急性左心衰共课件

急性左心衰的诊断与治疗支入支架位入后急性左心衰急性左心衰的诊断与治疗支入支架位入后W.n318主动脉上腔静脉肺动脉肺静脉肺静脉左心房右心房右心室下腔静脉心衰定义心力衰竭是各种心脏疾病导致心功能不全种综体代谢需要,器官、组线不足,同时出现肺循环和(或)停獨的表现类按发生过程分急性和慢性按症状和体征分左、右、全心功能不全●按机理分收缩性和舒张性前言可以说在中学体育教学中渗透德育教育有着一定的重要性，所涵盖的内容也相对较多。因此，在实际教学中就要坚持从整体性、主体性以及系统性的原则上出发，做好融入与引导工作，满足学生的身心发展需求，提高教育的针对性与质量。一、德育教育（一）德育德育就是对学生的思想品德进行教育。从广义的角度上来说，就是按照相应的目的与计划，对学生的政治、思想等方面进行正确的影响。从狭义的角度上来说，就是学校中的德育教育，通过按照相应的要求，有计划的对受教育者进行思想与道德上的教育，从而促使其产生出积极的认识，并主动进行实践，从而形成社会所需要的品德。在德育中主要包含了提高学生的道德层次、陶冶其情感，养成良好的道德行为等方面。（二）德育教育的功能第一，导向功能。学校是实现人才培养的重要场所，其主要任务就是为社会培养出更多的人才。所以学校体育教育不仅要培养好学生的身体素质，同时还要加强与德育教育之间的联系。可以说在体育教学中融入德育教育，可以帮助学生的思想与行为向着积极方向不断发展，同时也可以实现自我发展的目标。第二，人际交往。在德育教育的影响下，可以帮助学生在竞争的同时提高合作的意识，同时也可以建立出良好的信任感，从而提高自身的人际交往能力。第三，健全人格。可以说品德形成的重要标志之一就是要具备健全的人格。且在德育教育中一直注重对学生进行人格上的教育。从内容上来说主要包含了多样化的校园文化等，可以满足学生的个性发展需求。学生在参与校园文化时，可以主动的展现自己，从而逐渐认识到自身的价值所在，从而不断的完善自身。第四，社会、生活性功能。由于德育与学生的日常生活之间有着极为密切的联系，所以教师就要做好与体育教学之间的结合，以此来帮助学生养成良好的行为习惯。二、在中学体育教学中融入德育教育的意义（一）体育与德育之间的联系借助学校教育可以帮助学生产生出一定的道德信念，同时也可以提高学生得到自我意识。但是从实际上来说，这一阶段的学生存在着情绪不稳等特点，尤其是在体育运动中更容易产生出比较躁动的情绪，所以在开展体育教学中就要从德育教育的方面上来进行。作为素质教育的重要体现之一，体育教育肩负着提高学生身体素养的重要目标，而对于思想品德教育来说，也是实现体育教学目标的重要因素之一。进行德育教育的主要目的就是要提高学生的思想道德素质，从而培养学生的创造型。在体育教学中融入德育教育就要坚持从全程的角度上出发，主要是因为德育有着一定的渗透性，可以从智育、体育、美育等方面表现出来。在体育教育的影响下，可以激发出一个人的潜能，同时也可以培养其他方面的天赋，从而满足和谐发展的需求。（二）可以提高学生的团队合作意识对于一些团体项目来说，合作有着极为重要的意义，所以就要认识到团队合作的重要性。通过体育教育可以让学生认识到自身的优势与不足，从而主动学习其他同伴的长处，从而提高自身的综合能力。从总体发展的角度上来说，在体育教育中融入德育教育不仅可以提高整个团队上的向心力，同时也可以促使团队中的成员可以主动自觉的进行合作。（三）人文精神对于德育教育中的人文精神来说，就要在尊重人的个性发展需求基础上发挥出主观能动性。其次，在德育教育中培养学生的人文精神不仅可以促使学生实现自我价值，同时也可以将社会价值结合在一起。将体育教育与德育教育结合在一起，可以帮助学生实现强身健体的目标，同时也可以帮助学生树立起正确的理想与信念，从而感受到存在的价值与意义。