幼儿园小班音乐优秀教案《风雨都不怕》(范文5篇)

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第一篇：幼儿园音乐活动教案

活动目标：

1、初步熟识《挪威舞曲》的曲调，探究用小鸭子走路、游泳及风雨来临快速查找隐藏的地方，雨后嬉戏的动作表现音乐的情趣，初步感知舞曲的曲式和音乐韵味。

2、在图片和语言表述的关心下创编相应的动作。

3、初步体验参加探究学习的欢乐。

活动预备：

图片4幅：鸭子走路、游泳、躲雨、洗澡、录音机、磁带。

活动过程：

一、回忆阅历，激发幼儿的爱好。

师：“听这首音乐叫什么名字？它有几段？三段一样吗？”观赏乐曲《赶花会》。

二、共同倾听音乐，想象音乐表现的内容。

1、师：“今日老师又给你们带来一首同样是三段的音乐，我们来听一听这首音乐怎么样？”

2、再次倾听音乐，探究乐曲所表现的内容。

师：“这首乐曲讲了关于小鸭子的故事，那么讲了小鸭子的哪些事情呢我们再来听一听。”（幼儿说出什么请他自己选图片）

三、分段感受乐曲的性质，并用身体动作表现乐曲的内容。

1、师：“你觉得哪一段是小鸭子在走路？为什么？你觉得这段音乐的节奏是怎么样的？（听音乐）（断顿缓慢、美丽、严厉、温顺、轻快）“那我们一起来听着音乐学学小鸭子走路。”

2、师：“听发生了什么事情？”（观赏其次段音乐）“小鸭子观察风雨来了心里怎么样？表情怎么样？那你觉得这段音乐怎么样？”（很快、剧烈、紧急）“我们一起来学小鸭子躲雨，东躲躲西躲躲，瞧这只小鸭子躲的真隐藏动作真美。”

3、师：“听又发生了什么事情？”（观赏第三段）太阳出来了，小鸭子的心情怎么样？那这段音乐的节奏是怎么样？“我们一起听着音乐来把小鸭子游泳、做嬉戏的动作表现出来。最终摆个造型。”

4、完整观赏，感受ABA的曲式结构。

师：“刚才听了这首音乐有几段？那么每段一样吗？我们再来完整听一听。

四、完整表现音乐。

师：“下面我们一起听着音乐来完整的把小鸭子走路出门玩，然后风雨来了躲雨，太阳出来游泳作嬉戏表演出来，最终结束要摆个美丽的造型。（1－2遍变换造型）

其次篇：幼儿园音乐活动教案

一、设计思路：

本节活动是由孩子们喜爱的动画片《熊出没》为动身点，让幼儿跟随音乐仿照小熊熊跳舞笨拙的动作，步步递进加大难度，同时利用光头强这个角色引出嬉戏，不但幼儿在嬉戏化的模式中学习，而且懂得正能量的传播吗，充分利用孩子的爱好点设计了本节活动。

活动名称：

韵律活动《熊跳舞》

活动目标：

1、倾听音乐，尝试在故事的情境中体验音乐不同的段落。

2、熟识乐曲旋律，用肢体动作表现“小熊熊”跳舞的动作。

3、能跟随音乐的变化玩嬉戏，感受角色嬉戏的乐趣。

重点：让幼儿了解交谊舞交换舞伴和创编跳舞动作

难点：让幼儿在嬉戏中理解光头强的两次心理变化的特点

二、教学预备：

1、音乐《熊跳舞》《三只小熊》松树、伐木道具、

2、幼儿有跳双圈集体舞的阅历

三、活动过程：

（一）播放视频，幼儿观看

1、老师播放视频，幼儿观看

小伴侣们，今日老师给你们带来了一个好看的动画片，请你们仔细看，我有问题要问的哦!

2、老师提问：视频里有谁？它们在干什么？结果怎么了?

