甘肃省高校思想政治理论课

PAGEPAGE17甘肃省高校思想政治理论课“精品课”申报表课程名称：《中国近现代史纲要》课程负责人：杨仲航团队成员：常倩杨栋成正兴陆喜元申报学校：甘肃政法学院申报时间：2012-6-5

基本信息所在学校及院系甘肃政法学院思想政治理论课教学部课程负责人杨仲航性别男出生年月1969.9职务职称副教授最高学历研究生主讲课程中国近现代史纲要主要研究方向思想政治教育电箱yangzh690901@课程建设和开设情况一、课程建设（一）课程建设指导思想《中国近现代史纲要》课，是高校思想政治理论课“05”方案的重要组成部分，具有基础性、方向性作用。作为新一轮政治理论课程改革的产物，《中国近现代史纲要》（一般简称“纲要”）自2007年春季起在全国高校普遍开设后，给高校思想政治理论课教师提出了一系列的问题：如何处理“纲要”与其他理论课程的关系？“纲要”在新课程体系中扮演什么角色？大学生对理论课程有什么要求？甘肃政法学院又是一所以培养政法类人才为主的高等院校，学生主要来自甘肃的农村，毕业后要到党政机关、政法战线和基层工作，学生的思想政治素质至关重要。因此，长期以来甘肃政法学院的《中国近现代史纲要》课以马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以培养学生正确的世界观、人生观、价值观、民族观、道德观、荣辱观和法制观为目的，以贯彻党的十七大精神，尊师重教、关爱学生、重视质量、创新模式、提高水平为工作理念，以加强领导、注重建设、推进改革为工作重点，全面加强和推进课程建设。（二）课程建设历史“中国近现代史纲要”是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课，并非历史课程。2007年春，甘肃政法学院的《中国近现代史纲要》课程开始在2005年级本科生中开设（36学时），任课教师2人，教材为教育部规定统编教材。2007年至今，任课教师已经发展壮大为8人。其中博士一人，硕士6人，学士1人。（三）课程建设规划2007年，甘肃政法学院思想政治理论课教学部的《中国近现代史纲要》课程组，在“05”方案精神的指导下，制订了“五个一”的课程建设规划。即：一个高水平的教师队伍，一个统一的教学大纲、一个统一的教学计划、一个统一的考核大纲、一个统一的教学课件，并聘请了校内外专家对课程建设规划进行了可行性论证。同时，在课程开设过程中，课程组多次召开全体任课教师、学生代表对课堂教学和实践教学中存在的问题进行研讨，以求修订和完善课程建设规划。通过5年多的努力，《中国近现代史纲要》落实了课程建设的各项措施，初步完成了课程建设的目标和任务。（三）课程建设思路从2006年以来，课程组在认真抓好十七大精神和科学发展观“进教材、进课堂、进学生头脑”（简称“三进”）工作，实现甘肃政法学院的《中国近现代史纲要》课与其他高校的教材同步、教学大纲同步、教学计划同步、教学内容同步（简称“四个同步”）的基础上，形成了以队伍建设为主体，以学科建设为支撑，以课堂教学为中心，以课程改革为重点，以教材建设为载体，以教学管理为手段，以质量评估为关键，以提高教学质量为根本目标的课程建设思路。具体表现如下：1．在师资建设上，培养并形成一支人员稳定、结构合理、水平较高、教学效果好的教师梯队（见表1－3－1），特别要加强对青年教师的培养。表1－3－1《中国近现代史纲要》课组成员姓名年龄职称学位杨仲航43副教授法学硕士常倩3副教授历史学博士杨栋34讲师历史学硕士成正兴38讲师法学硕士陆喜元33副教授法学硕士2．在教学内容上，注意课程的思想性、知识性、理论性，反映和吸收本学科领域的最新研究成果与前沿理论。3．在教材建设上，按照“05方案”的有关规定，自2005级本科二年级春季开始，使用由教育部统一编写的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”：即《中国近现代史纲要》；同时，编写适合教学实际的相关参考书。4．在教学方法与手段上，体现现代教育理念和时代要求，充分利用现代教育技术手段，实现教学手段的现代化。5．在实践教学上，进一步加强案例教学、社会调研、参观访问、讨论答疑与论文写作等各个实践环节。6．在考试方法的改革上，以多样化的方法，构建新的考核体系，注意全面、客观、准确反映学生的学习情况。（四）课程建设情况1.课程建设步骤（1）2007年2月提出了“五个一规划”课程建设规划，组建了教学团队和学术骨干团队。表1－4－1（1）《中国近现代史纲要》教学团队姓名年龄职称学位杨仲航43副教授硕士常倩33副教授博士杨栋30讲师硕士成正兴32讲师硕士陆喜元37副教授硕士表1－4－1（2）《中国近现代史纲要》学术骨干团队姓名年龄职称学位杨仲航43副教授硕士常倩33副教授博士杨栋30讲师硕士成正兴32讲师硕士陆喜元37副教授硕士（2）2007年3月——2007年6月：组织教师系统学习。（3）2007年7月——2008年12月修订课程规划，完成课程的全面整合，组织编写教学大纲、教案，完成教学课件的制作，推进教学方法手段的改革，取得阶段性成果。