抗真菌药物的PK-PD-共课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。抗真菌药物的PK-PD_抗真菌药物的PK-PD_36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。抗真菌药物的PK-PD_抗真菌药物的PKPD研究与临床应用抗微生物药物RESISTANCEADR、PHARMACOKINETICSPHARMACODYNAMICSINFECTION病原微生物人体IMMUNITY抗菌药物与其他药物不同之处在于其作用靶点不是人体的组织器官,而是致病菌,药物-人体致病菌是确定抗菌药物給药方秦的三要素,药代动力学(PK与药效动力学(PD)是决定要素相互关系的重要依据过去对PK与PD多是分割看待,近年来国外关于PKPD研究工作已得到许多学者的关注,抗菌药物PK/PD理论成为临床优化给药方秦的重要依据。一、前言在中学数学的学习过程中，函数与方程思想是其中的重要组成部分，而且是非常复杂难学的部分。但是，对函数与方程思想的学习对学生在实际学习中是非常重要的，它不仅有助于培养和提离学生分析问题的能力，还能提高学生的综合能力和想象力。二、函数与方程思想的概述1.函数思想把某个变化过程中的一些相互制约的变量用函数关系表达出来，并研究这些量间的相互制约关系，最后解决问题，这就是函数思想；2.应用函数思想解题确立变量之间的函数关系是一关键步骤，大体可分为下面两个步骤：2.1根据题意建立变量之间的函数关系式。把问题转化为相应的函数问题；2.2根据需要构造函数，利用函数的相关知识解决问题；2.3方程思想：在某变化过程中，往往需要根据一些要求。确定某些变量的值，这时常常列出这些变量的方程或（方程组），通过解方程（或方程组）求出它们。这就是方程思想。3.函数思想所谓函数思想，不仅仅是使用函数的方法来研究和解决函数的问题，它的精髓是运用函数分析问题、解决问题的观点、方法，是通过构造函数关系，使用函数方法来解决问题的思想。函数思想的运用指的是运用建立变量之间的联系的方法来思考问题和解决问题。函数思想是数学从常量数学转到变量数学的枢纽，它能使数学有效地揭示事物运动变化的规律，反映事物之间的联系。它具有凝聚数学概念和命题、原则和方法的能力，使教学内容达到更高层次的和谐与统一，是高中数学教学的主线、重点和难点，也是高考中的热点问题。三、函数与方程思想在中学数学中应用1.函数思想在方程、不等式知识当中的应用事实上，代数式可以看作带有变量的函数表达式。求代数式的值就是求特定的函数值；方程实际上就是求已知函数满足一定条件的变数值，使在该变数值上已知函数有某个预先指定的值，特别是函数值为零时的自变量的值：不等式可以视为求函数的误差估计；如此―来，就把方程和不等式都统一到函数的范畴中，体现了数学的统一性。一元二次方程，一元二次不等式均可看作是研究二次函数和二次三项式的特殊情况。下面的例题更加说明了函数知识在解算式、不等式以及方程时的重要作用。解析：这是一道通过构造函数来求算式的值的问题，如何通过对题中所给的式子的形式的研究，巧妙地构造函数，从而使看似复杂的问题得到解决，是本题的关键。不等式问题是中学数学中的一个难点，有些不等式采用常规的方法难以解决，若能够根据不等式的结构特征，唤起联想，巧妙地构造函数，将不等式问题转化成为函数的问题，借助函数的有关性质，常能使问题获得简捷明了的解决。2.函数思想在数列知识当中的应用数列的通项公式和前项和公式都可以看成n的函数，也可以看成方程或方程组，比如等差数列的通项公式，可以看一次函数，而其求和公式可看成是二次函数，因此，许多数列问题可以用函数与方程的思想进行分析，加以解决。3.函数思想在三角知识当中的应用三角函数是高中教学的重要内容，是解决数学问题的重要工具，是联系代数与几何的纽带和桥梁，且与高等数学密切相关。三角函数是函数部分的延伸和深化，它既有一般函数的特征（定义域、值域、对应关系、奇偶性、单调性等），同时又兼顾自身的鲜明的特点（如周期性等），尤其在处理三角问题时“变”的因素始终贯穿前后。