2022-2023学年“双减”初中物理八年级优秀作业设计案例共三篇

“双减“作业设计——初中物理作业设计优秀案例《平面镜成像》作业设计一、对应教材及作业类型人教版八年级物理上册，第四章光现象，第三节平面镜成像。作业类型：课外作业。二、 作业设计思路依据“双减”政策和教育部"五项管理”的文件精神，鼓舞布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业和针对学生不怜悯况，精准设计作业，依据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准的要求。本节作业设计注重激发学生学习兴趣，关注必备学问基础的夯实与关键能力的培育，依托物理课程标准、教材和学情进行作业设计。本节作业形式包括：书面作业，即基础乐园（基础类作业）、巩固提升（综合类作业），时间约8分钟。拓展探究（拓展反思类作业），利用废物制作简易潜望镜，时间约为12分钟，预备在课上交流展示。三、 课标要求及作业目标以自治区《义务教育阶段初中物理学科作业设计与实施指南》为指导，遵循“基于课程标准原则、“一致性原则"、“多元化原则"、“创新原则”和“整体性原则”，认真解读课程标准，在明确课标内容要求的基础上，结合学生实际确定作业设计目标。（-）课标要求通过试验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点和应用。（二）作业目标基础类作业目标：知道平面镜成像的原理。知道平面镜成像的特点。综合类作业目标：学生通过练习应用光的反射定律和平面镜成像特点作图并能解释生活中的光的反射现象，深化对平面镜成像特点的应用。拓展反思类作业目标：在新情境中应用平面镜成像特点，抽象物理模型，解决实际问题的创新能力。学生通过制作潜望镜，激发学生学习兴趣、进展学生思维能力和动手试验能力，使学生有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。四、作业实施的过程与策略（一）作业实施的过程依据课标要求和教学内容由易到难分基础乐园（基础类作业）、巩固提升（综合类作业）、拓展探究（拓展反思类作业）三个层次设计适量的情境化课外作业。釆用学生自我评价与教师评价相结合的评价方式进行评价。利用课上时间交流展示制作潜望镜。（二）作业设计的策略作业是课堂教学的连续和拓展，具有巩固、应用、评价、进展、延长的功能，落实中央“双减"政策和教育部“五项管理"的文件精神，提高作业设计质量要做到：要注重目的性、情境化。作业内容要关注必备学问基础的夯实与关键能力的培育，对教辅资料进行二次开发设计选择改编情境化的作业。要注重科学性、趣味性。题目要清楚，表述要简洁，情境要真实，生动好玩。要注重多样性、层次性。依据学习内容设计基础类作业、综合类作业、拓展反思类作业。要注重应用性、可操作性。作业结合生活和试验的实际，突出应用、可操作的习题设计，关注学生思维能力的培育，适当留白，建构思维。五、作业内容、设计说明和作业时间基础乐园（基础类作业）（改编）如图所示，进入人眼睛的光线是由（ ）的。（改编）身高为1.65m的小芳面对穿衣镜站在镜前1.5m处，镜中的像与穿衣镜相距（）m,假如她以0.1m/s的速度缓慢向穿衣镜走近时，她的像将以（）m/s的速度走向穿衣镜，她在镜中的像的高度（ ）（填“变大"“变小"或“不变”）。（改编）作出图中物体AB在平面镜中的像A'B'。

设计说明：通过解答1、2、3题，让学生知道平面镜成像的原理是光的反射；理解平面镜成像的特点；理解利用光的反射定律和平面镜成像特点作图的方法和留意事项（法线和虚像用虚线.，利用对称作图更便利）。作业时间：4分钟第1题图第3第1题图第3题图巩固提升（综合类作业）（选编）家用小轿车的前挡风玻璃都是倾斜的如图所示，请你在图中画出司机眼睛（B点）通过挡风玻璃MN看到车内装饰物（A点）的像的光路图并说明这样可以保证夜间行车安全的缘由。（改编）在“探究平面镜成像特点"的试验中，如图所示。（1） 试验中用玻璃板代替平面镜的缘由（）;（2） 试验中怎样比较蜡烛A和像的大小（ ）;（3） 无论怎样水平移动蜡烛B,都不能与蜡烛A的像重合，缘由是（）；（4） 试验中测得蜡烛A与像到玻璃板的距离不相等的缘由可能有（）;（5） 试验中你推断蜡烛A的像是实像还是虚像方法是（ ）。设计说明：通过解答4题，综合运用光的反射定律与平面镜成像特点结合的作图和解释现象，进一步理解平面镜成像的特点

