英语教学论文优质范文鉴赏（共2篇）

英语教学论文优质范文鉴赏〔共2篇〕导读：英语教学论文在进行的时候，许多人也都是会觉得不知道怎样写的，究竟如今论文的写作要求也都是十分高的，所以大多数人对论文写作也就愈发的看重，本论文分类为教育论文，以下为我为大家整理的几篇英语教学论文范文供大家参考。第1篇：“互联网+〞时代任务教学法在高职英语教学中的应用探究内容摘要：怎样更好地将信息化技术与任务教学法相结合、创新教学方法、提升高职院校学生的英语应用能力，是高职院校面临的迫切问题，本文以应用蓝墨云班课为开展信息化教学重要依托，探寻求索信息化任务与任务教学法结合的课堂教学形式。本文关键词语：互联网+信息化手段任务教学法课堂教学形式一、现在状况分析1.云班课使用基于大数据平台的蓝墨云班课具有上手快，易操作，活动类型丰富的特点，学生下载该应用后，根据老师引导步骤参加老师开创建立的相应课程。老师能够根据课堂条件选择手机APP或者云班课网页版来进行课堂教学的整体布置和设计。该软件的应用能够使教学活动实现从课下到课上较为顺畅的衔接。老师通过客户端能够推送课前视频作为学生自立学习资料，加强学生课下自立学习能力，通过不同活动获得经历体验值的设定可以以激发学生的竞争力〔需要老师适当引导〕；课上能够采用抢答、举手、随机选人等方式激发学生的课堂活动参与度；课上或者课后的小组任务能够提升学生的团队协作能力，充足发挥小组中每位学生的特长，加强学生的学习自负。期末时，老师只需要根据平台显示导出相关数据即可对授课班级的情况进行统计，总结经历体验，发现优势，查找不足，针对每位学生的不同情况给出有针对性的意见或建议，以到达教学相长的目的。学生在该APP中可以以根据老师布置的不同类型任务提交不同形式的作业，如此图片、文档、语音等，这些资料老师都能够通过网页端进行归纳汇总并存档，作为今后学生评价、为学生提供个性化学习指点或开展教学改革项目的材料支撑。2.学情分析一般来说，高职院校的公共英语课程课时有限，学生通常基础理论知识把握不扎实，上课时留意力易分散，英语水平不高，但同时具有一定英语基础〔能够独立或参与完成任务的基本保障〕、动手能力强、信息渠道广，且多数学生有参与课堂活动的兴趣。针对这种情况需老师要对学生加以适当引导，进行情感沟通，了解学生需求，对其进行正确引领，既要教书更要育人，既能向学生教授知识，同时又能培养提升学生的学习能力，进而提升学生毕生学习的意识。与此同时，公共英语课的老师还应当积极了解本学校系部各专业的发展情况、学生的就业需求、就业岗位的工作需求等，在教学中适时地加以浸透，既能吸引学生的留意力，在一定水平上提升学生的就业竞争力，又能促进老师本身发展，拓展老师的知识能力，提升业务水平。近年来的教学理论证明，在这样的施行条件下，大多数学生能够自动跟随老师引领，积极配合开展进行各项课堂活动，学习的主观能动性有所提升，英语学习的自负心有所加强，白话表达能力也有提升，通过高等职业学校英语应用能力考试的平均成就有所提升。二、理论基础任务教学法以建构主义为基础，主张“以完成详细的任务为学习动力和动机，以完成任务的经过为学习经过，以展现任务结果的方式来具体表现出成就〞。语言学家DavidNuman把任务的定义概括为：交际任务是指学生在学习目的语的经过中领悟、使用、输出语言和互动的课堂交际活动，它重点关注的是意义，而非语言形式。也就是說，在学习的经过中，学生所需要的并不是简单的语言形式，而是可理解的输入和适宜的输出的时机。因而外语课堂教学应包含“变化性互动〔modifiedinteraction〕〞的各项活动，即任务，为了完成任务，学生要以意义为中心，尽力调动各种语言和非语言的资源进行理解和交际，进而天然地、有意义地促进目的语的习得。以现在状况分析及每年入学时对学生进行的测试及个人访谈、调研进行教学，这种教学方法也比较合适于高职院校学生进行英语学习。