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文档简介

《安徒生童话》课外阅读指导教学设计范文

《安徒生童话》课外阅读指导教学设计范文1

一、教学目标:

1.通过阅读,指导学生学会读懂童话。

2.掌握读懂童话人物和道理的方法。

3.通过阅读激发学生读书的兴趣。

二、教学重难点:

掌握读懂童话人物和道理的方法,通过阅读激发学生读书的兴趣。

三、教学准备:

教师准备:打印《安徒生童话》序言目录及相关的阅读材料;学生准备:《安徒生童话》一本,版本不限。

四、教学预设:

(一)谈话激趣,揭示课题:

1.谈话激趣,激发读书兴趣。

师:小朋友们,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。名人们这样说道:(课件出示:高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”儿童文学作家秦文君所说:“文学就像一扇窗,长在孩子美好的心灵中,推开它,心灵变得敞亮许多,如同看到人生的鲜花扑面,阳光普照,远离庸常,走向高尚。”

2.播放课件,学生看课件猜故事名字。

师:是的,读书会让我们变得更美丽,更聪慧。今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。林老师呀也带来了几张图片,请同学们看一下,能不能回忆起来。同学们请看:(①出示《卖火柴的小女孩》插图,看到它,你想到了哪个童话故事???②出示《诲的女儿》插图。看到它,你想到了那个故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鸭》插图。你又想到了那个故事???(分别引导学生或说故事题目,或说出主要内容、说说读后都感受到了什么、喜欢哪个人物、喜欢他的什么等等)

(自由发言,畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安徒生童话的热情,初步感知童话的魅力,并为本节课创设童话的诗意气氛。)

(二)了解安徒生。

1.你们知道这些美丽动人的童话都是谁写的吗?(生答)是的,安徒生是一位童话大师,他给我们留下了一笔文学财富,他是童话界的一颗耀眼的珍珠,今天这堂课我们就一起走进安徒生,走进他那奇妙的童话世界,重温他那亲切感人的经典故事。(出示课题)

2.出示材料,了解安徒生生平简介。

(1)老师这有一份安徒生的资料,大家来看一看。?(出示安徒生资料)课件出示;安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他自幼爱文学。11岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年,升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。

(2)从这份资料中,你了解到了什么?(生自由谈)

师小结:从前面的材料中,我们了解到安徒生的生活是艰苦的,他一生都在旅行,没有成家,而是把朋友的家当成自己的家,但是他却凭着坚强的毅力,好学的精神,用手中的笔写下了一个又一个美丽动人的童话,从他的作品中,我们感受到了家的温暖,爱的永恒,感受到他对真、善、美不懈的追求。他对童话世界的影响和贡献是绝无仅有的。

(3)出示材料,了解安徒生奖及其主要成就。

安徒生,因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬,并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多种语言,成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量电影,舞台剧,芭蕾舞剧以及电影动画的制作。

(三)走进《安徒生童话》,浏览序言、目录,了解内容:1.这么美的童话,要想读好可不容易,当拿到一本童话书的时候,你会怎样去读呢?有什么好的方法或建议要告诉同学的?

2.全班交流,畅谈学习方法。

3.学生快速读《安徒生童话》序言、目录。通过读序言知道有哪些童话。《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····

4.师小结读书方法——浏览序言、目录,知内容。明确:快速地读,大致地了解一下内容,这种读书方法叫浏览、也叫泛读。(板书:泛读)

(四)选读故事,了解人物。

1.以《拇指姑娘》为例读书,指导学生泛读下发材料《拇指姑娘》,了解故事内容。请学生说说《拇指姑娘》讲了什么事?体会浏览的读书方法。

2.(1)请同学们在细读故事,拇指姑娘给你留下了什么样的印象?你是从哪里看出来的?用笔划一划展现她形象的段落、句子、词语多读几遍,也可以在旁边写下你对她的理解。明确:这样细致认真的读书方法叫品读(细读)(板书:细读)

(2)汇报交流

3.师小结:品读故事,可以很好的了解人物形象。

(五)品读童话,懂道理。

1.读懂人物是不够的,还要知道这篇童话要留给我们什么,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?(划出自己喜欢的好词、好句、好段,读一读,写一写,记一记;不理解的联系上下文理解或查工具书;找一找这个童话的主人公是谁,体现了他的什么精神品质;把自己读了这个童话后的感受和体会写下来??)

2.小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。

3.师小结,品读故事,可以悟出道理。

(六)提示读书注意事项1.注意正确的读书姿势。

2.不动笔墨不读书,读书要动笔摘录好词好句好段。

3.平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题可以通过查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅等方法寻找答案。

(七)自由读安徒生童话故事。

(1)选择自己喜欢的读书方法进行其它故事的阅读,让学生大量涉猎安徒生童话故事。教师进行巡视指导。

(2)全班交流:打开学生视野,在交流中激发学生阅读愿望及阅读兴趣。

(3)学生小组内互讲童话故事。

(八)总结方法,鼓励读书。

师:小朋友们,今天,我们懂得了看一本书,首先看目录选择要读篇目,然后

读通故事,了解故事主要内容,再细细品读,从而读懂人物,明白道理的读书方法。但是,读书的方法还有很多很多,每个人的学习都有不同,每种方法的效果也有差异,但是不管用什么方法,只要是可以帮助自己阅读,提高自己能力的方法,那就是好的读书方法。

(九)欣赏《安徒生童话》课外阅读指导教学设计范文2

【教学步骤】

一、谈话激趣,导入主题

1、阅读童话故事可以开启思想,发展想象,培养美感,愉悦童心。那么怎样才能更好的阅读童话故事呢?本节课我带领大家一起去寻找安徒生童话的金钥匙。

【设计意图】:

