《鲜花》教学设计

教材分析：

《鲜花》教学设计十三册第二单元第八课第二课时，主要是介绍鲜花的作用。本课是一篇说明文，由一幅插图、四个小节组成。在第一课时里，已经完成了本课生字生词的学习；这是本课第二课时，引导学生认识七种鲜疫情中牺牲的烈士，感恩幸福生活。学情分析：本班共有学生12人，6男6女，七人中等智力障碍，三人脑瘫，一个自闭症，一人重度智力障碍且丧失语言表达能力。总体上都有一定接受能力和识记能力，能较好地学习并掌握一些简单的与生活相关的知识与技能。经过六年的小学学习和半年的初中学习，他们中大部分学生已经有较好的学习习惯。教学目标：一.三维目标（一）知识与技能目标1、正确流利地朗读课文并背诵。2、认识课文里提到七种鲜花：康乃馨、兰花、百合、菊花、桂花、金银花和薰衣草。3、整体把握课文结构，了解鲜花的四种作用。（二）过程与方法目标：通过唱歌导入新课，借助图片和实物帮助学生认识各种鲜花，通过反复朗读理解和把握课文结构，通过免费赠送鲜花情景的设置巩固和检查教学效果，对学生进行爱国主义和英雄主义的教育，课后的手工菊花的制作作业锻炼学生的动手能力，做到了康教结合。（三）情感、态度及价值目标1、培养学生的审美能力，学会用鲜花传递情感、表达祝福。2、进行爱国主义和英雄主义教育，缅怀抗疫烈士，珍惜美好生活。二.分层能力目标：A类：1、正确流利地朗读课文并背诵。2、认识课文提到的七种鲜花：康乃馨、兰花、百合、菊花、桂花、金银花、薰衣草。3、整体把握课文结构，了解鲜花的四种作用。B类：1、正确地朗读课文。2、认识课文提到的七种鲜花：康乃馨、兰花、百合、菊花、桂花、金银花和薰衣草。C类：1、能正确地跟读朗读课文。2、认识课文提到的七种鲜花（康乃馨、兰花、百合、菊花、桂花、金银花和薰衣草）中的两三种。教学重点1、理解和把握鲜花的四种作用。2、正确朗读和背诵课文。教学难点：理解和把握鲜花的四种不同作用。教学课时：一课时教学准备：手工鲜花七种十三束，花环一个，花茶两种，桂花糕、皱纹纸、皮筋若干教学媒体与资源的选择与应用:多媒体教学一体机，希沃白板软件，enbx课件。教学过程和活动设计：（一）唱一唱：歌唱《娃哈哈》，导入课题。我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳。这些鲜艳的花儿，让世界变得更美好，也让我们的生活变得更丰富。继昨天的生字生词学习之后，今天，我们要学习的是课文《鲜花》。板书课题《鲜花》（二）说一说：你认识那些鲜花？（三enbx【设计意图】:从同学们熟悉又喜爱的歌曲入手，自然而然地把学生的注意力快速吸引到课题上。“说一说”和“夸一夸”环节，也是从学生的生活实际出发，结合我们麻城的本土文化，让每一个学生都有发言的欲望和机会，一方面调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，激发了学生对家乡的热爱之情，更重要的是让学生对鲜花的“美丽”有所认识。二、图文结合，整体感知（一听一听：听老师范读，整体感知课文，标记出提到的花名。（二）说一说：列举课文中提到过的鲜花。（三）认一认：Enbx图片呈现课文中提到的鲜花，读花名，认图片。【设计意图】智障学生的特点之一就是抽象思维能力存在不足。为了弥补这一缺陷，首先要求他们听课文标记花名，接着用语言表达出来，然后借助图片的帮助，让他们对课文里提到的七种鲜花有一个比较直观的认识，最后让他们认读这些鲜花的名称。就这样，由易到难，由抽象到具体，让一篇枯燥的说明文变得生动有趣了，学生的积极性的兴趣就得到最大的调动了。三、精读课文，深层理解（一）Enbx呈现四个问题，学生齐读。1、课文分为几个小节？2、每一节的主要内容是什么？3、最后一段的在文中起到了什么作用？4、文章主要是从哪一方面向我们介绍鲜花的？（二）学生一齐朗读课文，回答第1个问题（三）分组朗读课文，回答第2—4小题。相机板书鲜花的四种作用：装扮居室，美化环境；传递情感，表达祝福；食用；药用；装扮居室，美化环境；鲜花的作用。【设计意图】语言是一种交流工具，学习语文最基本的目就是用来沟通交流。阅读背诵是语言积累的重要手段。所以，这个阅读的环节必不可少。四个问题的设置，同样遵循由易到难、由部分到整体这一原则，符合学生的认知能力的发展实际。四、再读课文，细节把握。学生分小节单独朗读课文，然后回答下列问题：***作用，提到了哪几种鲜花？【设计意图】语言积累来自模仿和记忆，但对语言的运用又必须建立在记忆理解之上。所以，这一步我继续设计学生朗读环节。问题的设置回到了细节，强调的是整体把握后的深化和细化处理。为了帮助学生更直观具体地理解课文，老师课前特意准备了若干桂花糕，不仅又一次成功地吸引了学生的注意力，还以触手可及的实物形象强化了学生对鲜花（以桂花为例）食用价值的理解。五、复习检验，成果展示。设计一个花店感恩答谢活动，说明活动要求：说出对某种鲜花的需求和用途，即可免费获得鲜花一束。限时六分钟，先到先得。想要的顾客可进店领取。教师在讲台上摆上课前准备好的七种十三束手工鲜花，戴上花环，学生上台领取鲜花。【设计意图】这一环节是本课教学的一个非常重要的环节。通过过一种活泼生动、符合特殊儿童的认知规律的方式得到处理。师生双向了一个新的高潮。在师生双方在妙趣横生的互动过程中，有了学生对所学知识的呈现、透彻理解和实际运用，加深了对前面环节所学知识（鲜花的作用）复习、强化与巩固。六、巩固升华，缅怀抗疫烈士拿出一束事先准备好的菊花，说：鲜花大多都送出去，这一束无人认领的菊花有什么作用？（悼念死者）。请同学们一起观看抗疫英雄故事，分享抗击新冠肺炎疫情中出现的感人事迹，交流感想，号召同学们亲手做菊花以表达对抗疫烈士的追思和怀念。边示范边讲解如何用皱纹纸和橡皮筋制作菊花。【设计意图】这是上一个环节继续和深入，是对本课所学知识的一种巩固和应用。旨在帮助学生把对父母亲友的爱扩展开来，学着对其他的人表达爱和感谢，从老师的期望这个角度再延伸到学生该怎么去努力学习用心生活，对学生进行理想教育。用菊花缅怀先烈，是菊花作用的体现，也为后面手工作业的布置做了铺垫。七、复习总结（一有哪几个作用？（二）总结：鲜装点了我们的世界，美化了我们的生活。希望大家学会珍惜，好好努力，最终都能拥有鲜花般怒放的人生。【设计意图】在教学和各种活动之后，对本科所学重点进行归纳后进行有针对性的复习和巩固。总结提出了对学生的期望和祝愿，“鲜花般怒放的人生”再一次切合了课题。八、作业布置：（一）抄写课文，注意标点和段落格式。（二）利用课外时间，每人用皱纹纸做一朵小白菊或小黄菊，向抗疫烈士表达追思和悼念之情。【设计意图】适量的课外作业，可以巩固课堂所学知识，也可培养学生良好的学习习惯和动手能力。课堂环节对听、说、读三方面都进行了较多的训练，但因为时间在这方面不足的一种弥补。第二项手工制作菊花，既是课堂巩固升华环节的继续，同时也是对课堂教学的扩展与延续，渗透了积极的思想教育，也能锻炼智障儿童的动手能力，是康教结合的体现。九、板书设计《鲜花》课文分为几个小节？每一小节的主要内容分别是什么？最后一小节的在文中起到什么作用？