三、课堂教学施行经过借助云班课的活动功能，老师事先发布资源〔文字或短视频〕作为学生学习资料，能够使学生对于课堂学习内容有基本了解，把握相关学习信息，老师能够通过数据统计了解学生学习情况，在课堂教学中做到有的放矢，使课堂教学与学生课前自学有效衔接，也便于老师进行课前小测试或开展热身活动，把握学生对于学习资料的熟悉水平，有效进行教学重难点的修正。根据课前设定任务，对学生进行适当分组，根据老师所给提示完成任务，每个任务之间有效连接，共同作用指向教学目的，引导学生逐步进行学习及进行有效操练，既符合学习规律又能使教学目的有效实现。老师针对学生完成的任务情况进行总结，概括重要内容，引导学生留意教学重难点，根据学生任务完成情况提出重难点的解决方式，避免传统教学中老师一言堂，老师讲学生听的情况，发挥学生的主观能动性，使学生充足融入课堂，更好地提升课堂教学效果〔见图1〕。四、教学施行中的留意事项在老师利用云班课辅助并施行任务教学法时，应该留意下面几个方面。1.任务设置的真实性在老师设置任务前期需要认真考虑学生之前的学习基础，结合相应教学资料，呈现给学生一个完好的任务链，并尽量设置较为真实且和学生的学习、生活关联度较为严密的情境，让学生能够在情境中考虑怎样使用已学知识表达或完成任务，在完成任务经过中天然地使用新知识，而不仅仅仅是对于旧知识的稳固。因而需要老师在设置任务时做大量工作，这也是对老师使用信息化技术的一个挑战。部分职业院校学生有时轻视或忽视英语课程的主要性，以为在职业院校只要学好专业知识就能够了，老师要针对这种情况对学生进行适当引导，学生的个人发展依托于个人素质的全面发展和提升，英语作为一门国际性语言，有着独特的优势与意义，“知之者不如好知者〞，老师应充足调研学生相关专业，与专业老师进行研讨，适时到学生将来可能的工作场所进行调研，找到恰当、有力的教学切入点，能力够更有效地拉近与学生的间隔，使学生有情感上的共鸣，提升学习的自动性，这样学生的学习能力到达事半功倍的效果。2.任务设置的可行性设置任务时，老师需要充足考量任务的可行性，即布置任务后学生能否运用已学知识以及尝试使用新知识解决任务的能力，而不要单纯地为了课堂效果或者“为了任务而设置任务〞。与此同时，还要总结学生的知识贮备与完成本次任务的支撑作用，使学生在完成新任务时复习并反复使用、练习语言技能，通过反复但不机械的练习使学生把握语言点，并最终到达纯熟使用的目的。任务设置不宜过难，需要学生个人完成的任务要充足考虑任务前学生的知识贮备能否支撑学生独立完成，假如不能，老师需要提供哪些辅助性材料，这些材料起到的作用怎样。假如是小组任务，需要衡量小组内成员的水平及擅于方向，给予适当引导，使小组每位成员都能够充足发挥特长，进而使得小组合作结果最优化。任务设置也不宜太简单，否则晦气于教学中学生的自动探究，使得学生成就感降低，不能对教学重难点进行有效分析，会影响到应有的教学效果，偏离了预定的教学目的。3.任务设置的交际性任务的最终结果应该以多种方式呈现，对学生听说读写译方面进行综合练习。有些任务能够设置成两人对话形式，有些能够设计成文字任务的形式。如外研社出版的高职高专教学资料〔新技能英语〕〔高级教程〕第二册第六单元“EnjoyaWell-plannedTrip〞的听说课程，教学设计如下：首先，通过蓝墨云班课向授课班级推送搭乘航班的英文微视频，学生在课前通过观看视频总结重点单词或短语，之后在课上引导学生通过本身出游经历进行头脑风暴—whatshouldweprepareforatrip？学生以小组形式设计的思维导图〔见图2〕。4.学生以小组形式设计思维导图学生分组完成任务之后，老师在每构成员中随机挑选一位同学做简短陈述，重要检查学生白话表达能力及小组合作结果。