（四）满足时代发展的需求随着社会经济的不断发展，学校已经成为了进行德育教育的主要场所之一，且在德育教育中注重以德育人，不仅可以满足时代发展的需求，同时也可以实现良好的德育教育理念。（五）德育教育与体育教育是相互作用的在开放的环境下，学生通过进行体育锻炼可以加强与同伴之间的交流，而这也充分凸显出了体育教育的动态性与开放性。具有一定竞争力的体育运动可以有效激发出学生的进取意识，同时也可以让学生以顽强拼搏的态度主动参与到学习中去。对于体育教育来说，也可以从自身特性上出发，提高学生的意志力与品质。而在德育教育下，一直强调要培养学生的健康思想与行为习惯，引导学生树立起正确的体育价值观。三、在体育教育中融入德育教育的措施（一）充实体育教学中的德育内容首先，对于一些体育教师来说，很容易在教学中忽视对学生进行做人上的教育，这样，在课堂中学生常常会出现违纪等现象。因此，学校方面就要坚持从学生的主体性上出发，及时更新教育理念，教师也要引导学生先学会做人，这样学生才能主动关心他人与社会的发展。其次，教师要及时对学生的团队协作进行指导，培养学生的合作意识，组织学生通过集体活动等来进行集体游戏，借助相应的体育竞赛活动等，以此来培养好学生的团队合作意识与精神。最后，教师还要引导学生主动拼搏。在开展理论教育时，教师就可以借助专题讲座的方式来向学生展示出一些优秀运动员的拼搏事例，以此来对学生进行潜移默化的影响，让学生认识到主动拼搏的重要性。在实践教学中教师就可以组织学生进行耐力跑等，以此来锻炼好学生的意志力。同时教师也可以从体育教育的发展历史以及体育文化等方面来引导学生学习，帮助学生树立起正确的思想意识。此外，在体育教学中教师还要从思想品德教育的特点上入手，确保让学生可以受到体育与德育知识的影响，实现有效的学习。（二）做好榜样教育第一，从教师自身的角度上来对学生进行教育。在体育教学中教师就要做好为人师表，给学生树立起相应的外在形象。同时教师还要具备深厚的理论知识与专业素养，严格要求自己，这样才能更好的对学生进行教育。第二，借助名人来对学生进行教育。在实际中就可以向学生展示一些运用员的成长事迹，以此来向学生传播体育力量，促使学生主动参与到体育锻炼中去。（三）提高体育物质文化对于体育文化来说，其中就包含了精神与物质、层次上的文化。所以学校方面就要为学生营造出良好的体育文化氛围，促使?W生以饱满的姿态参与到体育运动中去。在形成体育文化时还要做好决策与引导工作，结合学校中的实际情况，以此来保证资金的有效支持。其次，还要加强与教师之间的沟通，通过吸取建议与看法，以此来提高实际操作的质量，促使教师主动参与到工作中。结语综上所述可以看出，将初中体育教育与德育结合在一起，可以提高对学生的教育质量。因此，在实际教育中不仅要从学校体育的发展与需求上出发，同时还要结合时代发展，不断丰富德育教育的内容，以此来实现体育教育与德育教育的结合，这样才能培养好学生的综合素养，实现素质教育的目标，满足学生的发展与需求。【课堂教学中有许多原则,其中最重要的一条原则是以生为本原则。只有坚持以生为本才能充分实现课堂教学的目的和价值,实现教育教学效果最优化。那么在中学语文课堂教学中如何实现“以生为本”原则,笔者认为主要有以下几个途径:1热爱学生教育告诉我们,教育学生要投入情感。投入情感的一个方面就是要对每位学生充满爱心。中学生的身心正处于急剧变化的发展阶段,对爱的需求尤其强烈,如果这方面愿望得不到满足,可能会影响学业,甚至放弃学习,自暴自弃,从这层意义上说,没有爱就不可能有好的教育。P所以,热爱学生是教师的天职,是教育的生命力。它可以为学生的健康成长创造良好的客观情境,可以在教师和学生之间建立起心灵沟通的桥梁,可以转化为学生学习和进步的内在动力。2尊重学生美国心理学家马斯洛说:“企盼社会对自己尊重,是一个人的天性”。自尊是学生极为珍贵的心理素质,是进行自我教育,自我调节,自我发展的内在动力,教师如果在教育教学活动中忽略了这一点,缺乏对学生的基本尊重,有意无意地伤害学生,极容易造成他们的自尊心受挫,进而产生抵触情绪和逆反心理。