鲜花的作用食用，药用装点环境，美化生活教学评价与反思——《鲜花》（一以学生发展为中心，充分考虑和满足不同学生的不同需求。本班共有学生12人，6男6女，七人中等智力障碍，三人脑瘫，层次的个体的学习需要和学习能力，使每个学生在自己的“最近发展与和实践而获得，充分体现了学生是学习的主。（二）以学生的实际需要为主线，培养学生的人际交往能力。悟能力的滞后，这是最主要的原因；其二，家长教育的不到位，他们或者可怜孩子、溺爱孩子，包办太多；或者嫌弃孩子放弃希望，对孩其三，弱智儿童自身独立意识差，自卑感严重，不敢融入到正常的社会生活当中。“以人为本”的教育要求学校及教师更多考虑学生的终身发展问题，重视学生社会交往能力的培养。因此，课堂上，我、设计足够多的课堂问答任务，在互动中对他们加以鼓励，培养学生的自信心2、设计免费鲜花赠送3、课前设计了儿歌合跃了课堂气氛，也有助于训练学生的感知能力、开发学生的学习潜力。（三培智语文课堂教学往往过多关注弱智儿童的文化教育、肢体康复识美、欣赏美、追求美的过程中。在教学中，我借助于图片PPT把所学内容与现实生活联结起来，通过课内外相结合，引导他们自己去发现美，感谢美，在潜移默化中去追求美、创造美，学会珍惜（四）行教学。本课教学完成后，我最大的感受是：只要用心，总可以找到适合学生适合课题的教学方式的。一份教案，永远也不可能做到完美，只要用心思考，每一次都可以想出更新更好的方法组织教学。这是一篇没什么故事情节的枯燥说明文，但我想尽各种办法，最大限度地调动的学生的