和原理，利用对称把简单问题简洁化，利用好反射光线的延长线过像点是作图的关键。通过解答5题，进一步加深理解实际动手操作探究平面镜成像特点的试验的方法，并能合理解决试验中消灭的问题。作业时间：4分钟拓展探究（拓展反思类作业）6.（创编）小制作：请你依据潜望镜的原理图利用废物（例如：废牙膏盒、剪刀、旧光盘、透亮     胶、双面胶、包装纸等）制作简易 第6题图潜望镜，预备在课上交流展示。（1） 简述制作过程和制作过程中你遇到的困难和解决的方法；（2） 利用制作的简易潜望镜看到物体的像有什么特点？设计说明：从生活走向物理，从物理走向社会，理解平面镜成像的特点和应用，通过自己制作简易潜望镜，进一步理解看到的物体的像的特点，加深对潜望镜原理的理解。组织学生展示交流,体验胜利的喜悦。作业时间：12分钟六、作业处理与评价策略作业评价釆用学生自我评价与教师评价相结合的方式。作业要全批全改，用鼓舞性的评语，激励学生。对作业情况做出整体评价，指出优劣和存在的问题。学生自我评价可以使学生认识到评价的重要性，在完成作业的过程中，是否尽力，是否考虑周全，是否达到作业的要求。作业评价表自我评价题目结果缘由教师评价确定正确可能正确感觉错了说不清楚七、 效果分析本节内容是试验探究课，现象和规律格外贴近生活，试验探究是重点和难点。依据反馈分析，大多数学生完成情况较好，通过“拓展反思类作业”，提升了学生的学习兴趣，培育了学生观察、分析、动手的能力，发挥了作业的育人功能，提升了物理核心素养,起到了预期的效果。八、 设计反思作业中包括了基础类作业、综合类作业、拓展反思类作业三个层次，结构合理、层次分明、难易适中。作业用时约20分钟，符合“双减”减负提质增效的要求。九、 参考文献周文君《基于核心素养的有效学习与学业评价策略》初中物理附：学生作业及参考答案、学生作业样例、潜望镜制作成果。

《平面镜成像》课外作业学校： 班级： 姓名：基础乐园：如图所示，进入人眼睛的光线是由 的。身高为1.65m的小芳面对穿衣镜站在镜前1.5m处，镜中的像与穿衣镜相距—m,假如她以0.1m/s的速度缓慢向穿衣镜走近时，她的像将以 m/s的速度走向穿衣镜，她在镜中的像的高度 （填“变大”“变小”或“不变”）。作出图中物体AB在平面镜中的像A'B'.第5题图家用小轿车的前挡风玻璃都是倾斜的如图所示，请你在图中画出司机眼睛（B点）通过挡风玻璃MN看到车内装饰物（A点）的像的光路图并说明这样可以保证夜间行车安全的缘由。第5题图在“探究平面镜成像特点”的试验中，如图所示。（1） 试验中用玻璃板代替平面镜的缘由是 :（2） 试验中怎样比较蜡烛A和像的大小 （3） 无论怎样水平移动蜡烛B,都不能与蜡烛A的像重合，缘由是 （4） 试验中测得蜡烛A与像到玻璃板的距离不相等的缘由可能有 第6题图（5）试验中你推断蜡烛A的像是实像还是虚像方法是 C第6题图拓展探究：小制作：请你依据潜望镜的原理图利用废物（例如：废牙青盒、剪刀、旧光盘、透亮     胶、双面胶、包装纸等）制作简易潜望镜，预备在课上交流展示。（1） 简述制作过程和制作过程中你遇到的困难和解决的方法；（2） 利用制作的简易潜望镜看到物体的像有什么特点？

