坐井观天教学设计教学教案

—坐井观天教学设计教学教案在现实学习生活中，大家肯定没少参与主题班会吧？主题班会有利于提高同学的认知力量和自我教育力量，更有利于班级集体的建设。敲定一个主题班会，都需要做哪些准备呢？下面是由给大家带来的坐井观天教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！坐井观天教学设计教学教案篇1【教材分析】《坐井观天》是人教版小学二班级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过活泼好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深入的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深入的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低班级的小好友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的认识往往是片面的。【教学目标】1．能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话。2.理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语。3.初步理解寓意，通过续写故事，培育同学的想象力和写作力量。4.通过学习，使同学明白看问题认识事物要站得高，看得全面。【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。【教学难点】使同学明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。【课前准备】课件PPT小鸟和青蛙的图片【教学过程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，明白了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。1.出示生字词。2.指名读。3.听写。4.检查听写情况。【设计意图：通过复习，检查同学上一节的学习情况，让同学重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】二、指导学习新课。（一）初读课文让同学整体感知课文内容。1.出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争辩起来，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。2.让同学带着问题自由朗读课文。3.让同学完成填空，并朗读一遍。【设计意图：让同学带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思索的力量，在充足朗读的情况下完成填空，让同学整体感知课文内容。】4.过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无穷无尽，究竟谁对谁错？我们去读读它们的对话就明白了。（二）再读课文，找出对话。1.请同学们默读课文，用“”画出青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。2.检查完成情况。3.分角色朗读课文。【设计意图：通过画一画，读一读，让同学初步认知谁对谁错，让同学初步认识青蛙的无知，为让同学弄懂寓意做铺垫。】（三）指导学习三次对话，认识故事的寓意。1.指导学习第一次对话。（1）指导读好对话。（2）了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢？“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么？（3）出示图片，让同学明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。（4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不得。【设计意图：通过图片的展现让同学明白“一百多里”有多远，也让同学指导小鸟飞过许多地方，它认识的也就许多许多，让同学明白小鸟说的话是可信的。】2.指导学习第二次对话。（1）同学相信小鸟的话吗？（同学：不信）（2）出示：“好友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（3）从哪里明白青蛙不相信小鸟的话？（大话）（4）“大话”什么意思？（5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里）（6）出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”能不能给句子换个说法，但不能转变句子的意思。（“天不过井口那么大，不用飞那么远。”）【设计意图：让同学明白“大话”是什么意思；通过句式训练，让同学明白同一个意思的句子有不同的说法。】（7）小鸟是怎样答复青蛙的？出示：“好友，你弄错了，天无穷无尽，大的很那！”（8）指导读好小鸟的话。（9）“无穷无尽”是什么意思？（10）句式训练：无穷无尽的。出示相关的图片，让同学明白“无穷无尽”是什么意思。【设计意图：通过对话练读，让同学明白天是无穷无尽的，通过句式训练和图片展现，让同学明白“无穷无尽”的意思。】（11）它们俩的看法为什么如此不同？（12）让同学做试验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让同学亲身体验青蛙的目光狭窄。【设计意图：通过提问，让同学明白小鸟见识广，所以明白的也多。通过试验，让同学能够明白青蛙之所以有如此看法，是由于它见识的少。】3.指导学习第三次对话。（1）出示第三次对话，指导训练读好对话。（2）青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思？（同学：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。）（3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（同学：“我每天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”）（4）指导同学用“一……就……”说话。（5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？（6）指导读好对话。4.指导同学朗读全文。5.出示填一填，让同学明白小鸟见识多，所以看待事物比拟全面。从而让同学明白故事的寓意。【设计意图：通过训练，让同学能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让同学明白只有站得高，才能看得远的道理。】三、拓展训练。1.青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？2.指名答复，老师加以指导。【设计意图：通过拓展训练，让同学明白世界是很大的，也可以检测同学对课文寓意的理解程度。】