又要帮忙同学形成主动主动的情感、看法、价值观，提倡同学自主、合作、探究性的学习。6、走“科研兴校”之路，老师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改深化研讨试验过程中的详细问题，要通过科研提升老师的认识水平与研讨力量，使老师在实践与理论的对接中渐渐完成教学行为的转变。学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教育科研内容。在课改试验过程中解决老师面临的详细问题。老师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出经验论文，主动投稿。7、评价要突出“以人为本，关注人的进展，促进人的进展”的课改根本理念。在根据区教育局评价体系对学校、老师、同学进行评价的基础上，依据本校的实际主动有本校特色的评价方法，促进老师和同学进展。校本部对各校的评价主要看进展，注意在实际考察过程中；对老师的评价重在看进展、看改变，不把教学成果作为唯一的标准。老师要主动建立同学成长记录袋，记录下同学在学习期间的各种改变、进展和进步。三、培训要求（1）强化理论学习。贯彻理论联系实际的原则，针对教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文章，使全体老师明确教育教学改革进展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增加实施素养教育的自觉性。①、老师职业道德和执教标准：如《老师法》学习与辅导、《老师职业道德标准》宣讲、优秀老师事迹演讲、“廉洁从教”、“文明执教”案例分析与商量。②老师职业技能和教科研方法：如老师根本功训练与竞赛，老师专业学问与技能考评，教研方法讲座，课题研讨方法案例分析等。③基础教育课程改革：如课改专家讲座；各科《课程标准》学习；校内课改经验沟通会；教学行为反思辩析会等。④教育教学科研课题研讨与学习。⑤列入培训方案的校级和校际教研活动：如有培训目的和研讨专题的全校性公开课、研讨课活动；跨学科的综合性教学研讨活动、校级“优质施教”说课、评课活动；由学校组织的教材教法研讨会、教材比拟分析会；优秀教案评比。⑥青年老师培育：如师徒结对活动、“关怀青年老师成长”座谈会、青年老师论坛等。（2）强化力量训练。力量训练重点放在培育与提高老师顺应新课程的力量、教学力量，教科研力量、老师根本功和活动课组织力量上。（3）突出岗位竞争。依据各级连续教育培训进程，有机地开展课堂教学评比、教案评比、硬笔书法竞赛，老师课件制作展现四、培训措施：1、参训人员按时参与培训，迟到或旷会者按有关规定处理。2、外出学习调研的老师应按时参与会议，并记录具体过程，回校后向相关负责人汇报。3、外出参训的老师向本学科或本班级组人员传达会议内容，学习、领悟会议精神，并指导自己的教学实践。4、参训人员每次培训后应按时写出心得体会，交教科室存档。5、教科室每年对参训人员进行年度考核，并记入年终量化考评五、抓好全面考核，落实奖惩依据老师的理论学习和实际工作情况，学期末进行全面考核，由校长、主管校长、主任和大教研组组长一起统计考核结果，记入档案，优秀者赐予嘉奖培训管理规章制度模板5一、培训目标1、每个老师必需不断更新教育观念，更新自己的学问结构和力量结构。2、进一步进展每个老师的独特特长，培育每个老师的教育、教学独特，力促每个老师制造出自己的教育教学风格和特色。3、把握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。4、提高每个老师对教育教学专题的研讨探究力量，提高每个老师的科研水平。5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、标准化、系列化。二、培训内容1、新的最前沿的触及到学校、老师、同学进展的教育思想、理念、理论等。2、与教育教学亲密相关的教育理论学问。3、教育科研学问及力量培训。4、有利于促进学校课程改革、老师课堂教学改革的提高学校办学质量和老师课堂教学质量的教育教学经验。5、选择与教育教学亲密相关的专业，以完成学历跨越为目标的各种培训、进修。6、学科业务学问，专业学问及专业根本功。7、师德师风建设。8、现代教育理论与实践。9、教育教学实践力量。三、培训形式1、教育论坛。（教研沙龙、网上论坛、专题探讨等）2、专题讲座。3、自学、短期培训、离职培训。4、实践反思。（合格课实践反思、示范课实践反思、研讨课实践反思、专题课实践反思等）5、帮教网络培训的学科带头人带骨干老师，骨干老师带成长型老师，老老师带新老师等。四、管理与考核1、学校建立老师培训进展绩效认定小组，负责对老师的培训进展情况（中期培训监管和培训进展结果认定）作评估考核。2、每个老师每学年必需针对自己的实际情况制订出自己的培训进展方案，该方案报学校行政和教导处备案。3、每个老师严格根据自己的培训进展方案选择最合适的形式参与学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的学问水平，完善调整自己的力量结构。4、学校老师培训进展绩效认定小组将定期对老师的培训进展状况作调查，并协调学校行政，为老师的培训进展提供各种支持。5、学校老师培训进展绩效认定小组将根据肯定周期对老师的培训进展结果作出认定，认定结果将作为该老师评优、晋级、评职等的重要依据。培训管理规章制度模板6一、指导思想为贯彻落实省市教育部门有关文件精神，提高我校教育教学质量，构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学力量强的老师队伍，更好地顺应高中新课改的要求，确保我校教育教学水平一直保持在一个较高水平上，特制定以下老师培训工作制度。二、培训职责校长是培训的设计者和第一负责人。成立以校长为核心，由副校长组成的校本培训领导小组，以科教主任、教导主任和教研组长以及骨干老师形成的骨干力量，带动和促进全部参与培训的老师，主动参与培训工作。各负责人要明确职责，确保培训方案顺当实施。三、培训规划制定以“提高老师教育教学根本功为中心，以贯彻新课改为原则，以探讨新的学习模式为目标”的进展规划。每位老师要结合自己的实际情况，有本质区分，有针对性的制定出合适个体进展的，具有本学科组特点的教研目标及培训实施方案，每个年组要研讨确定一个培训主题。四、实施原则1、施行“教研和培训”相结合的原则。老师要在工作中不断学习来完成校本培训。因此必需将个人，年组培训与教研科研相结合。形成处室间、学科组间、同学科内的互动、互助和集体研讨促进我校教育教学向前进展。2、老师主动自主的学习原则。老师是学校培训的根本元素，老师只有在校本科培训过程中不断地主动主动地学习新观念，探讨新方法、研讨新问题，提高自己的反思意识及力量，这样才能不断完善自我。五、保障各处室教研组要为校本培训的老师提供更多的学习时机，充足的学习时间，大量的学习资料，教学研讨的场所及相应的资金和物质供应的各项保障。六、评价运用多种评价方式。采纳同学评价老师，家长评价老师。学校评价老师以及老师自评，互评等敏捷多样的评价方式，以便按时发现培训中的问题，提出解决方法，使培训向正效应进展。七、奖惩每位老师必需参与校本培训及远程培训。培训考核情况作为老师评比职务聘任的条件。对培训中表现突出的老师赐予嘉奖。培训工作做得好的教研组及个人在各项评比中优先考虑。培训管理规章制度模板7一、学校将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务