教师应该避免给学生造成心理障碍,信任他们,相信他们能够在教师的教育引导下依靠个人的主观努力在品德学业上取得进步,充分了解每一个学生的特点,多为他们创造自我表现的机会,开启他们智慧的闸门,挖掘他们潜在的能量,使他们满怀信心地前进,快乐的成长。在语文教学中尊重学生要做到以下几点:首先教师要树立师生平等的教育理念;其次批评学生要采用恰当的方法;最后尊重学生而不是放纵学生。3突出教学中学生学习的主体地位在课堂教学中要坚持“教师的主导地位和学生的主体地位”,但长期以来,我国中学语文教学中学生的主体地位往往得不到重视,这也违背课堂教学中的以生为本原则。我们的语文教育一直沿袭高校教学式的“以教师讲解为主”的教学模式,课堂成了教师的“讲堂”。因此,教师不管教什么内容,都必须在“转化”上下功夫,激发学生的内在动力,把教师的教最终转化为学生主动的学。在处理教材、研究教法等方面,着眼点应立足于学生作为“人”的发展上:学生是不是进行自主的、有创造性的学习,学生的潜能是不是得到最大发挥,学生的个性是不是得到有效展示,学生的价值能不能得到充分实现。笔者在讲《紫藤萝瀑布》这篇课文,过去采用教师设问启发,学生思考回答,逐段分析理解的方法,整个教学过程是教师带着学生学。现在再教这篇课文,则先由学生自学并提出问题,然后就全班学生提出的问题分小组进行研究,最后师生一起讨论交流,可以有不同看法,允许保留意见。这样的教学课堂,学生是主动探究者、主动学习者,学生通过与文本对话,与同学对话,达到学习知识和发展智力、提高能力的目的。学生从被动接受者变成了主动学习者,他们的内心感受发生了质的变化,他们的情感体验得到了升华,他们的自我认知信任度得到了提高,这样有助于学生主体人格的形成。4营造良好的教育氛围美国心理学家罗杰曾说:“创设良好的教学氛围是保证教学进行的主要条件,而这种良好的教学氛围是以良好的师生关系为基础的”。首先在角色定位上,教师要摆正位置,不以“权威”、“先知”自居,减少“身份角色”,不要以压代教。“在语言表述上,少用命令式、训斥式教育,多一些商讨、对话,循循善诱,因势利导,以平等的态度,平易近人的风格来教育人、引导人、感染人。”Q其次要尊重学生的个性,用辩证发展的眼光看待每一个学生,坚信每个学生都是可以成才的。要学会欣赏学生,赏识学生在学习过程中独特的富有个性的理解和表达,尽管那表述和观点也许还是显得那么的稚嫩和不成熟。最后注重情感投入,调动学生学习积极性。情感不仅影响学生学习的积极性和主动性,还可以影响一个人智能活动的效率。在教学中,教师自身的情绪状态如何,对学生情绪变化直至教学质量有直接明显的影响。“教学的奥秘就在于要唤醒、鼓舞、关心学生,使他们的情感处于一种积极、主动、快乐的状态,这关键在于教师要善于调节自己的情绪,把积极的情感通过课堂表达出来,从而引发学生积极的情绪状态。”R总之,在语文教学中,教师必须始终做到“以生为本”,热爱学生、尊重学生;充分突出教学中学生学习的主体地位;营造民主、平等、和谐的教育气氛,让语文教学真正成为唤醒学生心灵的音乐,才能使语文教学服从、服务于人的全面健康发展,体现“一切为了每一位学生的发展”的教育理念,使语文教学淋漓地展示人性的魅力和对生命的挚爱。