学生作业参考答案平面镜反射1.5m、0.1、不变3.依据光路图或平面镜成像特点可知，这样可以保证夜间行车时车内景物通过挡风玻璃所成的像，成在司机前面斜上方，避开干扰司机视线，保证驾驶安全。(1)便于确定像的位置；可能是玻璃板和桌面不垂直；试验时釆用两个完全相同的蜡烛，当玻璃板后面的蜡烛和玻璃板前面的蜡烛的像完全重合时，可以确定像的位置，同时也可以比较物和像的大小；描的点不对应；玻璃太厚，成两个像；没有从多个角度观察并确定像的位置等；在B处放一个光屏，眼睛在B侧观察，假如光屏上没有像，那么所成的像为虚像；否则所成的像为实像；(1)略(2)正立、等大的虚像。自我评价題目结果缘由教师评价确定正确可能正确感觉错了说不清楚《Tihi镜成像》课外作业『酒釦斌中学j顺:初二-班h%魏一木岫叫 诳'、、、加阱或讥入人啲的光线出h §摭竈婴，"小3为1.65m的小为虾竹幻怫“仙。1.5mVt.Ift'l'ffjft1kSm.tllUltlkll0.1mb的 彼的陌3以。Jm/s的i4：ia,，LH>i?<|Q.Hi也*彳费"ii-”：-“交小”戒.>-I）Jlll^l'Hjfl；ABATl（Htfi'l'ffjfii：A，B'.7^或川小缽乍的询抑4坡璃間H綺的如1祁柘；.谙你/l.N'l'rtlll<>llJlHllVf（B加ilfi过損凤玻璃MN■,大小到乍内驰怖物（A点）的像的兄路图JlijtnJIUH"似ftUEfWh市乍安仝的林M大小在-探尤1'•而tg戒佗符或"的女朴屮.如何口由；.（1）实心中川玻S机代M1'而位的税叫1便于准繭遍定J象的位置戸―⑵实却|冬代比做蜡烛aMe的大小试验此果用函个完会相F绒璃板融蜡瞄玻璃蹒娜就對七砍可以（3> M；何E'描烛A的馆，Kff,叫以（I）实女中测紆蜡烛（I）实女中测紆蜡烛,1与像到玻鱗依的即肉不HI*的晚斷雁付玻魂2冬由者描柏点.不对应 -（5）实尬中你対断蜡烛A的保足实位圧尤■作力以,t在业北蚀温扉冷右優削么所莅飴像为也象;假如兆肪檄帅厲像械拓展採充：，她小制作：浦你依据沿中仗的械"芈用川戒物（例如：以刀、III光盘、遗帅％双而胶、包义紙：）邮m如冋！位站时課1成流展，X.解:d）.无法在趣童熨堡m屈两坎平面籍平均放置.uxjeOF^怕血像. _/第6S6Sn我评价剧1忡iwm阶绝砒紡/.2,33蚩M/X&.可泓3牛ML无线方柯不痛丄SBttttfk-（牛）顼用后瑙璃攵张緇芻it础ItZ.(()亦准瑜—语言表蚩硒 »1（1）荷述制作过件种；H。：过件屮体遇到的IH，种解决tft/iih（2）利川制作的荷柘部收。到物体的像“卷么物!.，.?《平而備成像》课外作业《平而備成像》课外作业个性中街旭中单JJ例:双二-秘心项景儒•I1J•）..进入人快吋的光我阳山上血氤蜩—的. /1爲为1.65m的小洛伽I；，卩7衣後舁出位询I.M.他屮的IV，功大位《1卯婀4堡也110.1m/s的也以観貫向环々俺上近时.她的佗仆以0.1m/s的逢屈，k向。假们WK%扁作的岡樱』巩周提升:4.家川小新牟的館挡凤玻璃郡把峻為的如I如切.谛你仰啊5出，仙阊阳（B炉他阳$心肮MN（,到乍内技佈物（A点,）的像的JtWfRI并说滞ii样»ril«证夜冋h乍安仝的推M5.在-探咒平而佼成仅特炉的实加，如耶际.＜1＞实#中川玻巩根代*平而宙伯帜［串£便于/确定侮的福" ：＜2）尖，玲I，怎样匕较蜡烛A和仰的火小卯驶Bt采用材見全相同仔而总，戢險舰囱鲤烛翅股繭板前面的卸蝴像息全遞田敏壤（3）无论怎样水TV动揖烛II.“时蔺烛,1的叫合.Ki叫］可能面不垂良 （I）实骤中测很蜡烛A"像到玻璃板的H成仲心的长叫何佬“没處哆为魚厚泓廩井械像的値置 :（5）实収中你推断蜡烛A的像立项：1们们£0；佗方法：【在B处放-个比風，围糸在引则观卑，如案聊上汝砒，瞅＞僦制豺诵伽布惭成的億为安検拓展探究：6.小制伯诱你依据潞望鏡的泉冲利）110（例如成！1TTS，＞»7］.Ill光位、透亮     胶、双而胶、包殳纸初制仆荷淅啊也处备任课1•.交流场：.（1） 简述制作过羿种制作过仁屮你遇到的川战和解决的方法：（2） 利川制作的荷纺潜望《16利物体的他“"么;'H” —亠⑴困谁：镜缽平桁，看不油像 解太倜整赧口牴惭5Tr—At里Kim确定巾确i.l»3wttin+衙貝光钱方向不确匿SftfAT6试验帕能読候差说础ft5第6题图,正巴等大协妙/〃〃第3题图巩固捉升:以0.1m/sAUh-交大~“安小”或-&交-）.3.作出图中物体amT第3题图巩固捉升:以0.1m/sAUh-交大~“安小”或-&交-）.3.作出图中物体amT•而位屮的仅a'b\^Z4.安川小轴乍的IH挡風玻璃棒足抵剝的如图所4：.讷你在拍屮mi山"I机IUM（b点）id过打风玻璃MNCi5.、1；能。蜡烛.\的佗爪合.瞄恥、:觀加雁仃6.小M（V：iff你根剛沛堡锐的蜕珂图利川慢啊（例如：成牙旨盒、切刀、IH光盘、賤明胶、双而收、包装略）甘川而易沿望说预备任课上交流的尺・（1）荷述制作过程和制作过作中你遇到的I财W解决的万法:拓展探咒:第6题图延蜻綱躡., 〃•/，《平・|毗成像》课外作业