（4）2010年11月根据2010年修订版教材的修改情况，第一次系统修改完善《中国近现代史纲要》课件、电子教案、教学大纲以及其它相关资料。（5）2011年7月录制了部分教学视频。（6）20010年3月——2011年12月，教学团队遵循“以学生为主体，以教师为主导”的原则，积极、全面运用“学习•实践•创新•提高”四要素教学模式，提高《中国近现代史纲要》课教学实效性。2.教师队伍建设情况2007年——2011年，组建了由杨仲航、常倩、杨栋、成正兴、陆喜元五人的教学团队，杨仲航为课程负责人。表1－4－2《中国近现代史纲要》教学团队姓名年龄职称学位杨仲航43副教授硕士常倩33副教授博士杨栋30讲师硕士成正兴32讲师硕士陆喜元37副教授硕士2.相关要素完成情况（1）选用国家统编教材（2）完成大纲的编写。（3）完成电子教案的编写。（4）完成所有课件制作。（5）完成教学案例、经典选读、人物介绍、练习题库、录像资料的收集和整理工作。进一步完成网页的制作，并争取开通上网。（五）课程建设效果1.教学水平上台阶截至目前，《中国近现代史纲要》课的专任教师中高级职称人员所占比例为60%，100%的主讲教师具有硕士以上学位。学校领导及教学督导对《中国近现代史纲要》课打分优秀，学生、特别是毕业班学生对课程满意度达98%。不断加强教风建设，提高教师业务水平。采用领导听课、督导听课、同行听课、学生评教、定期抽查等方式，加强了对教师教学质量的监控；通过评选优秀教师、优秀教学成果奖等活动，推动教学上水平、上质量。2.教师培训突成效每学期在思想政治理论课开设前，选派《中国近现代史纲要》的任课教师参加省委宣传部、省教育厅组织的培训，自2007年以来，全部教师都参加了相关培训。此外，还选派教师参加省内外各种学术会议、以及国家教育行政学院和教育厅培训班的学习。3.教学模式求创新我校思想政治理论课在长期的教学实践基础上，提炼和形成了“学习•实践•创新•提高”四要素教学模式，即将课堂教学为学生活动部分和老师讲述部分。学生活动部分依次由三个组学生分别完成学习、实践、创新三个授课阶段。其中，A组学生在课前学习的基础上，以自己的理解、自己的语言、自己的认识，畅谈对教师即将讲授的章节的认识和体会，提出自己的意见和看法，做到知无不言，言无不尽；B组学生就课程内容、A组学生授课内容做出评价、提问；C组的学生则进行补充、应答。教师讲授部分，教师有针对性地讲解重点、难点、要点，释疑解惑，极大提高了教学效果，将理论与实践很好结合起来。实践证明，“学习•实践•创新•提高”四要素教学模式将先进的教学理念与课堂教学的实践结合起来，有效地增强了师生的互动和交流，突出了学生的学习主体地位，加强了教学的实践性环节，较好地解决了《中国近现代史纲要》课的理论与实践结合的问题。4.教学手段求效果甘肃政法学院的《中国近现代史纲要》课任课教师均采用多媒体课件进行教学，同时，在教学中，广泛采用启发式、讨论式、交流式、问答式等行之有效的教学方法，注重人民网、新华网、中共党史研究、百年潮等网站资源的利用，将现代化的教学手段与被实践证明是正确的传统教学方法紧密结合起来。5.教学研究出成果甘肃政法学院《中国近现代史纲要》课教学团队，每年发表3-5篇有关教学与教改的研究论文。其中：杨仲航老师：从“知止”看廉政建设理论探索2007-6论思想政治工作在突发事件中的稳定功能社科纵横2008-12浅谈《中国近现代史纲要》与中学历史衔接的必要性法制与社会2009-12论中国多党合作制的特色社科纵横2010年-1常倩老师：1、羌人与五凉政权《许昌学院学报》2008年1月2、甘肃妇女参政议政述评《湖南医科大学学报》2008年1月3、近百年来羌族史研究综述《贵州民族研究》2009年3月4、浅论90年代以来影响甘肃省城市族际交流良性发展的因素《社科纵横》2010年11月5、浅论两汉时期羌人的种姓家支制度《价值工程》2010年1月6、浅论两汉时期羌人的凝聚《贵州民族研究》2011年1月杨栋老师：1、中法战争期间法国对华封锁的施行与变化致富时代2010-06

2、中法战期间清政府“牵制策略”的施行与成效致富时代2010-093、中法战期间清政府应对法军封锁的外交努力建设者2010-10

4、以人为本：《纲要》教学实践与思考致富时代2012-01成正兴老师：1、儒学与马克思主义哲学中关于和谐思想的对比分析巢湖学院学报006 2、我国农村城镇化及发展策略的哲学分析黑龙江教育学院学报20063、高校思想政治教育和谐机制建设丝绸之路2010 4、和谐社会视角下人的和谐发展发展2010 5、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学改革思考丝绸之路2010陆喜元老师：1、贫困与教育：甘肃会宁教育现象剖析，《西北人口》，2006.3（1-1）2、教育外部性研究探微，《大庆师范学院学报》，2006.4（1-1）3、转型期城中村居民政治发展心态研究，《发展》，2008，12（2-2）4、警惕大学生学习意识的“沙漠化”倾向，《内蒙古师范大学学报》，2009，3（2-1）5、兰州市城中村居民对城中村改造的心态调查——以安宁区三个社区为例，《甘肃联合大学学报》，2009，4（1-1）6.