急性左心衰的诊断与治疗急性左心衰急性左心衰的诊断与治疗前1W.n318主动脉上腔静脉肺动脉肺静脉肺静脉左心房右心房右心室下腔静脉W.n3182心衰定义心力衰竭是各种心脏疾病导致心功能不全种综体代谢需要,器官、组线不足,同时出现肺循环和(或)停獨的表现类按发生过程分急性和慢性按症状和体征分左、右、全心功能不全●按机理分收缩性和舒张性心衰定义3心班功能的生理基础心力衰竭的基本病因原发性心肌损害:缺血性心肌损害心肌炎或心肌病天用不全、血液返流心肌代谢障碍(糖尿病性心肌病等)或动静脉分宅加,如贫血、甲亢心肌收缩力高血压、瓣膜狭窄(半月瓣)前负荷后负荷(舒张期容量)(射血阻抗)心脏机械结心率房室收缩构完整性协调性心班功能的生理基础4急性心衰分类表现为急性肺水肿急性左急性心力正重者可出现心源衰竭性休克,心脏骤急性右心较少见,多因右室梗死,大块肺梗死所致急性心衰分类5急性左心衰定义指急性发作或加重的左心功能异常所致的心肌收缩力明显降低、心脏负荷加重,造成急性心排血量骤降、肺循环压力突然升高、周围循环阻力增加,引起肺循环充血而出现性肺淤血、肺水肿并可伴有周围组织器官灌注不足和心源性休克的临床综合征急性左心衰定义6急性心衰的流行病学1、美国过去10年中,因急性心衰而急诊就医者达1000万例次。急性心衰患者中约15%-20%为首诊心衰,大部分则为原有的心衰加重。2、每年心衰的总发病率为023%-0.27%。急性心衰预后很差,住院病死率为3%,60d病死率为96%,3年和5年病死率分别高达30%和60%。3、急性肺水肿患者的院内病死率为12%,1年病死率达30%。急性心衰的流行病学74,我国对42家医院1980、19902000年3个时段院病历所作回顾性分析表明,因心衰住院约占住院心血管病患者的163%179%,其申男性占567%,平均年龄为63-67岁,60岁以上者超过60%;平均住院时间分别为351、316和218d。心衰病种主要为心病、风湿性心瓣膜病和高血压病。在这20年时间中,冠心病和高血压病分别从368%和8,0%增至45.6%和129%,而风湿性心脏病则从344%降至186%;人院时的心功能以I级居多(425%~43.7%)。住院患者基本为慢性心衰的急性加重。4,我国对42家医院1980、19902000年3个时8相关因素(漫此肌损急性左心衰意性力负荷过相关因素(急性容量负荷过重急性心室舒张受夙相关因素9急性左心衰竭的常见病因1.慢性心衰急性加重2.急性心肌坏死和(或)损伤:(1)急性冠状动脉综合征如急性心肌梗死或不稳定性心绞痛、急性心肌梗死伴机械性并发症、右心室梗死;(2)急性重症心肌炎;(3)围生期心肌病;(4)药物所致的心肌损伤与坏死,如抗肿瘤药物和毒物等急性左心衰竭的常见病因10急性左心衰共课件11急性左心衰共课件12急性左心衰共课件13急性左心衰共课件14急性左心衰共课件15急性左心衰共课件16急性左心衰共课件17急性左心衰共课件18急性左心衰共课件19急性左心衰共课件20急性左心衰共课件21急性左心衰共课件22急性左心衰共课件23急性左心衰共课件24急性左心衰共课件25急性左心衰共课件26急性左心衰共课件27急性左心衰共课件28急性左心衰共课件29急性左心衰共课件30急性左心衰共课件31急性左心衰共课件32急性左心衰共课件33急性左心衰共课件34急性左心衰共课件35急性左心衰共课件36急性左心衰共课件37急性左心衰共课件38急性左心衰共课件39急性左心衰共课件40急性左心衰共课件41急性左心衰共课件42急性左心衰共课件43急性左心衰共课件44急性左心衰共课件45急性左心衰共课件46急性左心衰共课件47急性左心衰共课件48急性左心衰共课件49急性左心衰共课件50急性左心衰共课件51急性左心衰共课件52急性左心衰共课件53急性左心衰共课件54急性左心衰共课件55急性左心衰共课件56急性左心衰共课件57急性左心衰共课件58急性左心衰共课件59急性左心衰共课件60急性左心衰共课件61急性左心衰共课件62急性左心衰共课件63急性左心衰共课件64急性左心衰共课件65急性左心衰共课件66急性左心衰共课件67急性左心衰共课件68急性左心衰共课件69急性左心衰的诊断与治疗支入支架位入后急性左心衰急性左心衰的诊断与治疗支入支架位入后W.n318主动脉上腔静脉肺动脉肺静脉肺静脉左心房右心房右心室下腔静脉心衰定义心力衰竭是各种心脏疾病导致心功能不全种综体代谢需要,器官、组线不足,同时出现肺循环和(或)停獨的表现类按发生过程分急性和慢性按症状和体征分左、右、全心功能不全●按机理分收缩性和舒张性前言可以说在中学体育教学中渗透德育教育有着一定的重要性，所涵盖的内容也相对较多。