用运动变化的观点分析和研究具体问题中的数量关系是它的一大特色。变中求胜是解决三角问题的一条原则。4.函数思想在解析几何中的应用从广义的角度看，曲线可以看作是由点组成的集合：一个二元方程的解可以做点的坐标，因此二次方程的解集也描述了一个点集。方程与曲线之间的对应关系的确立，进一步把“曲线”与“方程”之间的数行关系辩证的统一起来，从而为我们用坐标法去研究几何图形问题奠定了重要的理论基础。在解析几何中常遇到动态型的问题。在变化过程中，存在两个变量，我们常常把某一个看做自变量，另一个看做自变量的函数，通过明确函数的解析式，利用函数思想来研究和处理问题。解析：解析几何的选择题和填空题可优先选用数形结合的方法来解，但也不是万能的方法。用数形结合法解本题时，画出图像后会发现，当a0时，圆与抛物线的关系由于画的是草图，则不易直观判断，还是应代数的方法来解决。本题解法所体现的函数（方程）思想是从设动点坐标，列方程和不等式开始的。通过消参得到不等式，对这个不等式解集范围的研究转化为二次函数对称轴的位置，最后求得a的取值范围。5.运用函数、方程思想解决相关的应用问题函数与方程思想作为中学数学中的一种重要的数学思想，是高考所要考察的热点之一。从近几年高考应用题来看，对于此类问题，一般从以下几方面考虑：5.1阅读理解材料，这一步要达到的目标是：读懂题目所叙述的实际问题的意义，领悟其中的数学本质，接受题目所约定的临时定义，理顺题目中的量与量的位置关系、数量关系，对照平时掌握的数学模型，把实际问题抽象为数学问题。5.2建立函数关系：根据5.1的分析，把实际问题“用字母、运算符号、关系符号”表达出来，建立起函数或方程关系。5.3讨论变量的性质：根据5.2所建立的函数关系，即函数模型，结合题目要求，讨论模型的有关性质，获得目标明确、有针对性的理论参数值。5.4作出问题的结论：根据35.所获得的理论参数值，结合题目要求作出合乎题意的相应的结论。四、结语在中学数学中，函数与方程是其中的核心知识，函数和方程概念是中学数学中的一个非常重要的部分，对数学的学习有着非常重要的作用。因此，在数学的教学中，要强调函数和方程思想的重要性，提高学生的综合能力，从而达到素质教育的根本要求。计算机课程是医学院校的公共课程之一，当前，多数院校计算机教学过程仍采用传统教学模式开展，即课堂讲授+上机实践模式，但是，由于教学中许多概念抽象，难以理解，重难点内容不便掌握，因而导致传统教学模式难以实现良好的教学效果，而且，上机实践教学环节中，教师还面临着学生多、监管难到位等问题，因而导致教学过程难以顺利、高效的开展。凌波多媒体软件借助于现代化信息设备，教师可以利用教师机直接同学生展开对话与监控、语音教学等活动，帮助教学更好地完成教学目标，有效解决传统教学中不便表达，难以理解等相关问题。笔者借助于凌波多媒体软件，对大学计算机教学过程中该软件的应用展开了研究，以期解决传统教学模式下医学院校计算机课程教学效果不佳等问题。1凌波多媒体软件及应用特点分析凌波多媒体软件属于一款屏幕广播式现代化教学软件，在语音方面所采用的是音频混合技术，支持“一对多”“一对一”会话，完全能够达到课堂讨论的效果。该软件具有影音广播，支持VCD、AVI、MPEG、WAV等多种格式。借助于缩略图等显示方式，便于对学生电脑屏幕进行监督；采用了现代化并发运行设计，实现了不同功能之间的任意组合，不受节点数量及功能的限制，能够安装所有学生端。该软件的应用，有效增强了师生间的交互与沟通，最大程度地实现了资源共享，提高了师生教学中的协调性与适应性，集文档、图像、音视频等教学手段于一体，创新了传统教学模式，成为当前应用广泛的互联网教学软件之一。凌波多媒体软件具有如下应用特点。（1）安装简便、操作简单。凌波多媒体软件安装过程简单方便，易于更新，能够在多个平台上运行，具有良好的稳定性和强大的功能，操作过程简单易学，系统界面清晰明了，能够帮助教师顺利开展教学工作。（2）理论实践有机结合，便于学生更好地接受理论知识。