（二）老师讲故事导出A段音乐，幼儿学习动作。

1、老师讲故事

今日,老师给你们带来一个好听的故事，熊大在森林进行一个盛大的音乐舞会，邀请森林里的小熊们都来参与，可是每个小熊都要有一个舞伴，熊大的舞伴熊二,在舞会上,(熊大找熊二，望一望，熊二找熊大，望一望，我是熊大，我是熊二，握手握手握握手，转呀转呀转个圈，摆个姿态美一下,转呀转呀转个圈,摆个姿态美一下,他们跳的很快乐，跳着跳着,大家都累了,不知不觉睡着了,这个时候,光头强得到了这个消息，心想:这可是我砍树的大好机会，不料正在砍树的光头强发出伐树的声音被小熊熊听见了，小熊熊们跑去抓出了光头强，说:看你以后敢不敢了,光头强说:不敢了不敢了以后再也不敢了,放走了光头强,给他一次机会,小熊们回去连续跳舞,休息时又听到了伐木的声音,光头强又被抓住了,保证以后不砍树了,和小熊一起爱护森林,小熊们很兴奋的邀请光头强一起来参与舞会了。

2、动作

师:在舞会上,小熊是怎么找舞伴的?然后介绍自己,怎么介绍的?最终转呀转呀转个圈,摆个姿态美一下.怎么摆个姿态美一下呢?

3、幼儿感知音乐

师：我这里有一段音乐就是熊跳舞,请你们听音乐，和老师一起做动作.老师示范。

4、师幼跟随音乐学习上肢动作。

师:刚才小熊熊是怎么找舞伴的?幼儿仿照熊走路的动作,下来我是雄大我是熊二握手握手握握手,接下来怎么跳舞的?

我们再来听次音乐,一起来跳舞.

5、师幼跟随音乐学习完整动作。

师:你们坐在椅子上能跳得很美丽吗?要怎么办?

我们站着试一次.转呀转呀转个圈,摆个姿态美一下,摆个姿态我们换一下,预备.

6、幼儿找舞伴跳舞

这次我们跳舞有一点的变化,每个小熊熊找到舞伴,要拉手转呀转呀转个圈,摆个姿态美一下,(场地很大,散开站)要让别人知道你是好伴侣,面对面地站好,我们来试一下,强调摆个姿态.多次.请一对幼儿示范.

师幼一起跟随音乐找舞伴跳舞.

7、创编摆个姿态美一下的动作.

还可以怎么摆姿态,个别幼儿示范,其他幼儿仿照.

跟随音乐再来一次，换角色进行。

8、师幼一起跟随音乐双圈舞律动。

师:我们跳舞时换伴侣，常常用什么队形换伴侣？（双圈舞）

男孩拉手站里圈,女孩站外圈,男孩不动,女孩子怎么换伴侣？（走动转圈）做什么动作的时候换伴侣？转圆圈的时候又要和好伴侣怎么样？我们试一次。我们跟着音乐试一次。

（三）播放B段音乐，光头强表演砍树

1、配班老师：哈哈！听说小熊熊在进行舞会，这可是我砍树的大好机会。

2、播放B段音乐

师：你们听谁来了？

师：光头强来砍树了，我们把他抓住。

（四）跟随音乐完整嬉戏

1、第一次嬉戏，小熊熊将光头强抓住，说：看你以后还敢吗？光头强说不敢了，不敢了。结束嬉戏

2、老师小结：光头强被我们赶跑了，我们连续跳舞吧！跳舞的时候假如听到伐木的声音就要敢快去追光头强，去晚了，他就跑了。

3、其次次嬉戏，光头强接老板电话，说：老板又来电话了，我真的不想砍树了，可是为了生活，我再静静的砍一次吧！听到砍树的声音去追光头强，抓住光头强说：以后我再也不砍树了，大家一起爱护森林！

4、师：光头强不砍树了，和我们一起爱护森林，我们一起邀请他来参与舞会吧！

（五）跟随音乐《三只小熊》离开活动室，活动结束。

师：小熊熊们，天色已经不早了，我们舞会就到这吧，跟光头强说“再见”！我们回家啦！

四、教学反思：

本节活动向大家展现了韵律活动的基本教学过程。《熊出没》是孩子喜爱的动画片，活动开头，老师以《熊出没》的动画视频导入，瞬间吸引了孩子的眼球，接下来，老师又以故事的方法，介绍活动包含的主题内容，并以儿歌：熊大找熊二，望一望，熊二找熊大，望一望，我是熊大，我是熊二，握手握手握握手，转呀转呀转个圈，摆个姿态美一下,转呀转呀转个圈,摆个姿态美一下，渗透了音乐律动的动作，使孩子轻松的把握了学习的内容。在后面嬉戏中，以松树的情景布置以及“光头强“逼真的表演，好玩的音乐，也是本次活动的亮点，使整个活动在轻松，欢乐中进行，达到了活动目标。