因此，在实际教学中就要坚持从整体性、主体性以及系统性的原则上出发，做好融入与引导工作，满足学生的身心发展需求，提高教育的针对性与质量。一、德育教育（一）德育德育就是对学生的思想品德进行教育。从广义的角度上来说，就是按照相应的目的与计划，对学生的政治、思想等方面进行正确的影响。从狭义的角度上来说，就是学校中的德育教育，通过按照相应的要求，有计划的对受教育者进行思想与道德上的教育，从而促使其产生出积极的认识，并主动进行实践，从而形成社会所需要的品德。在德育中主要包含了提高学生的道德层次、陶冶其情感，养成良好的道德行为等方面。（二）德育教育的功能第一，导向功能。学校是实现人才培养的重要场所，其主要任务就是为社会培养出更多的人才。所以学校体育教育不仅要培养好学生的身体素质，同时还要加强与德育教育之间的联系。可以说在体育教学中融入德育教育，可以帮助学生的思想与行为向着积极方向不断发展，同时也可以实现自我发展的目标。第二，人际交往。在德育教育的影响下，可以帮助学生在竞争的同时提高合作的意识，同时也可以建立出良好的信任感，从而提高自身的人际交往能力。第三，健全人格。可以说品德形成的重要标志之一就是要具备健全的人格。且在德育教育中一直注重对学生进行人格上的教育。从内容上来说主要包含了多样化的校园文化等，可以满足学生的个性发展需求。学生在参与校园文化时，可以主动的展现自己，从而逐渐认识到自身的价值所在，从而不断的完善自身。第四，社会、生活性功能。由于德育与学生的日常生活之间有着极为密切的联系，所以教师就要做好与体育教学之间的结合，以此来帮助学生养成良好的行为习惯。二、在中学体育教学中融入德育教育的意义（一）体育与德育之间的联系借助学校教育可以帮助学生产生出一定的道德信念，同时也可以提高学生得到自我意识。但是从实际上来说，这一阶段的学生存在着情绪不稳等特点，尤其是在体育运动中更容易产生出比较躁动的情绪，所以在开展体育教学中就要从德育教育的方面上来进行。作为素质教育的重要体现之一，体育教育肩负着提高学生身体素养的重要目标，而对于思想品德教育来说，也是实现体育教学目标的重要因素之一。进行德育教育的主要目的就是要提高学生的思想道德素质，从而培养学生的创造型。在体育教学中融入德育教育就要坚持从全程的角度上出发，主要是因为德育有着一定的渗透性，可以从智育、体育、美育等方面表现出来。在体育教育的影响下，可以激发出一个人的潜能，同时也可以培养其他方面的天赋，从而满足和谐发展的需求。（二）可以提高学生的团队合作意识对于一些团体项目来说，合作有着极为重要的意义，所以就要认识到团队合作的重要性。通过体育教育可以让学生认识到自身的优势与不足，从而主动学习其他同伴的长处，从而提高自身的综合能力。从总体发展的角度上来说，在体育教育中融入德育教育不仅可以提高整个团队上的向心力，同时也可以促使团队中的成员可以主动自觉的进行合作。（三）人文精神对于德育教育中的人文精神来说，就要在尊重人的个性发展需求基础上发挥出主观能动性。其次，在德育教育中培养学生的人文精神不仅可以促使学生实现自我价值，同时也可以将社会价值结合在一起。将体育教育与德育教育结合在一起，可以帮助学生实现强身健体的目标，同时也可以帮助学生树立起正确的理想与信念，从而感受到存在的价值与意义。（四）满足时代发展的需求随着社会经济的不断发展，学校已经成为了进行德育教育的主要场所之一，且在德育教育中注重以德育人，不仅可以满足时代发展的需求，同时也可以实现良好的德育教育理念。（五）德育教育与体育教育是相互作用的在开放的环境下，学生通过进行体育锻炼可以加强与同伴之间的交流，而这也充分凸显出了体育教育的动态性与开放性。