坐井观天教学设计教学教案篇2教材简说：《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间活泼好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深入的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深入的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标：1、同学能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、同学能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。3、理解“井沿、无穷无尽、一百多里、大话”等词语，同学能从中体会青蛙和小鸟的争辩，初步理解寓意。教学重难点：1、理解“井沿、无穷无尽、一百多里、大话”等词语，同学能从中体会青蛙和小鸟的争辩，初步理解寓意。2、同学能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片。教学过程：一、直接点题，比照感受师：同学们，喜爱听成语故事吗？今天，就让我们一起来学习一则好玩的成语故事，请同学们齐读课题。生：（齐读）坐井观天。师：谁能猜猜坐井观天是什么意思啊？师：读了这个课题你们想明白些什么？今天就让我们带着这些问题走进文本。下面请同学们打开书本自由朗读，留意读准字音。看看这些问题你能解决多少？二、复习生字词语师：刚刚同学们已经朗读了课文，这些生字好友们大家都认识吗？谁来读读看？你们发现了吗？这个还字，还可以读什么音？谁来给他组个词？师：课文中的这些词语好友你们想不想读一读？谁来？三、整体感知，提出争辩观点1、师：刚刚有同学提出了疑问，谁坐在井里啊？如今你们明白了吗？小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鸟的显现，彻底转变了小青蛙的一生。你们瞧，小鸟也飞来了，它会落在哪儿？（井沿在哪？点生上讲台指）哦，原来井的边缘就称之为井沿.（1）师：同学们，这只停在井沿上的小鸟与井底的青蛙之间由于一件极小的事情发生了争吵，究竟是什么事呢？原来他们在争辩天有多大？板书：天有多大？（2）他们围绕天有多大，进行了几次对话？（3）这只小青蛙认为天有多大呢？你是从哪一自然段明白的？谁来当当这只青蛙读读这段话？青蛙说：“好友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指名读—师：小青蛙不相信小鸟的话，认为它是在说——大话，什么叫做大话呢？生：假话。夸口。吹牛。师：大话就是吹牛，做不到的事也偏要把它说出来。总结：可是在我们的平常生活中不要去吹牛，应当做一个老实的孩子。师：小青蛙认为小鸟的话是在吹牛，谁能用你的读让老师感受到青蛙对小鸟的不信任呢？（点生读）师：同学们，青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小青蛙的话是什么意思啊？用不用飞那么远啊？那小青蛙事实上是想说，师出示，齐接！天不过井口那么大，不用飞那么远。所以这只小青蛙认为天有井口那么大。它为什么会这样认为呢？接下来，我们做个小试验，一切就明白了！我是小小试验家：我们先来做个小试验，请同学们像老师这样把书卷起来，卷成一个纸筒，用它来看黑板，你们看到的黑板有多大呀？指名说。这么大的黑板，你们怎么只看到了几个字？原来，我们的视野被纸筒拦住了，看到的只是一小部分。小结：青蛙不就是这样吗？我们的视野被纸壁拦住了，它始终生活在井里，它的视野被——井壁拦住了，所以它看到的天只有井口那么大。2、师：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟可不这样认为，它认为天有多大？你能用文中的一个词来说吗？什么叫无穷无尽？谁来读读小鸟的话？“天无穷无尽，大得很哪!”小鸟为什么认为天无穷无尽大得很呢？出示句子：小鸟答复：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”小鸟从哪来？它要飞到这口井沿上需要飞多远？一百多里啊，相当于老师走路要走一天一夜呢，小鸟飞了这么远它可能飞过了哪些地方？边想象边说句训练。小鸟飞过了这么多地方它看到过天的边际吗？难怪它坚定地认为读——“天无穷无尽，大得很哪!”板书：无穷无尽这只小鸟飞到过这么多的地方，见过这么的东西，学问面这么广所以说，这是一只（）的小鸟（板书：见多识广）四、抓住文字，深化研讨1、奇怪！天有多大？青蛙认为只有井口那么大，小鸟却说天无穷无尽大得很啊！（1）大家都明白小鸟对，青蛙错，但是这只小青蛙明白自己错了吗？请你赶紧从他的话中查找答案吧！反应后出示：青蛙笑了，说：“好友，我每天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”他根本不明白自己错了，看法还那么坚定，谁再来读读？（2）明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。你说说，这是一只（）的青蛙。自以为是、目光短浅来形容（板书）2、小鸟不忍心看到青蛙一错再错，他是怎样劝说的呢？谁来读读？出示：小鸟也笑了，说：“好友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”3、同学们，让老师和你们一起去劝劝这只自以为是的青蛙吧！我们一起来读读青蛙与小鸟的三次对话。五、训练课文，拓展延长瞧，它鼓足士气，用劲儿跳了出来，这时，小青蛙看到了什么？会说些什么呢？请大家绽开想象的翅膀，连续续编故事。六、点生汇报七、说明道理学到这里，你们觉得我们应当像谁学习？学习它的什么？不应当像青蛙一样——自以为是，这就是坐井观天告知我们的道理。八、生字教学、书写生字（配乐）九、结束语今天这节课老师与大家学习的非常开心，就上到这里，没有写完的课下再写吧！坐井观天教学设计教学教案篇3教学目的：1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”等词的意思。2、帮忙同学理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学说明：《坐井观天》是一篇非常好玩的寓言故事。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深入的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争辩的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争辩；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天究竟有多大。本课总的教学想象是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、同学为主、激励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；煽动鼓励，生字学会；角色体验，精读品尝；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导同学自读自悟，明白寓意，学有所获。教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。