借助于该软件，教师可以随时对课件演示过程进行控制，所需讲解知识结束后，教师可以结束课件，带领学生开展上机操作，对所学理论知识进行实践练习。在上机操作过程中，教师可以利用自己的计算机，对学生学习进展及操作过程加以监督，依据学生的情况加以系统指导，同时，还可以从中选出操作较优秀的学生，向其他学生展示操作过程。若学生操作过程均不理想，教师可针对理论知识重新加以讲解和演示，充分体现了学生的教学主体地位，提高了学生的学习积极性与主观能动性。（3）教学方式灵活，便于完成不同的教学任务。利用该软件，可对学生加以分组，教师不仅能够对全部学生展开教学，还可以就各小组学习情况加以引导和管理，还可以对学生开展“一对一”教学。利用该软件，能够就文档资料同学生展开交流和探讨，还可以利用音视频和学生开展沟通，满足了不同层次学生的个性化需求。2凌波多媒体软件在大学计算机教学中的有效应用任务驱动教学方法明确了教学目标，实现了教、学过程、演示与实习过程的有机结合，与凌波多媒体软件的应用相结合，能够有效提高学生的学习兴趣，增强师生之间、生生之间的交流与互动，便于更好地巩固理论学习成果，有助于学生探索知识，发散思维，提高计算机操作与应用能力。2.1课前签到由于不少大学生对于计算机课程认识不足，逃课现象屡屡发生，因此，可以借助于凌波多媒体软件，对学生的出勤情况加以统计。在传统计算机课堂教学中，学生出勤情况是通过依据名单点名方式进行统计，导致不少学生代替答到情况时常发生。应用凌波多媒体软件，在课前教师可以通过点击点名签到这一按钮，学生从所弹出对话框中将姓名输入和确定来签到，这样，教师机上能够显示所有在场学生的姓名，便于教师对出勤情况及教学过程进行监控。利用这一功能，还能够将学生签到时间、姓名及对应机名信息加以保存，便于教师日后查阅和统计。2.2在任务驱动教学过程中的应用以《计算机基础》为例，就计算机教学中任务驱动教学方法与凌波多媒体软件的结合与应用展开研究。2.2.1开展理论知识讲解在计算机上级操作前，教师应先对本节课的理论知识进行讲解。在此过程中，教师可利用凌波多媒体软件中的“屏幕广播”功能，使教师机所对应的文本、音视频、图像等操作过程同步显示于学生机上，对学生展开讲解和示范，实现“一对多”式的教学。为了避免学生脱离广播去做其他与学生无关的事。教师可按“Crtl+Alt+Delete”键，将任务管理器调出，将屏幕广播进程结束，锁定学生的鼠标及键盘，这样，学生就不能利用计算机做其他无关事项，将精力集中于学习中。2.2.2开展上机操作教学（1）教师需要将学生进行分组，并给出一系列任务，允许学生加以选择，如可选择电子信息作品，对学生所学理论知识加以考察，所设置任务应注意具有较强的综合性，便于学生开展综合性训练。（2）创设相应的任务情境，引起学生的注意。如讲授《文字处理软件Word》这一模块时，可布置“电子报刊制作”等任务。为充分调动学生兴趣，可以借助于凌波多媒体软件，大家展示“优秀电子报刊等作品”，并提出任务目标，尽量不要对报刊主题及内容进行限制，并引导大家依据评价标准对设计方案进行确定。（4）自主探索，加强沟通，完成任务。该过程属于核心阶段，学生集中精力完成各自的设计、开发任务。教师在此过程中可利用凌波多媒体软件，将学生机屏幕缩略图显示于教师机上，对学生进行监督，若发现有学生存在问题，可对其进行“屏幕监视”，观察学生的一举一动。发现学生在完成任务过程中存在的问题或不足，可利用软件的“远程遥控”功能，为学生提供“一对一”指导，对于共性问题，可利用软件提供“一对多”讲解。（5）展示优秀作品，鼓励学生相互间交流经验，全面总结。各组学生完成任务之后，教师可利用软件，将某组作品由该组组长的屏幕显示在其他学生机上，由该组组长将任务思路、方案及经验加以总结，向其他学生进行汇报，教师予以点评，并与其他学生展开讨论，引导大家指出作品的优点与缺陷，并提出改进建议，使学生共同进步。（6）布置作业，加强训练。教学部分结束后，需要给学生布置作业、提供素材。教师可利用凌波多媒体软件中发布作业功能，将素材发送到学生机的指定地点，学生可将素材下载下来。