具有一定竞争力的体育运动可以有效激发出学生的进取意识，同时也可以让学生以顽强拼搏的态度主动参与到学习中去。对于体育教育来说，也可以从自身特性上出发，提高学生的意志力与品质。而在德育教育下，一直强调要培养学生的健康思想与行为习惯，引导学生树立起正确的体育价值观。三、在体育教育中融入德育教育的措施（一）充实体育教学中的德育内容首先，对于一些体育教师来说，很容易在教学中忽视对学生进行做人上的教育，这样，在课堂中学生常常会出现违纪等现象。因此，学校方面就要坚持从学生的主体性上出发，及时更新教育理念，教师也要引导学生先学会做人，这样学生才能主动关心他人与社会的发展。其次，教师要及时对学生的团队协作进行指导，培养学生的合作意识，组织学生通过集体活动等来进行集体游戏，借助相应的体育竞赛活动等，以此来培养好学生的团队合作意识与精神。最后，教师还要引导学生主动拼搏。在开展理论教育时，教师就可以借助专题讲座的方式来向学生展示出一些优秀运动员的拼搏事例，以此来对学生进行潜移默化的影响，让学生认识到主动拼搏的重要性。在实践教学中教师就可以组织学生进行耐力跑等，以此来锻炼好学生的意志力。同时教师也可以从体育教育的发展历史以及体育文化等方面来引导学生学习，帮助学生树立起正确的思想意识。此外，在体育教学中教师还要从思想品德教育的特点上入手，确保让学生可以受到体育与德育知识的影响，实现有效的学习。（二）做好榜样教育第一，从教师自身的角度上来对学生进行教育。在体育教学中教师就要做好为人师表，给学生树立起相应的外在形象。同时教师还要具备深厚的理论知识与专业素养，严格要求自己，这样才能更好的对学生进行教育。第二，借助名人来对学生进行教育。在实际中就可以向学生展示一些运用员的成长事迹，以此来向学生传播体育力量，促使学生主动参与到体育锻炼中去。（三）提高体育物质文化对于体育文化来说，其中就包含了精神与物质、层次上的文化。所以学校方面就要为学生营造出良好的体育文化氛围，促使?W生以饱满的姿态参与到体育运动中去。在形成体育文化时还要做好决策与引导工作，结合学校中的实际情况，以此来保证资金的有效支持。其次，还要加强与教师之间的沟通，通过吸取建议与看法，以此来提高实际操作的质量，促使教师主动参与到工作中。结语综上所述可以看出，将初中体育教育与德育结合在一起，可以提高对学生的教育质量。因此，在实际教育中不仅要从学校体育的发展与需求上出发，同时还要结合时代发展，不断丰富德育教育的内容，以此来实现体育教育与德育教育的结合，这样才能培养好学生的综合素养，实现素质教育的目标，满足学生的发展与需求。【课堂教学中有许多原则,其中最重要的一条原则是以生为本原则。只有坚持以生为本才能充分实现课堂教学的目的和价值,实现教育教学效果最优化。那么在中学语文课堂教学中如何实现“以生为本”原则,笔者认为主要有以下几个途径:1热爱学生教育告诉我们,教育学生要投入情感。投入情感的一个方面就是要对每位学生充满爱心。中学生的身心正处于急剧变化的发展阶段,对爱的需求尤其强烈,如果这方面愿望得不到满足,可能会影响学业,甚至放弃学习,自暴自弃,从这层意义上说,没有爱就不可能有好的教育。P所以,热爱学生是教师的天职,是教育的生命力。它可以为学生的健康成长创造良好的客观情境,可以在教师和学生之间建立起心灵沟通的桥梁,可以转化为学生学习和进步的内在动力。2尊重学生美国心理学家马斯洛说:“企盼社会对自己尊重,是一个人的天性”。自尊是学生极为珍贵的心理素质,是进行自我教育,自我调节,自我发展的内在动力,教师如果在教育教学活动中忽略了这一点,缺乏对学生的基本尊重,有意无意地伤害学生,极容易造成他们的自尊心受挫,进而产生抵触情绪和逆反心理。教师应该避免给学生造成心理障碍,信任他们,相信他们能够在教师的教育引导下依靠个人的主观努力在品德学业上取得进步,充分了解每一个学生的特点,多为他们创造自我表现的机会,开启他们智慧的闸门,挖掘他们潜在的能量,使他们满怀信心地前进,快乐的成长。