2、生字词卡片。3、小黑板。教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜爱和好友做游戏吗？（喜爱）看看老师给大家带来的新好友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你如今看到的和刚刚看到的有什么不同？（刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，如今我只能看到小鸟了）（刚刚，青蛙和小鸟我都能看到，如今我只能看到青蛙了）（刚刚，我能看到整块黑板，如今我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的好友青蛙张大着嘴，好像在说：“好友们，你们观看真认真，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。”（板书：坐井观天）4、“坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天）5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（同学贴井图）这井呀，就好像是我们刚刚卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁拦住了它的视野）6、瞧，我们的另一位好友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小好友们这么快就明白了青蛙出错的原因，真了不得！可我们的好友青蛙还不明白呢！它始终认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争辩了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争辩，请大家默读第一自然段答复。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把青蛙贴在井沿上。二、读一读——朗读对话，探究重点1、好，故事就从这儿开头了。请看课文插图。你最想明白什么？（青蛙和小鸟它们在争辩什么？争辩文明吗？它们是怎么争辩的？它们各自的观点是什么？故事告知我们什么道理？）2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜爱的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们究竟在争辩什么？（板书：天有多大）3、指名读怎么争辩的话，它们的争辩文明吗？从哪里可以看出来？4、它们各自的观点是什么？故事告知我们什么道理？是这节课我们要重点探究的问题。下面请小搭配作，分角色读，读后商量第一个问题。准备沟通。5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。6、（小黑板出示，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里）请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（出示小黑板，请选择1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。）所以，青蛙对小鸟说（出示小黑板，“好友，别说大话了！”）大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读。7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？无穷无尽是什么意思？除了天无穷无尽（板书：无穷无尽），生活中还有什么无穷无尽？连续点击课件，海洋无穷无尽、沙漠无穷无尽、森林无穷无尽……这句写得很好，模拟这句说话，好吗？喜爱动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物。出示苹果，咬一口，夸一夸。“苹果，好吃得很哪！”（味道）颜色？外形？小搭配作，夸一夸生活中的人或物，沟通。大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。假如你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么，小组内准备一下，好吗？沟通。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你明白你错在哪儿吗？你就错在不该坐井观天。高高的井壁拦住了你的视野，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你肯定会看到天是无穷无尽的。）4、小结：看来，一个人的认识的形成的确与他所处的环境有直接的关系。青蛙假如不是每天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟成天飞行在天上，对天的认识和了解当然就赛过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少）5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？6、要明白成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的学问，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。如今是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。）7、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告知我们的道理。）四、写一写——发散思维，培育创新把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。板书设计：坐井观天小鸟无穷无尽见多识广眼界开阔（井图）天有多大？青蛙井口那么大孤陋寡闻目光短浅教学反思：《坐井观天》是一篇非常好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深入的道理。在学习过程中，特别要留意层次小有差异的同学，把目光注视到每一个同学身上，使每个同学都能主动主动地参与、进展。，为了让同学到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已准备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些同学很快就进入了学习状态。由于我为同学创设了一个自由表现自己的平台，同学们都能大胆地说出自己观看时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，明白此成语的意思是：“比喻见识有限，目光短浅。”同学想像力丰富，真令人惊异呀！坐井观天教学设计教学教案篇4教学目标1.会认10个生字；会写8个生字；把握多音字“哪”。2.正确、流畅地朗读课文，初步了解课文大意。3.引导同学分角色朗读课文，有感情地朗读对话。4.引导同学发挥想象，初步理解寓意。重点难点1.