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"双减"作业设计——初中物理优秀作业设计案例2.1声音的产生与传播作业设计学科：物理；学段：初二课标要求2.3.1通过试验认识声音的产生和传播条件作业目标基础类作业目标：学生认识声音是由振动产生，能分辨发声物体；知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同，知道回声的产生条件。综合类作业目标：学生通过练习，会在不怜悯境中应用声音的产生与传播条件以及传播特点。会分析表格数据，学习初步的研究方法。会用声音测距离。拓展反思类作业:学生深化对声音传播学问的应用，在新情境中应用速度公式和声速，抽象物理模型，解决实际问题。作业时长15min实施过程与策略一、基础类作业题号作业内容设计意图1刚上初二的梓涵，在学完声音的产生与传播后，回家和妈妈叙述他所学到的内容，关于声音的产生，他叙述正确的是（）A.正在发声的物体在振动设计意图：知道声音是由振动产生的；振动停止，发声停止，声音不肯定消逝。

物体振动停止后还会发出很弱的声音振动停止，我们就听不到该声源发出的声音了只要物体振动，我们就能听到声音能力维度：J记忆与理解；分析与应用；评价与制造；题目来源：改编2三国时期，诸葛亮以战鼓的节奏发布命令擂鼓的士兵用手按住发声的鼓面，鼓声消逝了，关于上述情境说法正确的是（A击鼓时发出声响，是由于鼓锤振动引起的B手按住发声的鼓面，鼓声立刻消逝鼓声消逝是由于使鼓面停止了振动鼓声消逝是由于真空不能传播声音设计意图：会识别发声体；知道振动停止，发声停止。能力维度：J记忆与理解；分析与应用；评价与制造；题目来源：改编3为鼓舞抗击新冠肺炎疫情的信念，2020年央视春晚，由6位央视主持人共同演唱《爱是桥梁》作为春晚临时增加节目，其中有笛子作为伴奏，引起人们猛烈关注和好评其中涉及到关于声音的学问，下列说法正确的是（）表演者发出的声音是由于空气振动引起的表演者的声音可以在固体、液体中传设计意图：结合不同事例加深理解固体、液体、气体都可以发声。知道声音在不同介质中传播速度不同。知道回声的条件能力维度：J记忆与理解；分析与应用；

播，在固体中传播较快发声体只能是固体观众在任何条件下都听不到回声评价与制造；题目来源：创编4如图2-1-1所示，在"探究声音的产生"的试验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发觉小球被多次弹开。这样做是为了（）图2-1-1使音叉的振动尽快停下来把声音的振动时间延退把音叉的微小振动放大，便于观察使声波多次反射形成回声设计意图：在分析和解决问题中用科学研究方法：转换法。将不易观察的事物和现象放大。能力维度：记忆与理解；J分析与应用；评价与制造；题目来源：选编5为了探究声音产生的缘由，小明和小华一起做了下面的试验:小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过对这两个试验现象的分析，你能得出的结论是 o小华同学用手用劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了看到明显的试验现象，你的改进方法设计意图：试验探究得出声音产生的条件，并分析改进试验，运用转换法。正确书写物理用语。能力维度：记忆与理解；J分析与应用；V评价与制造；