之后天然引出游览出行中的主要环节—Bookingaflightticket〔预订机票〕和Bookingaroom〔预订酒店〕。学生有了前面的练习基础，相对来说也降低了听力部分的难度，也使学生加强了理论能力，对学生将来走上工作岗位也有一定帮助。在接下来的阅读教学中可以以借助学生总结的思维导图，由学生在课下分小组设计由北京去罗马的10天行程。学生在行程中天然会利用导图中的出行方式、游览景点、路线设计及住宿酒店等问题，之后老师挑选一组志愿者展现他们的行程单，全班同学共同讨论，老师再一气呵成引出文章中的一些表达方式，使学生加深印象，总结句式，锻炼实际沟通能力，或发现本身表达方面需要提升的地方。通过这样的任务设计，使学生既能锻炼团队合作能力，又能锻炼学生语言交际能力和应用写作能力〔为客户量身定制行程单〕，有些同学计算机技巧娴熟，能够查询相关信息〔要求使用英文网站〕，有些学生语言基础相对扎实，能够进行语言上的修改，有些学生时常会有奇思妙想，能够为组内成员开拓新的思路，提供新的想法，这些都需要老师对每位学生的特长有一定了解，适当加以引导，分组时能力做到心中有数，使组内成员干劲十足，构成向心力。5.任務设置的延展性设置任务时需要老师事前做充足预备，使不同章节、单元之间的任务具有内在的关联性，使任务具有时间、空间上的延展性，促使学生在学习新知识之前能够自动回想起之前任务中学习应用的知识技巧，并将之应用到解决本次任务当中，使学生对于所学知识构成自动记忆、积极应用的知识链，使学生的英语学习不是孤立的，而是呈现为隐形链接的方式，并延伸到学习的各个方面，提升学生的自立能力，更好发挥学生学习的主观能动性。6.任务的评价和总结任务的评价总结是老师对于学生完成任务情况的直接具体表现出，通常以老师评价、学生互评以及第三方评价综合作为学生个人或小组评价的最终成就。在设计任务时要考虑到从哪些方面对学生的表现加以评价，如任务强调沟通应用技巧和能力，则能够适当降低语音、语法等毛病的评价标准，但老师在之后的总结中需要向学生逐步浸透英语白话中的发音技巧，连读、略读、弱读等方式，引导学生发现正确的语言表达方式，纠正语法毛病；如需要评价写作类型的任务，则需要重点评价正确应用语言、文体恰当、行文流利等标准。除云班课APP之外，还能够有效利用“英语流利说〞手机软件或“微软小英〞微信程序，这两款英语学习应用软件都能够根据学生的白话表现进行评分，学生可以以通过这些软件进行会话模仿练习，软件给出适当提示并针对语音语调进行评分及改良建议，能使学生提升白话表达能力，弥补因课堂教学中人数及时间的限制老师无法照料到每位同学的缺陷。通过白话表达、英汉互译、实用写作等多种任务的施行，综合运用多种评价方式，既能较为客观、精确地评价学生的表现，全面提升学生听、说、读、写、译的能力，又能使学生领会到学习语言重在应用的意义。五、结束语在“互联网+〞时代，信息化技术与如今教育教学理念及理论融合度越来越高，学生的学习态度、目的、方式方法发生了很大变化，也给老师带来了史无前例的挑战。国家“教育信息化2.0行动计划〞的发布，意味着一个新时期的到来，学生的毕生学习能力与意识是一个长期的任务，而这与各所院校的人才培养计划是密不可分的，老师作为培养人才的最直接群体，对于大趋势下信息化教学的应用及贴合实际的任务型教学法有着各自不同但殊途同归的理解，怎样更好地组织开展教学，怎样更好地培养适应祖国发展需要的人才，需要广阔老师进行连续不断的探寻求索。第2篇：责任心在小学英语教学中的浸润内容摘要：英语作为通用语言之一，在当下的社会活动中的使用越发频繁，其不仅仅是人与人沟通沟通的主要工具，也是当下人才培养和竞争的主要构成部分。基于这样的现实情况，加强对小学阶段英语教学的关注与看重就显得尤为主要。愈加值得一提的是，英语学科的课程教学旨在指点和帮助小学生树立正确的价值观念，推动小学生的长足进步和全面发展。