不足之处：

1、老师交代双圈舞的嬉戏规章不够完整清晰，致使幼儿嬉戏的时候秩序比较混乱。

2、由于教学活动场地较小，嬉戏环节，小熊熊抓光头强时，在超短的时间里孩子们一哄而上，场面混乱较为危急。（改为孩子们拉圈围住光头强）

第三篇：幼儿园小班嬉戏教案

一、状况分析

最初开头角色嬉戏，大部分幼儿对于这种自主的、摆布性强的嬉戏是很感爱好的，但是嬉戏水平具有很大差异，是否上过托儿所，共性开朗或内向都是影响嬉戏水平的因素。经常会发觉：当大部分孩子兴致勃勃地“办家家”时，有一部分孩子却在教室中闲逛或抱着娃娃无所事事。有个别对新环境还没适应的孩子，一听到“妈妈”两字，竟然触景生情哭了起来……

此外，对于还在嬉戏的孩子，有半数左右消失以下现象：当问在喂娃娃吃饭的孩子”。再问：“你在干什么”？“我在喂娃娃吃饭”。再问：“你是谁？”得到的回答却是：“我是张熠”。可见，这类幼儿有装扮动作，尚没有扮演角色的意识。

说明

以上那些尽管处于嬉戏群体中，却无所事事，处处游荡的孩子，不能算是真正的嬉戏。由于，一般认为嬉戏呈现出一种乐观的活动状态，只有乐观地参加活动的才是嬉戏。另外，不能分辩现实中的自己与嬉戏中自己扮演的角色，说明幼儿尚未确立角色意识，角色意识的消失晚于角色行为。因此，对于前者老师应使其开心投入嬉戏激发角色行为。后者可深化一步进行角色意识的培育。

二、嬉戏要求

1，学做爸爸、妈妈，激发角色行为，培育角色意识。

2．建立嬉戏常规：正确使用玩具，爱惜玩具。

三、嬉戏预备

1．材料：设置阶梯（1）一人一娃娃，餐具若干；

（2）两人一娃娃，一诀大积木（桌子），两个凳子（床），餐具若干。

2．丰富阅历：

（1）观看爸爸、妈妈平常做些什么；

（2）谈话：爸爸妈妈做些什么事？为孩子做了哪些事？

说明

角色行为是包括了角色动作、语言所构成的扮演过程，是角色扮演的基本要素。当零星、个别的装扮动作成为动作系列，也即以连续的方式将个别动作组织起来，形成系列动作，这时装扮动作就成了典型的角色行为。所以老师要引导幼儿观看生活，通过谈话加强记忆表象，关心幼儿积累装扮动作阅历，逐步形成动作系列，从而激发角色行动。

四、嬉戏指导

1．自由选择

（1）启发：托儿所放学了，爸爸妈妈快来接宝宝回家吧。

（2）观看：幼儿投入嬉戏的状况

（3）指导：激发幼儿尽快投入嬉戏。

A．当材料设置为一人一娃娃时，鼓舞每个幼儿来抱娃娃，指：哪个是你的宝宝？快快带他回家去吧！

B．当材料设置为两人一娃娃时，关心幼儿进行简洁的两两组合，并找到嬉戏场地，指：你们两个是一家的吧，哪个宝宝是你们的？你们

家在哪儿呢？

C.对那些无所事事、处处游荡或哭泣的孩子，老师可带着他一起玩，或与力量强的幼儿结对。

说明

由于嬉戏呈现出一种乐观的活动状态，所以是一种可以观看到的外显行为。这种外显行为是辩别儿童是否在嬉戏的标志，它可以将嬉戏从闲荡静观中标识出来。而孩子只有处在外显的活动状态，能参呈现出乐观的想象、心情和思维。特殊是小班幼儿，其内心世界越显示出外显活动的特征，其想象越依靠于对物的操作，所以老师应引导幼儿去操作嬉戏材料，尽快投入嬉戏。