需要收取作业时，利用软件“选项”中的提交作业，学生可以将作业拖入对话框中，并点击发送，将作业发送给教师机指定文件夹中，便于教师对作业完成情况进行考核。2.3远程关机下课后，教师可利用凌波多媒体软件的“关闭重启”学生机功能，从成员列表框中选择未关机学生机，选择关闭或重启，便于后续班级使用及机房维护与管理。3结语在计算机教学中应用凌波多媒体教学软件，有效实现了计算机教学中理论与实践操作的有机结合，保障了教学效果，丰富了教学手段。在课堂教学过程中，计算机教师可以通过“―对多”，实现对班级学生的整体授课，也可以通过“一对一”，对单个学生加以辅导，增强了教师与学生之间的沟通与交互。调动了学生的学习热情，增强了学生的主观能动性，提高学生的计算机素养。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1抗真菌药物的PKPD研究与临床应用抗真菌药物的PKPD2抗微生物药物RESISTANCEADR、PHARMACOKINETICSPHARMACODYNAMICSINFECTION病原微生物人体IMMUNITY抗菌药物与其他药物不同之处在于其作用靶点不是人体的组织器官,而是致病菌,药物-人体致病菌是确定抗菌药物給药方秦的三要素,药代动力学(PK与药效动力学(PD)是决定要素相互关系的重要依据过去对PK与PD多是分割看待,近年来国外关于PKPD研究工作已得到许多学者的关注,抗菌药物PK/PD理论成为临床优化给药方秦的重要依据。抗微生物药物3内容简介抗菌药物的药代动力学(pharmacokinetics,PK)二、抗菌药物的药效动力学(pharmacodynamics,PD)三、抗菌药物PKPD研究基本理论四、抗真菌药物的PKPD研究内容简介4、抗菌药物的药代动力学1吸收:吸收半衰期(T1a)、生物利用度(F)、达峰时间(T血药峰浓度(Cm等。2分布:表观分布容积(vd、血浆蛋白结合率3代谢:肝微粒体细胞色素P450酶系统是药物生物转化的主要酶系4排泄:大部分抗菌药物经肾排泄,部分经肝胆系统排出主要参数为:血浆消除半衰期(Tn2p)消除速率常数(Ke)药物清除率(CL)、抗菌药物的药代动力学5s目2.0一对照组一试验组烂1.5探1.00.0时间(h)24名受试者应用甲磺酸加替沙星400mg后血药浓度时间曲线s目6二、抗菌药物的药效动力学参数1、MIC、MBc通常以MC5o、M|C90、MBC50、MBC90来表示;MBC与MC值较接近时提示该药可能为杀菌剂。2.累积抑菌百分率以MC试验中的药物浓度为横坐标,累积抑菌百分率为纵坐标描记的量效曲线,可用于比较不同抗菌药物效价强度二、抗菌药物的药效动力学参数7图浓度-累积抑菌率曲线10060昂限40200-1012567抗菌药物浓度(logc)图浓度-累积抑菌率曲线83、杀菌曲线(KCs)抗菌药物药效动力学曲线。可比较不同抗菌药物的杀菌速度和持续时间9876543耐药菌中敏菌女敏感菌时间3、杀菌曲线(KCs)94、联合药敏指数(FC)Fractionalinhibitoryconcentrationindex)Fc指数=MCA药联用MCA药单用+MC日药联用/MC已药单用FC<0.5协同效应FC>0.5-1相加效应F|c>1-2无关效应Fc>2拮抗效应4、联合药敏指数(FC)1010000630.125D浓度(mg/L注:△左氧沙星单用,▲左氧沙星联用,o头孢硫眯单用,·头孢硫眯联用10011抗真菌药物的PK-PD_共课件12抗真菌药物的PK-PD_共课件13抗真菌药物的PK-PD_共课件14抗真菌药物的PK-PD_共课件15抗真菌药物的PK-PD_共课件16抗真菌药物的PK-PD_共课件17抗真菌药物的PK-PD_共课件18抗真菌药物的PK-PD_共课件19抗真菌药物的PK-PD_共课件20抗真菌药物的PK-PD_共课件21抗真菌药物的PK-PD_共课件22抗真菌药物的PK-PD_共课件23抗真菌药物的PK-PD_共课件24抗真菌药物的PK