米有多长-完整版教学设计

利用有效教学框架提高课堂教学质量教师张晨二年级2022—2022学年课题：一米有多长1课时11月16日教材分析教材解读：这部分教材主要是帮助学生初步建立米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。教材通过设计动物乐园买票时的情境，引入1米的概念，使学生体会到学习“米”的必要性。然后教材安排了生活中有关“1米”的情境，如1米到学生身高的什么地方，用尺子量教室的长等；结合实例，对米和厘米两个长度单位进行比较，最后安排了估一估、量一量的内容。教学重、难点教学重点：认识长度单位“米”，理解1米=100厘米教学难点：能准确估计物体的长度并能测量物体的长度。。教学目标基础目标（A）能准确估计物体的长度并能测量物体的长度。核心目标（B）初步认识长度单位“米”，建立1米的长度观念，理解1米=100厘米。附属目标（C）在建立1米的长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识预习作业教材P53——54页内容。板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：创设情境，激趣导入（3分钟）【引导】同学们，你们去过游乐园吗？今天动物们也相约一起去游乐园呢，当大家都顺利进入游乐园快乐的玩耍的时候，小鹿和小乌龟却被挡在门口，我们快去看看究竟发生了什么吧。【课件出示教学情境】【学情预设】生1：小狗门卫提醒他们，身高高于1米的需要购票才能进入。生2：根据门上1米的标志，小乌龟的身高低于1米，不需要买票；小鹿身高高于1米，需要买票。【小结评价】观察得真仔细，看到了门口上1米的标志。米也是一个长度单位。【揭题】到底1米有多长呢，今天我们就一起来学习《1米有多长》。【课件出示课题】第二板块：自主探索，交流构建（约22分钟）1、认一认，想一想【温故知新】上一节课我们一起学习了长度单位“厘米”，知道了1厘米大概是一个食指的宽度。请问，一个食指宽度是1厘米，两个食指宽度呢？三个？四个？••••••100个呢？【学情预设】100个食指宽度就是100厘米。【小结】在数学上，100厘米也用1米来表示，即1米=100厘米。可是1米到底有多长呢？看，今天老师给大家请来了一位新朋友【课件出示米尺图片】它叫米尺，顾名思义，就是长度为1米的直尺。【引导】同学们想不想跟它做朋友？【学情预设：想】那先仔细观察一下米尺，看谁能找出它的特点。【学生活动】先独立观察米尺，再在组内交流讨论你们的观察结果。【学情预设】学生汇报观察结果生1：米尺总长度就是1米生2：米尺上有刻度，每一个刻度等于1厘米【引导】根据你所观察到的和刚刚提出的：1米=100厘米，请你们小组合作数一数米尺上刻度，看看1米是否真的等于100厘米。【学生活动】小组合作，数一数【小结】谁愿意跟大家分享你们小组的合作结果？【学生汇报】因为米尺上有100个1厘米刻度，所以1米=100厘米【小结】是的，1米=100厘米，长度单位“米”也可以用字母“m”来表示。生活中我们在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，在测量较短的物体或距离时，通常用“厘米”作单位。【板书】1米=100厘米第三板块：知识引领探究学习【引导】现在已经了解了这么多关于1米的知识，你能用自己喜欢的方式描述一下1米有多长吗？（如果学生仍然不能很好地进行思考，考虑换一种方式提问：你可以想一想生活中有哪些物体的长度大约是1米的）【学生思考】组织学生独立思考。【学情预设】学生可能会说：爷爷的拐杖高约1米，洗衣机高度约1米，窗台高约1米，教室门宽约1米，同桌身高约1米等等。【提问】刚刚有学生提出同桌身高约1米，是吗？【学情预设】不是，直接用米尺比比就知道了【评价】果然是呢，真棒！我们一起来比比看，1米会在同桌的哪里？【学情预设】在同桌的腰上，在同桌的肩膀上，在同桌的手臂上••••••【提问】为什么同样是1米在不同的学生身上会不一样呢？【学生思考并汇报】因为他们各自的身高不一样，而1米的长度是固定不变的。【小结评价】你们真善于总结。第四板块：加强练习巩固提升（约12分钟）【引导】“厘米”和“米”在生活中应用都很广泛，结合实际情况完成下面填空。【课件出示教材第53页练习】【师生活动】学生独立完成练习，教师巡视了解情况。【学生汇报】门高约2米一拃长约15厘米黄瓜长约20厘米橡皮擦约3厘米李老师身高约175厘米树高约10米【引导】你能说一说你自己是怎样通过对比确定填写什么单位的？【学情预设】生1：我先根据自己的了解先填写一个合适的单位，然后再练习生活实际情况，对比看看是否符合实际。生2：我也是先根据自己的了解先填写一个合适的单位，如门高约2（米），然后就联想，门高是否约2个米尺的长度。••••••【评价小结】你们的解题方法真多呀，同学们你们都学会了吗？第五板块:课堂小结1、全课小结【提问】你学会了什么？【学生汇报】组织学生说说这节课学会了什么。【评价小结】这节课的学习我们认识了一个长度单位——米，知道了课桌的长大约是1米，并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位，测量比较长的物体用“米”作单位，理解了1米＝100厘米。还学会了量出物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。2、作业布置【作业布置】请同学们课后根据这节课所学知识完成课本练习《练一练》。课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）基于学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学就从学生已有的知识和经验出发，在实际测量中产生需要学习新知，感受米与厘米二者之间的的关系，并会运用新知灵活地创造性地解决身边的数学问题。同时教学中提醒学生米尺