因而，加强小学英语教学中责任意识的浸透，培养和提升小学生的责任感势在必行。作者从小学英语教学中学生责任心培养的主要性着手，切实提出英语教学中责任意识浸透的相关策略，以期有助于小学生的英语学科学习，有助于小学生的成长发展。本文关键词语：责任心；小学英语；主要性；策略小学生年龄条理较低，社会阅历不足，对于本身责任意识的培养看重度不足，加之老师将太多的时间和精神付诸教学资料内容，忽视了学生这一方面的发展，这样的综合因素导致当下小学英语教学中学生责任心的浸润面临着众多阻碍。为小学生学科发展和个人成长的久远发展，小学英语老师应该将责任意识的浸透作为小学英语教学的主要出力点，采用合理有效的办法将其一步步落到实处。一、小学英语教学中学生责任心浸润的主要性责任心是一种良好的品德表现，也是检验个人道德品质的主要标准。小学英语教学中学生责任心浸润对于英语课堂教学实效性的提升、对于英语老师教学质量的提升、对于小学生学科能力的加强都具有主要的价值。详细说来，小学生责任意识得到有效培养和提升，其必定能够以愈加积极自动的姿势投身英语课堂学习中，并表现出自发进取的行为特点，这样的理念会指点学生竭力关注本身的发展对于整个英语课堂教学的主要性，会指点学生提升对本身的认知和要求，使本身对学习表现出高度的认真感。这对于小学生个人英语学习的提升和品德素养的培养助益颇多。与此同时，小学生课堂主体意识得以有效提升，老师的课堂教学更有关注度和成就感，这能够在一定水平上使老师进一步提升本身的英语教学专业性和丰富性。老师和学生双方面对于英语课程的关注与看重的增长，势必会为小学英语课堂实效性的提升提供助益。二、小学英语教学中学生责任心浸润的详细策略〔一〕丰富老师的课堂教学方法基于小学英语教学中学生责任心浸润的价值和意义，老师首先要提升对本身的要求，切实丰富本身的课堂教学方法，为学生责任心的浸润奠定坚实的外部基础。详细说来，老师教学方法的多样化运用要亲密结合英语教学材料的实际内容。比方老师在进行〔Icanplaybasketball〕这一课的内容教学时，就能够采取讲授教学和课外拓展教学相结合的方法，在进行教学资料相关内容扼要讲解的基础之上，率领学生走出教室，走向操场，通过实际的篮球接触进行相关内容的再教学，这样既能够避免单纯讲授造成英语课堂的枯燥乏味，有效激发小学生的英语学习热情，又能够加深学生对教学材料内容的了解。在实际的篮球活动中，学生能够感遭到团体协作的主要性，认识到本身努力对于整个团队的作用，进而潜移默化地浸透责任意识，往往能够收到事半功倍的效果。而英语老师在进行〔Seasons〕这一课节的内容教学时，能够采取多媒体技术教学法，搜集不同地区的不同季节的图片制造成课件，课上通太多媒体播放给学生，使学生获得直观形象的感悟和认识，在这里基础之上进行教学材料内容的教学更能够使学生积极地参与其中并获得愉悦的情感体验。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞，老师的教学方法得以丰富，学生的学习兴趣必定能够有效激发，这为责任意识的浸透提供了坚实的外部基础。〔二〕紧扣教学资料内容，深切进入发掘其中的责任因素紧扣教学资料内容，深切进入发掘英语教学资料中的责任因素，这是责任心在小学英语教学中浸润的主要举措。当下译林版小学英语教学资料中牵涉众多责任意识的因素，这对于小学英语教学中学生责任心的浸润帮助宏大。比方〔Helpingourparents〕这一课的内容就牵涉责任意识的因素，小学英语老师能够在进行教学资料相关知识的讲授时，潜移默化地传达给学生父母对孩子的关心与爱惜保护，使学生在感恩父母的同时，积极自动地意识到本身所承当的对于父母的责任。而〔Keepourcityclean〕这一课的内容