-PD_共课件25抗真菌药物的PK-PD_共课件26抗真菌药物的PK-PD_共课件27抗真菌药物的PK-PD_共课件28抗真菌药物的PK-PD_共课件29抗真菌药物的PK-PD_共课件30抗真菌药物的PK-PD_共课件31抗真菌药物的PK-PD_共课件32抗真菌药物的PK-PD_共课件33抗真菌药物的PK-PD_共课件34抗真菌药物的PK-PD_共课件35抗真菌药物的PK-PD_共课件36抗真菌药物的PK-PD_共课件37抗真菌药物的PK-PD_共课件38抗真菌药物的PK-PD_共课件39抗真菌药物的PK-PD_共课件40抗真菌药物的PK-PD_共课件41抗真菌药物的PK-PD_共课件42抗真菌药物的PK-PD_共课件43抗真菌药物的PK-PD_共课件44抗真菌药物的PK-PD_共课件45抗真菌药物的PK-PD_共课件46抗真菌药物的PK-PD_共课件47抗真菌药物的PK-PD_共课件48抗真菌药物的PK-PD_共课件49抗真菌药物的PK-PD_共课件50抗真菌药物的PK-PD_共课件51抗真菌药物的PK-PD_共课件52抗真菌药物的PK-PD_共课件53抗真菌药物的PK-PD_共课件54抗真菌药物的PK-PD_共课件55抗真菌药物的PK-PD_共课件56抗真菌药物的PK-PD_共课件57抗真菌药物的PK-PD_共课件58抗真菌药物的PK-PD_共课件59抗真菌药物的PK-PD_共课件60抗真菌药物的PK-PD_共课件61END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿6236、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。抗真菌药物的PK-PD_抗真菌药物的PK-PD_36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。抗真菌药物的PK-PD_抗真菌药物的PKPD研究与临床应用抗微生物药物RESISTANCEADR、PHARMACOKINETICSPHARMACODYNAMICSINFECTION病原微生物人体IMMUNITY抗菌药物与其他药物不同之处在于其作用靶点不是人体的组织器官,而是致病菌,药物-人体致病菌是确定抗菌药物給药方秦的三要素,药代动力学(PK与药效动力学(PD)是决定要素相互关系的重要依据过去对PK与PD多是分割看待,近年来国外关于PKPD研究工作已得到许多学者的关注,抗菌药物PK/PD理论成为临床优化给药方秦的重要依据。一、前言在中学数学的学习过程中，函数与方程思想是其中的重要组成部分，而且是非常复杂难学的部分。但是，对函数与方程思想的学习对学生在实际学习中是非常重要的，它不仅有助于培养和提离学生分析问题的能力，还能提高学生的综合能力和想象力。二、函数与方程思想的概述1.函数思想把某个变化过程中的一些相互制约的变量用函数关系表达出来，并研究这些量间的相互制约关系，最后解决问题，这就是函数思想；2.应用函数思想解题确立变量之间的函数关系是一关键步骤，大体可分为下面两个步骤：2.1根据题意建立变量之间的函数关系式。把问题转化为相应的函数问题；2.2根据需要构造函数，利用函数的相关知识解决问题；2.3方程思想：在某变化过程中，往往需要根据一些要求。确定某些变量的值，这时常常列出这些变量的方程或（方程组），通过解方程（或方程组）求出它们。这就是方程思想。3.函数思想所谓函数思想，不仅仅是使用函数的方法来研究和解决函数的问题，它的精髓是运用函数分析问题、解决问题的观点、方法，是通过构造函数关系，使用函数方法来解决问题的思想。函数思想的运用指的是运用建立变量之间的联系的方法来思考问题和解决问题。函数思想是数学从常量数学转到变量数学的枢纽，它能使数学有效地揭示事物运动变化的规律，反映事物之间的联系。它具有凝聚数学概念和命题、原则和方法的能力，使教学内容达到更高层次的和谐与统一，是高中数学教学的主线、重点和难点，也是高考中的热点问题。三、函数与方程思想在中学数学中应用1.