通过谈话,激活学生对安徒生童话的热情,初步感知童话的魅力,并为本节课创设童话的诗意气氛。

二、知晓作者

课前搜集资料,每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获,初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生,让学生明白自己看的书是非常经典的,对这个著名的童话大师更加崇敬,更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

三、目录取舍

叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书,首先要学会看目录,目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种,有的页码在篇目的前面,有的则在篇目的后面,同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

【设计意图】:

目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录,也叫目次,一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录,可以更好地帮助学生进行阅读。

四.看题质疑

看题质疑就是看到题目自己给自己提问。著名物理学家爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”所以会提问是一种很重要的本领哦。

看到问题怎么质疑呢?今天我们就以《拇指姑娘》为例。看《拇指姑娘》这个题目时,我们可以这样质疑:1.拇指姑娘长什么样子?2.她的名字是怎么来的?3.拇指姑娘经历了什么事情?结果怎么样?

五.美读解疑

美读解疑就是美美地读故事,边读边在阅读中寻找问题的答案,找到了就在旁边做上记号。

六、总结延伸:

今天,我们穿越百年的历史,在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里,重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后,我们还要经常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!

【板书设计】

安徒生童话

阅读四部曲:

1.知晓作者

2.目录取舍

3.看题质疑

4.美读解疑

授课时间:月日总计课时

第一课时

(一)激发兴趣,揭示主题

同学们,你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话,他就是安徒生,伟大的童话作家。那么,下面就让我们一起走进他的.童话世界吧。

(二)指导读书方法

1阅读时能基本把握文中的主要人物。2边读边勾画你最喜欢的,认为最好的地方。

3能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。

二、阅读交流

(一)小组内交流

你读了《安徒生童话》的哪一篇,有哪篇文章你最喜欢?

学生只要找出自己喜欢的词语,优美的语句,以及其中的段落,并且能说出你为什么喜欢就可以了。

(二)全班交流1组内选代表发言

2其他同学认真听,随时做补充。3说说你是怎么去读课文的。

(三)拓展延伸

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。《安徒生童话》课外阅读指导教学设计范文3

活动目的:

1.通过“同学大声齐读”“角色扮演”等形式,增进阅读交流;

2.通过质疑设问引导阅读,激发学生的阅读兴趣;3.培养良好的阅读习惯,提高阅读能力。

活动准备:

1.利用每天阅读课进行班级共读,简单交流,摘录精彩语段。

2.根据老师的“导读”,完成阅读记录卡,写上“学生心语”。

教学过程

一、引入新课

同学们,你们对安徒生了解吗?谁给咱们介绍一下?(学生介绍)。(老师补充:安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。安徒生童话具有独特的艺术风格:即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格,多体现在歌颂性的童话中,后者多体现在讽刺性的童话中。他的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉,代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》等。)今天老师给大家带来安徒生笔下的几位朋友,想见见他们吗?(学生:想)

老师:第一位:有一只不起眼的鸭子变成人人喜爱的天鹅;第二位:在别人欢庆圣诞,吃着香喷喷的烤鹅的寒冷冬天怀着对亲人的思念中离开人间。谁认识他们,给我们介绍介绍吧?最好能说说他们来自于哪个故事?你对他的印象又是怎样的?(学生争相抢答,老师不断引导、鼓励)

同学们,发现了吗?这些朋友都是来自于安徒生的童话!今天这节课,老师就是要带着大家继续走进好玩的《安徒生童话》里,去认识了解更多的童话朋友!(板书:《安徒生童话》班级读书会)

二、学习阅读方法交流:

同学们,我们也阅读了不少书籍,谁愿意来介绍介绍自己平时是怎么阅读一本书籍的呢?(学生交流,教师以鼓励评价。)

老师总结:阅读每一本书籍,我们先要阅读扉页上的(指明在书上什么位置)书籍说明,这可以帮助我们整体了解这本书的主要内容;接下来就要浏览目录,这可以让我们对这本书的框架结构有更明确的把握。除了这些,我们还要阅读作者介绍,了解作者的经历和他生活的环境,这可以让我们更多的了解作品的内涵;另外,编后记的阅读也都能帮助我们轻松阅读这本书。因此,咱们在拿到书的时候,不要着急翻看内容,先了解这些,对我们的阅读也是有好处的。现在,就请同学们运用刚才老师讲到的方法,首先来整体了解《安徒生童话》这本书。

全班交流:经过刚才的阅读,你收获到了什么?

有很多同学以前或者听过或者读过这本书,现在就请同学们说说,你最熟悉或者最感兴趣的是哪一个故事?

《安徒生童话》一直受到人们的欢迎,今天这节课,咱们主要来读读其中的两则故事。

三、“童话故事连连看”:

板书出示需要阅读的两则故事名称:《丑小鸭》)、《卖火柴的小女孩》。

1、阅读第一则故事:《丑小鸭》

(1)小组组员分角色共读故事。

(2)小组合作:哪个小组能够合作合作,给我们讲讲这个故事?(3)交流:故事中,哪些地方给你留下了深刻的印象?为什么?

(4)现在你想对丑小鸭说什么?

2、阅读第二则故事:《卖火柴的小女孩》

(1)教师引导阅读故事:卖火柴的小女孩有什么愿望?

(2)读了这个故事你有什么感想?

4、联系:从这两则故事中,你分别明白了什么?在生活中,我们应该怎样做?写一写读书笔记

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