我心目中的好老师感言模板（高红霞）

我心目中的好老师——模板（高红霞）修改姓名高红霞、性别女年龄37学历本科职称小学高级教龄13职务教师所任学科语文课题名称我心目中的好老师学生作业一个孩子能否顺利成长成才，最大限度开发潜能，养成良好的学习习惯，形成高尚的道德品质，掌握生存和工作的本领，为国家为人民做出应有贡献，自我价值能否充分体现，学龄前主要靠父母抚养和启蒙教育，学龄期就要靠人类灵魂的工程师---老师。在学校，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的理想人格，会像丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生的人格。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生一生。可以说，优秀的教师是学生人生道路上的楷模和导师。我心目中的老师是怎样的，这是一个永远值得我们深思和践行的课题。我的感言我国伟大的人民教育家陶行知先生就是一个光辉的典范。他对教师的要求提出了很多精辟的论述，并躬行实践，表现出特有的教师人格。他有“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，他有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高风亮节。他的思想和行动深刻地影响着他的学生，使许多学生从此走上了革命道路，他的伟大人格至今仍为他的学生以及学生的学生所敬仰。鲁迅留学日本时的教师藤野先生纯真的品质、博大的胸怀曾给身处异国他乡的鲁迅以极大的温暖。鲁迅把藤野先生作为鞭策自己奋斗的力量源泉，这正是教师人格的特殊魅力。让学生体验到爱爱学生是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的，无私广泛的且无血缘关系的爱，原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，‘信其道’，也正是在此过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂”。什么样的老师最有魅力，学生最有发言权，如把教师们的内在动机排队，发现大致有四种不同类型。“以教育为己任”。有的教师以改造人的责任感来教书，他们在教书过程中注意用人格力量改造人。他们不仅传授知识，更重要的是试图告诉学生怎样做人，他们往往以能影响、改变学生的生活轨道为乐趣。这样的教师很好辨认，常会把课停一停，讲一些世界名人的生活之类的东西。当学生从课堂里走出来时，感到对自己的一生很有价值；或总让你不断思考，寻求结果，肯定自己遇上了一位好老师。“以爱为根本”。以一种养育自己孩子的心态教育学生，有着强烈天赋爱心的教师。他们是那种可像信任父母那样去信任的人，这是难能可贵的，但在现实中你很难遇到这样的教师。不同的动机决定了教师不同的师德表现，所以判定教师的师德水准，一定要看他的动机因素。我心目中的好老师应具有“以教育为己任”、“以爱为根本”。完善的职业修养我心目中的好老师，应有下列职业修养：1、从业修养：乐教敬业，鞠躬尽瘁教师在选择这种职业时，都应清楚认识教育工作的意义。教师职业是崇高的职业，人们誉称为太阳底下最受尊敬的职业。现代化的实现，最终取决于国民素质提高和人才培养。肩负历史使命的教师，他们的事业决定着我国青少年身心发展的水平和民族素质提高的程度。然而，教师职业又是清苦的职业。从教无横财可发，也无物质利益可图。成年累月，辛勤劳动，象蜡烛一样，发光发热，照亮别人，消耗自己。但他们大多默默无闻，终生远离名利。崇高而清苦的职业，需要从业者有足够的心理准备和强烈的事业心。既选择此职业，就应热爱，以献身教育为乐，兢兢业业，专心致志，为各类人才辈出，鞠躬尽瘁，用毕生心血铺就年轻一代的成才之路。2、品德修养：以身作则，为人师表教师职业的本质特点不仅是传授知识技艺，更重要的是遵循教育规律塑造学生的灵魂。教书是手段，育人是目的。教书过程就是育人过程。教师要通过自己的品质、道德、知识、能力、情感、行为潜移默化，教育和影响学生，使之成为有理想、有道德、有文化守纪律的新一代。教师工作的示范性决定了合格的教师必须是一个具有高尚的思想情操、良好的职业道德、坚强的意志品质、高度的社会责任感，严于律已，以身作则，为人师表。已若不正，焉能正人？可见，教师，特别是班主任，需要十分注重和大力加强自身职业道德修养，努力提高思想觉悟，提高政治理论水平，把各种高尚道德品质融入自己个性，让自己的道德情操、作风仪表、治学精神、劳动态度成为学生的榜样。3、业务修养：刻苦钻研，精益求精教师是向学生传播科学文化知识和技能的专业人员。身为教育者的教师，应具备让“道”宣传得深入，将“业”讲授得清楚，使“惑”解释得明白的专业能力。专业能力高低，直接影响教学质量。如科任教师对执教课程没有深刻理解，不能充分掌握，只能干巴巴地照本宣科，或离题万里说空话，说大话。“道”不深，“业”不精，“惑”不明，以其昏昏，何能使人昭昭？必然误人子弟。提高教育质量，关键在提高教师质量。提高教师质量，其业务水平提高至关重要。为此，教师应努力充实科学知识，刻苦钻研教学理论、研讨教学方法，在备课、上课、作业布置批改、课外辅导，成绩检查评定等诸个教学基本环节上狠下功夫，持之以恒，精益求精，争取成为本学科理论知识和操作能力的全才、通才。4、爱生修养：诲人不倦，通权达变学生是施教对象，知识空白需要填充，人生道路需要指引。热爱学生，是教师天职，《教师法》规定，教师有义务“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育”，“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”，“批评和抵制有害于学生健康成长的现象”。为了履行法律规定的义务，班主任也好，科任老师也好，都必须在自己的责任范围内，以诲人不倦的态度耐心细致地做好学生的思想教育工作，尤其是做好差生转化工作。在尊重学生人格前提下，教师应建立与学生的平等关系，进行感情投资。只有树立尊重学生人格的思想观念，才能真正关心和爱护学生，对学生的关心、爱护和教育才容易被学生所接受。这就要求教师在施教时，对学生一视同仁，不以个人好恶，不以学生的品德状况为转移，晓之以理，动之以情，导之以行。通过严慈相济、知情结合的不断努力，实现既定目标。教育方法不能一成不变。宜适应客观情况变化，采取变通方法，因人施教，因时施教。对不同学生采取不同方法，对同一学生不同情形下采取不同方法。死守常规将会事倍功半。5、集体修养：相互尊重，和衷共济教育是一项系统工程。每位教师、每一学科的教育，都不过是总工程的组成部分；教育又是一项长期事业，学生塑造，人才培养，靠教师集体的共同努力。教师集体是由共同目标凝成的有机整体，要使集体有效工作，所有成员应协调一致。在教师集体中，每个成员，无论何时何地，都要对本职工作负责，对整个集体负责，应发扬集体主义精神，正确处理自己所任课程与其他课程的关系，相互尊重，相互支持，不排挤别人，抬高自己，不夸大自己或