函数思想在方程、不等式知识当中的应用事实上，代数式可以看作带有变量的函数表达式。求代数式的值就是求特定的函数值；方程实际上就是求已知函数满足一定条件的变数值，使在该变数值上已知函数有某个预先指定的值，特别是函数值为零时的自变量的值：不等式可以视为求函数的误差估计；如此―来，就把方程和不等式都统一到函数的范畴中，体现了数学的统一性。一元二次方程，一元二次不等式均可看作是研究二次函数和二次三项式的特殊情况。下面的例题更加说明了函数知识在解算式、不等式以及方程时的重要作用。解析：这是一道通过构造函数来求算式的值的问题，如何通过对题中所给的式子的形式的研究，巧妙地构造函数，从而使看似复杂的问题得到解决，是本题的关键。不等式问题是中学数学中的一个难点，有些不等式采用常规的方法难以解决，若能够根据不等式的结构特征，唤起联想，巧妙地构造函数，将不等式问题转化成为函数的问题，借助函数的有关性质，常能使问题获得简捷明了的解决。2.函数思想在数列知识当中的应用数列的通项公式和前项和公式都可以看成n的函数，也可以看成方程或方程组，比如等差数列的通项公式，可以看一次函数，而其求和公式可看成是二次函数，因此，许多数列问题可以用函数与方程的思想进行分析，加以解决。3.函数思想在三角知识当中的应用三角函数是高中教学的重要内容，是解决数学问题的重要工具，是联系代数与几何的纽带和桥梁，且与高等数学密切相关。三角函数是函数部分的延伸和深化，它既有一般函数的特征（定义域、值域、对应关系、奇偶性、单调性等），同时又兼顾自身的鲜明的特点（如周期性等），尤其在处理三角问题时“变”的因素始终贯穿前后。用运动变化的观点分析和研究具体问题中的数量关系是它的一大特色。变中求胜是解决三角问题的一条原则。4.函数思想在解析几何中的应用从广义的角度看，曲线可以看作是由点组成的集合：一个二元方程的解可以做点的坐标，因此二次方程的解集也描述了一个点集。方程与曲线之间的对应关系的确立，进一步把“曲线”与“方程”之间的数行关系辩证的统一起来，从而为我们用坐标法去研究几何图形问题奠定了重要的理论基础。在解析几何中常遇到动态型的问题。在变化过程中，存在两个变量，我们常常把某一个看做自变量，另一个看做自变量的函数，通过明确函数的解析式，利用函数思想来研究和处理问题。解析：解析几何的选择题和填空题可优先选用数形结合的方法来解，但也不是万能的方法。用数形结合法解本题时，画出图像后会发现，当a0时，圆与抛物线的关系由于画的是草图，则不易直观判断，还是应代数的方法来解决。本题解法所体现的函数（方程）思想是从设动点坐标，列方程和不等式开始的。通过消参得到不等式，对这个不等式解集范围的研究转化为二次函数对称轴的位置，最后求得a的取值范围。5.运用函数、方程思想解决相关的应用问题函数与方程思想作为中学数学中的一种重要的数学思想，是高考所要考察的热点之一。从近几年高考应用题来看，对于此类问题，一般从以下几方面考虑：5.1阅读理解材料，这一步要达到的目标是：读懂题目所叙述的实际问题的意义，领悟其中的数学本质，接受题目所约定的临时定义，理顺题目中的量与量的位置关系、数量关系，对照平时掌握的数学模型，把实际问题抽象为数学问题。5.2建立函数关系：根据5.1的分析，把实际问题“用字母、运算符号、关系符号”表达出来，建立起函数或方程关系。5.3讨论变量的性质：根据5.2所建立的函数关系，即函数模型，结合题目要求，讨论模型的有关性质，获得目标明确、有针对性的理论参数值。5.4作出问题的结论：根据35.所获得的理论参数值，结合题目要求作出合乎题意的相应的结论。四、结语在中学数学中，函数与方程是其中的核心知识，函数和方程概念是中学数学中的一个非常重要的部分，对数学的学习有着非常重要的作用。因此，在数学的教学中，要强调函数和方程思想的重要性，提高学生的综合能力，从而达到素质教育的根本要求。