是 做 。_O这种试验方法叫题目来源：选编二、综合类作业6现科技日益发达，中外多款智能机器人进设计意图：深化理解入人们的生活，如图是幼教机器人正和声音的产生与传播条小朋友比赛背唐诗，下列有关说法正确件，熟记声速，并了的是（）解光速。A.机器人的声音不是由振动产生的能力维度:B.机器人的声音可以在真空中传播J记忆与理解;C.机器人和小朋友的声音传播速度相同V分析与应用；D.机器人的声音在空气中传播速度是3评价与制造；题X10'm/s目来源：选编下表是某些介质中的声速*小朋友比赛背唐诗，下列有关说法正确件，熟记声速，并了的是（）解光速。A.机器人的声音不是由振动产生的能力维度:B.机器人的声音可以在真空中传播J记忆与理解;C.机器人和小朋友的声音传播速度相同V分析与应用；D.机器人的声音在空气中传播速度是3评价与制造；题X10'm/s目来源：选编下表是某些介质中的声速*分析表格的信息，下列推断中错误的是（）介质/(m•s)介质/(m•s:)水(5°C)1450冰3230水(15°C)1470软橡胶（常温）40至50水(20°C)1480软木500海水(25°C)1531铁（棒）5200设计意图：会分析表格数据，把握用把握变量法研究问题。知道结合运动学学问利用回声测距。能力维度:记忆与理解;J分析与应用;声速大小可能跟温度有关声速大小可能跟介质的状态有关在25C时由海面对海底放射声波，2s后收到回波，则此处海水深度为3062m甲在足够长的有水自来水管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听到两次声音评价与制造；题目来源：选编8当我们在山谷中大声呼喊时，往往会重复听到自己的呼喊声，这是由于（）山谷能将呼喊声录制再播放有许多人在仿照我们呼喊喊声在山谷中不断反射，经不同时间回到我们耳中山谷中有不同的传播声音的介质，使喊声以不同的速度传到我们耳中设计意图：在真实情境中知道回声的形成与表现。能力维度：记忆与理解；J分析与应用；评价与制造；题目来源：选编9有一山峡宽1200米，两旁都是竖直徒壁，有一人在山峡内放一枪，头两次回声间隔5秒，则人离两壁的距离是（设声速v=340米/秒）（）A,1025米，175米B.600米，600米C.1000米，200米D.850米，350米设计意图：会利用回声测距，并进行简洁计算。能力维度：记忆与理解；』分析与应用；评价与制造；

题目来源：选编10小强同学在探究声音的传播时，做了下面的设计意图：会进行试试验。验探究，会依据试验(1)如图2-1-2所示，将正在响铃的闹钟放现象分析试验结论。在玻璃罩内，渐渐抽出其中的空气，将听到培育科学探究素养能响铃的声音 ,由此推理可以得出力维度：不能传声。记忆与理解；(2)将正在响铃的闹钟用塑料袋包好，放入V分析与应用；水中，仍可以听到铃声，说明水可评价与制造；题以_。目来源：选编11如图2-1-3所示，小明与小芳用细棉线连接设计意图：会依据具了两个纸杯，制成了一个“土电话"。体情境分析解决问*题，例如题目中换用“电话线"有不同效图2-1-3果分析缘由。综合考察(1)用“土电话”通话时，传声的物质声音的产生与传播和有_、 和 O试验素养。能正确书写(2)在相隔距离、讲话者声音大小相同的情物理学名词。况下，假如将细棉线改用细金属丝连接“土

电话”，则听到的声音会大些。这一试验现象表明 O假如在用“土电话"通话时，另一名同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 O假如在用“土电话”通话时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线 (选填“能”或“不能”)听到对方的讲话声。能力维度：记忆与理解；J分析与应用；V评价与制造；题目来源：选编三、拓展反思类作业12飞机在空中水平匀速飞行，徐冰同学站在水平地面上，用所学学问，测量实际生活中声音在空气中的传播速度，当他听到飞机的声音从头顶正上方传来时，发觉飞机在他前上方与地面成37。角的方向，如图所示，已知/F2052m,飞机从头顶正上方到达他前上方与地面成37。角的位置时用时6s回答下列问题：声音在15C空气中传播的速度为 声音当天环境中实际的传播速度是多少设计意图：将声学和运动学相结合，在具体生活情境中解决问题，明白抱负情况和现实情况有差别。抽象物理模型。能力维度：记忆与理解；J分析与应用；J评价与制造；