对考试方式进行改革在进行课程教学改革的同时，不断创新考试方式，综合评价学生成绩；创新考试内容，重视学生综合素质的测评；建立了科学的考试系统；创新成绩评价方式，制定了科学的成绩评价标准。把学生由过去只注重期末背题，引导到注重教学全过程上来，避免了学生作弊现象的发生，考试成绩显示的不再是死记硬背的功夫，而是能力、素质、知识的综合体现，较好地用好了素质教育这个“指挥棒”，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的全面发展。7.青年教师培养取得成绩教学团队中高学历教师所占比例明显提高。35岁以下的青年教师都取得了硕士学位，还有1位在读博士。35岁以下的青年教师的教学水平不断提高，教学能力不断增学生评教满意率达98%以上。青年教师参与了“学习•实践•创新•提高”四位一体的新教学模式的构建，提高了理论联系实际、分析解决问题的能力。科研促进教学成效显著，35岁以下青年教师发表的教学改革方面的论文逐年增加。青年教师的政治觉悟、理论水平、科研水平、社会实践能力全面提高。他们热爱本职工作，敬业奉献，努力工作，任劳任怨，广受好评。（六）进一步加强课程建设设想1.进一步加强师资队伍建设。力争在5-7年内，将博士的比例提升至60%。2.进一步完善“学习•实践•创新•提高”教学模式，着重在实践教学环节上下功夫，将该模式提高到一个新水平。3.进一步加强校际、省际交流合作，在与国内著名大学已有交流的基础上，力争每年派教师参加省内外学术交流活动。二、开设情况（一）开设年级与开设时间1.开设年级二年级的全体学生2.开设时间每年的春季，即二年级的第二学期，总课时为36课时（2/周）。（二）开设的学生数和师资配备1.开设的学生数甘肃政法学院的《中国近现代史纲要》为公共必修课，每级开设的学生达2500名左右。2.师资配备情况根据每级开设的学生数，配备4－5名教师，人均授课的学生一般控制在500名左右，人均15课时/周。

教学团队人员基本情况姓名年龄职称学历杨仲航43副教授硕士研究生团队成员教学与学术研究情况1.近五年来讲授的主要课程（1）《中国近现代史纲要》，公共课。（2）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，公共课。（3）《当代西方政治思潮》，公共课。2.承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）指导甘肃政法学院行政学院04、05、06、07、08级毕业论文共30人。3.主持和承担的教学与学术研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）（1）参与甘肃省民政厅委托课题《新中国60年来甘肃民政事业发展规律研究》GM20090，结项。（2）参与2009年民政部《社会工作与志愿者队伍建设招标课题》，结项。4.在国内外公开发行的刊物上发表的教学与学术研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过五项）（1）从“知止”看廉政建设，1/1，理论探索2007-6（2）论思想政治工作在突发事件中的稳定功能社科纵横，1/2，2008-12（3）浅谈《中国近现代史纲要》与中学历史衔接的必要性法制与社会，1/1，2009-12（4）论中国多党合作制的特色社科纵横，1/2，2010年-15.获得的教学与学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过三项）（1）甘肃政法学院教书育人先进个人，甘肃政法学院，2011年1月。（2）2007、2009年度“挑战杯”社会实践优秀辅导教师，团省委、教育厅，2007、2009。（3）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精品课程奖，教育厅，2010年6.主编和参编的规划教材（不超过三项）（1）参编《高校思想政治教育研究》，专著，甘肃民族出版社，2009教学团队人员基本情况姓名年龄职称学历常倩33副教授博士研究生团队成员教学与学术研究情况1.近五年来讲授的主要课程（1）（1）《中国近现代史纲要》，公共课。（2）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，公共课。（3）《中国政治思想史》，专业课。2.承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）（1）指导行政学院03级、04级、06级本科生学位论文28篇。（2）指导行政学院本科生学年论文50篇。3.主持和承担的教学与学术研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）（1）参加了王肃元校长主持的2004年国家社科规划项目《西北少数民族地区政府行为文明与公民权保障问题研究》。