计算机课程是医学院校的公共课程之一，当前，多数院校计算机教学过程仍采用传统教学模式开展，即课堂讲授+上机实践模式，但是，由于教学中许多概念抽象，难以理解，重难点内容不便掌握，因而导致传统教学模式难以实现良好的教学效果，而且，上机实践教学环节中，教师还面临着学生多、监管难到位等问题，因而导致教学过程难以顺利、高效的开展。凌波多媒体软件借助于现代化信息设备，教师可以利用教师机直接同学生展开对话与监控、语音教学等活动，帮助教学更好地完成教学目标，有效解决传统教学中不便表达，难以理解等相关问题。笔者借助于凌波多媒体软件，对大学计算机教学过程中该软件的应用展开了研究，以期解决传统教学模式下医学院校计算机课程教学效果不佳等问题。1凌波多媒体软件及应用特点分析凌波多媒体软件属于一款屏幕广播式现代化教学软件，在语音方面所采用的是音频混合技术，支持“一对多”“一对一”会话，完全能够达到课堂讨论的效果。该软件具有影音广播，支持VCD、AVI、MPEG、WAV等多种格式。借助于缩略图等显示方式，便于对学生电脑屏幕进行监督；采用了现代化并发运行设计，实现了不同功能之间的任意组合，不受节点数量及功能的限制，能够安装所有学生端。该软件的应用，有效增强了师生间的交互与沟通，最大程度地实现了资源共享，提高了师生教学中的协调性与适应性，集文档、图像、音视频等教学手段于一体，创新了传统教学模式，成为当前应用广泛的互联网教学软件之一。凌波多媒体软件具有如下应用特点。（1）安装简便、操作简单。凌波多媒体软件安装过程简单方便，易于更新，能够在多个平台上运行，具有良好的稳定性和强大的功能，操作过程简单易学，系统界面清晰明了，能够帮助教师顺利开展教学工作。（2）理论实践有机结合，便于学生更好地接受理论知识。借助于该软件，教师可以随时对课件演示过程进行控制，所需讲解知识结束后，教师可以结束课件，带领学生开展上机操作，对所学理论知识进行实践练习。在上机操作过程中，教师可以利用自己的计算机，对学生学习进展及操作过程加以监督，依据学生的情况加以系统指导，同时，还可以从中选出操作较优秀的学生，向其他学生展示操作过程。若学生操作过程均不理想，教师可针对理论知识重新加以讲解和演示，充分体现了学生的教学主体地位，提高了学生的学习积极性与主观能动性。（3）教学方式灵活，便于完成不同的教学任务。利用该软件，可对学生加以分组，教师不仅能够对全部学生展开教学，还可以就各小组学习情况加以引导和管理，还可以对学生开展“一对一”教学。利用该软件，能够就文档资料同学生展开交流和探讨，还可以利用音视频和学生开展沟通，满足了不同层次学生的个性化需求。2凌波多媒体软件在大学计算机教学中的有效应用任务驱动教学方法明确了教学目标，实现了教、学过程、演示与实习过程的有机结合，与凌波多媒体软件的应用相结合，能够有效提高学生的学习兴趣，增强师生之间、生生之间的交流与互动，便于更好地巩固理论学习成果，有助于学生探索知识，发散思维，提高计算机操作与应用能力。2.1课前签到由于不少大学生对于计算机课程认识不足，逃课现象屡屡发生，因此，可以借助于凌波多媒体软件，对学生的出勤情况加以统计。在传统计算机课堂教学中，学生出勤情况是通过依据名单点名方式进行统计，导致不少学生代替答到情况时常发生。应用凌波多媒体软件，在课前教师可以通过点击点名签到这一按钮，学生从所弹出对话框中将姓名输入和确定来签到，这样，教师机上能够显示所有在场学生的姓名，便于教师对出勤情况及教学过程进行监控。利用这一功能，还能够将学生签到时间、姓名及对应机名信息加以保存，便于教师日后查阅和统计。2.2在任务驱动教学过程中的应用以《计算机基础》为例，就计算机教学中任务驱动教学方法与凌波多媒体软件的结合与应用展开研究。2.2.1开展理论知识讲解在计算机上级操作前，教师应先对本节课的理论知识进行讲解。在此过程中，教师可利用凌波多媒体软件中的“屏幕广播”功能，使教师机所对应的文本、音视频、图像等操作过程同步显示于学生机上，对学生展开讲解和示范，实现“一对多”式的教学。为了避免学生脱离广播去做其他与学生无关的事。教师可按“Crtl+Alt+Delete”键，将任务管理器调出，将屏幕广播进程结束，锁定学生的鼠标及键盘，这样，学生就不能利用计算机做其他无关事项，将精力集中于学习中。