杜郎口考察学习心得

杜郎口观察学习心得为期五天的杜郎口中学之行急忙结束了。这所乡村中学之因此成为全国教师培训基地，每日有成千上万名老师前往观摩学习，自然有她的价值所在。她所展现出的魅力给我们留下了深刻的印象。行程固然结束，但内心还在不停回忆杜郎口中学展现给我们的风范，感触系之，不可以自制。幸福和快乐成了杜郎口的主旋律走入教课楼的瞬时，我很震惊、迷惑。上课时期楼道里竟然站满了清一色校服的学生，细看，他们都在各自的小黑板提笔疾书。本来楼道里可利用的空间墙面上装满了黑板，探头教室里，三面围墙上也装满了黑板。学生们各划一块“自留地”，练习、展现全在其上。细看教室前面，没有讲台，莫非老师的三尺讲台也向学生开放了？是的，这里的主阵地也被学生占据了。几分钟后我才寻到身穿教师服的老师，他在学生中穿越，时时点拨。学生们全神贯注、自信、轻松地学习，也有小组间热情地沟通、议论，有的学生甚至从教室里跑出去同在楼道里展现黑板前的学生议论问题。学生们根本不被教室内外各地的老师扰乱、影响，甚至你对着他们录象、摄影都不为所动，浑身心投入在学习中间。讲堂都有热情、和-谐的学习氛围，莘莘学子们都能乐在此中，这里没有口干舌燥的老师们，也没有疲倦厌学的后进生；这里没有成排成行齐整划一的座位，也没有固定的讲台，更没有上课禁止胡说话的禁令；这里的孩子显得自信、轻松，固然穿着朴素，朴实朴素，却掩饰不住满脸显出的骄傲和优胜，沉重的课业对他们来说是一种享受。你看到的是一个个鲜活的生命、健康、向上、有脑筋、有思想、有目标，在这个开放的杜郎口，一朵朵生命之花绽放。是的，他们的校训正是这样‘以人为本，关注生命’，在我看来他们真实做到了这一点——讲堂改革给他们带来的是幸福和快乐！“紧”“动”“活”，是学生幸福快乐的源泉杜郎口中学教课改革涉及了目前我国教育改革的深层次问题，也解决了很多重要问题，是原生态的、创始性的、扎根本地的教育改革的先进典型。归纳地说，其重点是三个字:“紧”、“动”、“活”。“紧”是指学校领导和老师作风朴素、管理严格；“动”是指学生在讲堂上“唱主角”，师生互动，生生互动；“活”是指讲堂创新追求实效，使学生的个性获得张扬，潜能和创建性得以较好的发挥。教师们各“种”各的“责任田”，人人“忙”起来了，教育教课的方法也多起来了。教师们在校长的率领下，一心扑在学校里，以教为乐，用白纸精心备好每一个教案，专心上好每一节课，耐心指导每一个学生。从解决“学生不爱学、学不懂”的问题下手，英勇探究提升教课效率的新门路，不单使学校教课质量由末端跃居全县前列，同时也逐渐形成了别具特点的讲堂教课“三三六”自主学习模式，打造出了自己的教育品牌。纵观杜郎口中学的成长历程，堪称“十年磨一剑”。该校教课管理的成功经验可简述为:校长“紧”起来，教师“忙”起来，课桌对起来，黑板多起来，学生“动”起来，讲堂“活”起来，成效好起来。完全改变了过去“我讲你听、我说你做”的讲课方式，教师成为教课过程的策划者、组织者、合作者，当“导演”。让每个学生都有时机走上讲台当“演员”、当“先生”，或解说、或纠错、或争论、或表演、或操作，人人都有时机展现自己的“风范”。环绕着教课目的，师生互动，生生互动。这样的教课方式，使学生的注意力高度集中起来，主观能动性得以充散发挥，学习主体地位落到了实处。学生学习踊跃性高了，学习效率提升了，学习成绩好了，学习负担也减少了，“知、能、情”三维教课目的也真实获得了有机完成。心动不如行动，在课改中品尝幸福和快乐作为教育教课工作者，我们应学习杜郎口中学的求实作风和与时俱进的创新精神，还要学习杜郎口教师谨小慎微的教课作风，保持奋发图强的精神，“静专思主”的专心教课，学而不厌，不厌其烦，主动参加新课程改革，自主探究提升教课质量的新门路。我们不单要“心动”，并且要付诸行动，立足实质，改革创新，勇于探究。惟其这样，我们才能在改革开放日趋深入、社会竞争日趋强烈的局势下勇立于教育改革的潮头，才能在课改中创建品尝幸福和快乐。杜郎口中学明确提出：把讲堂还给学生，把时间留给教师，让学生动起来，让讲堂活起来，让成效好起来。他们也确实做到了，他们给了学生极大的自主学习的时间和空间，真实让学生成为学习的主人，这也正是我们要学习的重点所在。反省我们的讲堂，该松手时