编制了调查问卷发放西北四省区，并对收回问卷进行了统计分析，给课题组提供了原始数据。（2）参加了姚万禄副教授主持的课题：2004年本校教改项目《教学型高校政治学学科建设与应用人才培养模式整合研究》，现已结项。4.在国内外公开发行的刊物上发表的教学与学术研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过五项）（1）甘肃妇女参政议政述评《湖南医科大学学报》，1/1，2008年1月（2）近百年来羌族史研究综述《贵州民族研究》，1/1，2009年3月（3）浅论90年代以来影响甘肃省城市族际交流良性发展的因素《社科纵横》，1/1，2010年11月（4）浅论两汉时期羌人的种姓家支制度《价值工程》，1/1，2010年1月（5）浅论两汉时期羌人的凝聚《贵州民族研究》，1/1，2011年1月5、获得的教学与学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过三项）甘肃政法学院教学竞赛优胜奖，2006年《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精品课程奖，教育厅，2010年主编和参编的规划教材（不超过三项）教学团队人员基本情况姓名年龄职称学历杨栋30讲师硕士研究生团队成员教学与学术研究情况1.近五年来讲授的主要课程《中国近现代史纲要》，公共课。《思想道德修养与法律基础》，公共课。2.承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）（1）指导行政学院2005、2006、2007级本科生学年论文28篇。（2）指导行政学院2005、2006级本科生毕业论文16篇。3.主持和承担的教学与学术研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）4.在国内外公开发行的刊物上发表的教学与学术研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过五项）（1）中法战争期间法国对华封锁的施行与变化致富时代，1/1，2010-06（2）中法战期间清政府“牵制策略”的施行与成效致富时代，1/1，2010-09（3）中法战期间清政府应对法军封锁的外交努力建设者，1/1，2010-104、9（4）以人为本：《纲要》教学实践与思考致富时代，1/1，2012-015.获得的教学与学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过三项）（1）获“2008年度甘肃省暑期社会实践先进个人”称号。（2）获甘肃政法学院2007-2008学年优秀辅导员（2008.11）.6.主编和参编的规划教材（不超过三项）教学团队人员基本情况姓名年龄职称学历成正兴32讲师硕士研究生团队成员教学与学术研究情况1.近五年来讲授的主要课程（1）《中国近现代史纲要》，公共课。（2）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，公共课。2.承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）（1）指导行政学院03级、04级、06级本科生学位论文28篇。（2）指导行政学院本科生学年论文50篇。3.主持和承担的教学与学术研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）4.在国内外公开发行的刊物上发表的教学与学术研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过五项）（1）儒学与马克思主义哲学中关于和谐思想的对比分析巢湖学院学报2006（2）我国农村城镇化及发展策略的哲学分析黑龙江教育学院学报2006（3）高校思想政治教育和谐机制建设丝绸之路2010 （4）和谐社会视角下人的和谐发展发展2010 （5）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学改革思考丝绸之路20105、获得的教学与学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过三项）（1）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精品课程奖，教育厅，2010年主编和参编的规划教材（不超过三项）

教学团队人员基本情况姓名年龄职称学历陆喜元37副教授研究生团队成员教学与学术研究情况1.近五年来讲授的主要课程（1）《思想道德修养与法律基础》，公共课。（2）《中国近现代史纲要》，公共课。（3）《中国近现代史纲要》，公共课。2.承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）（1）指导行政学院2005、2006、2007级本科生学年论文