2.2.2开展上机操作教学（1）教师需要将学生进行分组，并给出一系列任务，允许学生加以选择，如可选择电子信息作品，对学生所学理论知识加以考察，所设置任务应注意具有较强的综合性，便于学生开展综合性训练。（2）创设相应的任务情境，引起学生的注意。如讲授《文字处理软件Word》这一模块时，可布置“电子报刊制作”等任务。为充分调动学生兴趣，可以借助于凌波多媒体软件，大家展示“优秀电子报刊等作品”，并提出任务目标，尽量不要对报刊主题及内容进行限制，并引导大家依据评价标准对设计方案进行确定。（4）自主探索，加强沟通，完成任务。该过程属于核心阶段，学生集中精力完成各自的设计、开发任务。教师在此过程中可利用凌波多媒体软件，将学生机屏幕缩略图显示于教师机上，对学生进行监督，若发现有学生存在问题，可对其进行“屏幕监视”，观察学生的一举一动。发现学生在完成任务过程中存在的问题或不足，可利用软件的“远程遥控”功能，为学生提供“一对一”指导，对于共性问题，可利用软件提供“一对多”讲解。（5）展示优秀作品，鼓励学生相互间交流经验，全面总结。各组学生完成任务之后，教师可利用软件，将某组作品由该组组长的屏幕显示在其他学生机上，由该组组长将任务思路、方案及经验加以总结，向其他学生进行汇报，教师予以点评，并与其他学生展开讨论，引导大家指出作品的优点与缺陷，并提出改进建议，使学生共同进步。（6）布置作业，加强训练。教学部分结束后，需要给学生布置作业、提供素材。教师可利用凌波多媒体软件中发布作业功能，将素材发送到学生机的指定地点，学生可将素材下载下来。需要收取作业时，利用软件“选项”中的提交作业，学生可以将作业拖入对话框中，并点击发送，将作业发送给教师机指定文件夹中，便于教师对作业完成情况进行考核。2.3远程关机下课后，教师可利用凌波多媒体软件的“关闭重启”学生机功能，从成员列表框中选择未关机学生机，选择关闭或重启，便于后续班级使用及机房维护与管理。3结语在计算机教学中应用凌波多媒体教学软件，有效实现了计算机教学中理论与实践操作的有机结合，保障了教学效果，丰富了教学手段。在课堂教学过程中，计算机教师可以通过“―对多”，实现对班级学生的整体授课，也可以通过“一对一”，对单个学生加以辅导，增强了教师与学生之间的沟通与交互。调动了学生的学习热情，增强了学生的主观能动性，提高学生的计算机素养。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得63抗真菌药物的PKPD研究与临床应用抗真菌药物的PKPD64抗微生物药物RESISTANCEADR、PHARMACOKINETICSPHARMACODYNAMICSINFECTION病原微生物人体IMMUNITY抗菌药物与其他药物不同之处在于其作用靶点不是人体的组织器官,而是致病菌,药物-人体致病菌是确定抗菌药物給药方秦的三要素,药代动力学(PK与药效动力学(PD)是决定要素相互关系的重要依据过去对PK与PD多是分割看待,近年来国外关于PKPD研究工作已得到许多学者的关注,抗菌药物PK/PD理论成为临床优化给药方秦的重要依据。抗微生物药物65内容简介抗菌药物的药代动力学(pharmacokinetics,PK)二、抗菌药物的药效动力学(pharmacodynamics,PD)三、抗菌药物PKPD研究基本理论四、抗真菌药物的PKPD研究内容简介66、抗菌药物的药代动力学1吸收:吸收半衰期(T1a)、生物利用度(F)、达峰时间(T血药峰浓度(Cm等。2分布:表观分布容积(vd、血浆蛋白结合率3代谢:肝微粒体细胞色素P450酶系统是药物生物转化的主要酶系4排泄:大部分抗菌药物经肾排泄,部分经肝胆系统排出主要参数为:血浆消除半衰期(Tn2p)消除速率常数(Ke)药物清除率(CL)、抗菌药物的药代动力学67s目2.0一对照组一试验组烂1.5探1.00.0时间(h)24名受试者应用甲磺酸加替沙星400mg后血药浓度时间曲线s目68二、抗菌药物的药效动力学参数1、MIC、MBc通常