（直角三角形一个角为37。时，三个边的长度之比为3：4：5）o题目来源：改编13初中生小军和家人一起自驾游游，途中汽车行驶的正前方有一座高山，爸爸想知道距高山的距离，你能帮他们想想办法吗？设计意图：会用速度公式，声音在15°C空气中传播的速度是340m/s计算距离。针对生活现象做岀准确的评价，抽象物理模型，运用多种物理方法解决问题。加强物理与生产、生活的联系。能力维度：记忆与理解；V分析与应用；V评价与制造；题目来源：创编效果分析：1.将作业分层分类，巩固学生基础学问，进展分析解决问题的能力，提升物理核心素养，满意全部学生需求。题型多样新颖，结合当下生产生活背景，让学生理解学问并能在简单真实的情境中应用学问。案例反思：批改时要留意对象，因材施教，不能硬性要求全部同学完成全部试题,要有选择性，但是老师批改时不能釆取统一的方法，对后进生的作业做到“详批”“细批”，鼓舞孩子大胆说出做题思路，保留做题痕迹;对优等生，着重培育物理核心素养，完善试验探究过程，准确描述试验，并引导其分析水淹问题改进试验方案。对于中等生，要从作业中连续培育良好思维习惯，对于素质扩展题鼓舞其大胆创新，敢于表达自己的想法。对于作业中最终一题，试题开放性较强，对于学生的创新方法应准时鼓舞，认真批改，而不是大致扫瞄。对于思路和方法没有问题的学生，帮忙学生规范语言和书写，从试验器材的选择到设计试验、分析试验等培育物理核心素养。《大气压强》作业设计学段：初中八年级学科：物理设计理念新课程理念下的教学目的在于为每一个学生供应公平的学习机会，帮忙每一个学生进行有效的学习。在新课改的课堂教学中教师的职责就是要给学问注入生命，把学生领到美好的学科殿堂去遨游。把课堂还给学生，把讲台还给学生，创设一个能让每一个学生都可以充分呈现自我、施展制造才能、实施探究的空间，让每一位学生都能走上讲台发表自己的见解。一、作业设计目标1、 学生通过观察试验分析概括推理的探究过程，从而证明大气压强确实存在，而且还很大，并能运用所学过的液体压强学问间接地找出求大气压强值的方法。2、 亲历大气压强值的测量过程，通过猜想依据猜想设计试验，并实际操作探究大气压强值的测量方法，结合所学过的液体压强特点和公式找出求大气压强值的数据

元素，导出大气压强值的计算公式。3、学生在完成这个开放性作业的过程中通过观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。通过试验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。体会物理学的试验研究方法一一提出问题、试验探究、猜想、试验验证。感悟科学探究的方法，领悟试验在物理中的地位和作用。体验和共享探究的胜利喜悦，产生科学探究的兴趣。使学生体会到物理学问与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。二、作业内容三、效果分析作业一：想一想，做一做。亲自动手试验，你有什么发觉?

全班同学都证明了确实有大气压强存在，假如没有大气压存在，1、气球不会进入杯子里2、水不会流出来3、水会流出来4、水不会自行进入杯里。80%的同学第一次试验都没有胜利，缘由是1、气球里装的不是水，而是空气；2、盖子没有盖紧，还有空气进入;3、杯中的水没有布满，还存有空气。而且同学还共享了试验的过程和留意事项，激起了学生学习的兴趣。

作业二：大开脑洞80%的同学找到了测量大气压强值的方法，比如吸盘法测大气压，针筒法测大气压，托里拆利试验1、用量筒做覆杯试验，再将纸片托住的水倒立在水槽中然后抽出纸片，水柱不会下降，将筒向上提，但筒不离开水面，水柱依旧布满量筒。学生思考提出：为什么大气压能托住水柱？学生猜想出：大气压能支持多高的水柱呢？依据二力平衡学问，知道水柱的高度所产生的压强=大气压强，可否通过测出由于大气压托住水柱的高度所产生的压強来间接的测出大气压强值。2、再用一根更长一点的玻璃管来做试验，水同样布满了管子，很显然我们的水柱不够高。学生想起了影响液体压强的因素。3、只有5名同学想出了可以换用一种密度大的液体来做试验，利用液体压强公式，P液=P液gh液=P大气压，找出了测量大气压强值的数据元素，为测出大气压所支撑的液柱高度和