2．自主绽开：

（1）重点观看：幼儿有哪些装扮动作？是否形成角色行为？角色意识如何？

（2）指导：

A．引导幼儿乐观参加嬉戏。可以启发：这是你的宝宝吗？你准备为宝宝做什么？也可以用嬉戏情节感染幼儿：你的宝宝好象在哭嘛？她想做什么呀？她是不是肚子饿了？

B．丰富装扮动作，形成角色行为。当幼儿反复做着喂饭动作时，老师可以引导：宝宝光吃饭，没有养分，这里有些菜和汤要不要？；宝宝呛着了，快快拍拍他，“宝宝乖，不哭了，渐渐吃”……使幼儿具备一系列装扮动作和语言，逐步形成喂饭的角色行为。

C．建立初步的角色意识。当幼儿不知道自己在嬉戏中扮演的角色时，可以引导：你是宝宝的什么人？是妈妈吧？你的宝宝叫什么名字？妈妈正在做什么呢？爸爸呢？

说明

这个阶段，应大量采纳个别指导，了解幼儿嬉戏水平，并针对每个幼儿的详细状况，在嬉戏的情境中进行一一时应的详细关心，使幼儿沉醉到嬉戏中去、开心嬉戏，并在原有水平上获得提高。

3．自发沟通

（1）鼓舞幼儿畅言：今日我是谁？我的宝宝叫什么？我做了些什么？

（2）丰富幼儿的装扮动作和角色行为，采纳情景表演和集体仿照推广介绍。

如：哄宝宝睡觉、喂饭等。

说明

小班幼儿语言力量较弱，老师应注意培育幼儿把自己的行为用语言表达出来。要营造宽松的氛围，促使幼儿乐于表达、大胆表达，尤其要鼓舞力量较差的孩子，树立其自信念。奠定良好的开端，使幼儿在今后的角色嬉戏中充分体现自发自主的。

第四篇：幼儿园《儿歌伞》优秀教案

一、教案目标

1、学习创作有关伞的。

2、尝试制造性地运用语言。

二、教案预备

1、幼儿熟识的童谣（如：小星星、两只老虎）

2、录音机，录音带。

三、教案过程

（一）让幼儿听歌并说出歌曲的名称。

1、老师：今日老师要来考验你们的小耳朵看一下哪位小耳朵最灵，一听就知道这首是什么歌，好不好呀？

幼儿：好。

2、老师：听出来了吗是什么歌呀？

幼儿：小星星。

3、老师：我们一起来唱一遍小星星好吗？

幼儿：好。

（二）用相同的歌曲唱一首用伞自编的

1、老师：老师今日编了一首新的小星星的歌，小伴侣要竖起小耳朵听一听，看哪为小耳朵最灵能听的出来跟以前的小星星有什么不同。

2、幼儿：好。

3、老师：雨伞，雨伞真正棒，有红，有百，也有黄。下雨时候不用怕，肯定不会淋到雨。雨伞，雨伞真正棒，有蓝，有绿，真美丽。

幼儿：……

4、老师：老师唱的这首歌是讲什么的呀？

幼儿：雨伞。

5、老师：雨伞都有什么颜色呀？

幼儿：红色，白色，黄色，蓝色，绿色。

6、老师：有了雨伞下雨的时候用不用怕呀？

幼儿：不用怕。

7、老师：有了雨伞会不会淋到雨呀？

幼儿：不会。

8、老师：雨伞棒不棒呀？

幼儿：棒。

9、老师：我们连在一起说一遍好吗？

幼儿：好。

10、老师：雨伞，雨伞真正棒……

幼儿：雨伞，雨伞真正棒……

11、老师：现在叫伴侣学会了，我们就用小星星的调来唱一遍。

幼儿：雨伞，雨伞真正棒……

（三）请全班的幼儿一起想一想，找一首大家会唱的歌曲，在改编成与伞有关的歌。

1、老师：小伴侣还会唱什么呀，动脑筋想一想？

幼儿：……

2、老师：小伴侣刚刚说了好多的，可是有的小伴侣会唱，有的不会唱，那老师说一首，看一下小伴侣会不会唱，两只老虎会不会唱呀。

幼儿：会。

3、老师：我们一起来唱一遍好吗？

幼儿：好。两只老虎，两只老虎