初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。2.品读课文，并发挥想象力续编故事。教具准备制作多媒体课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（老师）课时布置2课时第一课时教学目标1.会认10个生字；会写8个生字；把握多音字“哪”。2.正确、流畅地朗读课文，初步了解课文大意。教学过程一、揭示课题，导入新课。1.播放“坐井观天”的动画片。引导同学说说这个故事可以用哪个成语来概括。2.导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？二、初读课文，认读生字词。1.老师范读，请同学点评。2.出示自读要求：自由轻声读课文，留意读准字音，读通句子，想一想课文给我们讲解并描述了一个什么故事？3.检查朗读，相机指导认读生词。4.组织同学小组间赛读课文。三、了解大意，自读课文。1.指导同学小组学习，商量：你通过读课文明白了什么？2.引导同学沟通自己从课文中明白的内容，并归纳整理。指导同学了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。四、指导书写。1.课件出示“话”“沿”“际”，引导同学思索：这三个字有什么共同特点？写时应留意什么？指导同学写好这三个字。2.同学沟通，老师点拨。3.老师范写，同学书空。4.生独立描红、临写。5.组织再次沟通。第二课时一、复习导入，板贴情景。1.复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。二、熟读精思，感悟对话。1.请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。2.学习青蛙和小鸟的三次对话。（1）自读对话。（2）指名读，师生评读。（3）同桌分角色训练朗读，再现对话情形。3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导同学读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。三、同桌合作，演读故事。1.课件出示演读要求：（1）要读出对话中不同的语气。（2）在读的时分可以加上恰当的表情和动作。2.同桌合作演读，老师巡察指导。3.全班展现演读，师生评议。四、续编对话，领悟寓意。1.发挥想象，小搭配作续编它们之间的第四次对话。2.全班沟通续编的对话。3.同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？坐井观天教学设计教学教案篇5一、教学要求：1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”的意思。2、理解课文内容，明白“坐井观天”的比喻义，使同学懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。二、教学重点、难点：重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。三、教具：教学软件、头饰。四、教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。二、自同学字，检查指导。三、教给方法，学习1—3自然段。第二课时一、复习上节课教给同学读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。二、读读课文，质疑问难。自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。三、精读课文，引导释疑。1、联系生活实际，理解“大话”。2、联系句子和上下文、放课件理解“无穷无尽”。3、用“无穷无尽”训练说话。4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。5、比拟句子。四、带问题读，理解寓意。1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。2、结合自身谈想法，进一步受到教育。五、品读课文，角色体验。1、同桌分角色朗读，争辩天有多大。2、指名表演。六、绽开想象，青蛙跳出井口会看到什么？把你想到的说出来或画出来。附：板书设计12、坐井观天小鸟（图）无穷无尽天有多大？青蛙（图）像井口大坐井观天教学设计教学教案篇6一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培育同学的美读力量。二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。2、男女生对对读。3、成语释义读。4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。（二）初读课文，随文识字。1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。3、检测识字。（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。（四）背诵成语。1、多种形式读成语。2、挑战背诵，嘉奖评价。四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业训练标准书写生字：“井、观”。坐井观天教学设计教学教案篇7一、教学模式研讨：1、名称：小学语文“尝试发现”模式。2、主要特点：尝试发现。3、主要流程：主动尝试→各种比拟→求异发现→稳固深化。4、操作要点：同学：看图、思索、学文、比拟、发现问题、商量解决问题。老师：引导、评价、激励、学法指导。5、培育目标：提高观看思维力量，进展求异思维。二、教材简析：《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。三、教学要求：1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无穷无尽”的意思。2、学习抓住重点词句，提出问题，商量解决问题的学习方法。3、使同学懂得学习、做事、学本事都要开扩眼界，不能自以为是。4、创设情境，激发爱好，看、说、读、思结合，进展同学的语言和思维。5、分角色朗读课文。四、重点、难点：读议关键词句，提出问题，在图文帮忙和老师引导下，通过商量解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。五、教具：多媒体课件。六、教时：2教时。教学要点：1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。2、创设情境，设置思维训练点，引导同学自己发现问题，研讨问题，进展同学的语言和思维。教学过程：课前谈话：1、击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。2、小青蛙坐在井底，成天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）3、那么，你看到的天有多大呀？4、小青蛙为什么会这样说呢？一、看图引疑，揭示学法要求。1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题，并释题意。2、看图引疑：①（出示插