在语文教学中尊重学生要做到以下几点:首先教师要树立师生平等的教育理念;其次批评学生要采用恰当的方法;最后尊重学生而不是放纵学生。3突出教学中学生学习的主体地位在课堂教学中要坚持“教师的主导地位和学生的主体地位”,但长期以来,我国中学语文教学中学生的主体地位往往得不到重视,这也违背课堂教学中的以生为本原则。我们的语文教育一直沿袭高校教学式的“以教师讲解为主”的教学模式,课堂成了教师的“讲堂”。因此,教师不管教什么内容,都必须在“转化”上下功夫,激发学生的内在动力,把教师的教最终转化为学生主动的学。在处理教材、研究教法等方面,着眼点应立足于学生作为“人”的发展上:学生是不是进行自主的、有创造性的学习,学生的潜能是不是得到最大发挥,学生的个性是不是得到有效展示,学生的价值能不能得到充分实现。笔者在讲《紫藤萝瀑布》这篇课文,过去采用教师设问启发,学生思考回答,逐段分析理解的方法,整个教学过程是教师带着学生学。现在再教这篇课文,则先由学生自学并提出问题,然后就全班学生提出的问题分小组进行研究,最后师生一起讨论交流,可以有不同看法,允许保留意见。这样的教学课堂,学生是主动探究者、主动学习者,学生通过与文本对话,与同学对话,达到学习知识和发展智力、提高能力的目的。学生从被动接受者变成了主动学习者,他们的内心感受发生了质的变化,他们的情感体验得到了升华,他们的自我认知信任度得到了提高,这样有助于学生主体人格的形成。4营造良好的教育氛围美国心理学家罗杰曾说:“创设良好的教学氛围是保证教学进行的主要条件,而这种良好的教学氛围是以良好的师生关系为基础的”。首先在角色定位上,教师要摆正位置,不以“权威”、“先知”自居,减少“身份角色”,不要以压代教。“在语言表述上,少用命令式、训斥式教育,多一些商讨、对话,循循善诱,因势利导,以平等的态度,平易近人的风格来教育人、引导人、感染人。”Q其次要尊重学生的个性,用辩证发展的眼光看待每一个学生,坚信每个学生都是可以成才的。要学会欣赏学生,赏识学生在学习过程中独特的富有个性的理解和表达,尽管那表述和观点也许还是显得那么的稚嫩和不成熟。最后注重情感投入,调动学生学习积极性。情感不仅影响学生学习的积极性和主动性,还可以影响一个人智能活动的效率。在教学中,教师自身的情绪状态如何,对学生情绪变化直至教学质量有直接明显的影响。“教学的奥秘就在于要唤醒、鼓舞、关心学生,使他们的情感处于一种积极、主动、快乐的状态,这关键在于教师要善于调节自己的情绪,把积极的情感通过课堂表达出来,从而引发学生积极的情绪状态。”R总之,在语文教学中,教师必须始终做到“以生为本”,热爱学生、尊重学生;充分突出教学中学生学习的主体地位;营造民主、平等、和谐的教育气氛,让语文教学真正成为唤醒学生心灵的音乐,才能使语文教学服从、服务于人的全面健康发展,体现“一切为了每一位学生的发展”的教育理念,使语文教学淋漓地展示人性的魅力和对生命的挚爱。急性左心衰的诊断与治疗急性左心衰急性左心衰的诊断与治疗前70W.n318主动脉上腔静脉肺动脉肺静脉肺静脉左心房右心房右心室下腔静脉W.n31871心衰定义心力衰竭是各种心脏疾病导致心功能不全种综体代谢需要,器官、组线不足,同时出现肺循环和(或)停獨的表现类按发生过程分急性和慢性按症状和体征分左、右、全心功能不全●按机理分收缩性和舒张性心衰定义72心班功能的生理基础心力衰竭的基本病因原发性心肌损害:缺血性心肌损害心肌炎或心肌病天用不全、血液返流心肌代谢障碍(糖尿病性心肌病等)或动静脉分宅加,如贫血、甲亢心肌收缩力高血压、瓣膜狭窄(半月瓣)前负荷后负荷(舒张期容量)(射血阻抗)心脏机械结心率房室收缩构完整性协调性心班功能的生理基础73急性心衰分类表现为急性肺水肿急性左急性心力正重者可出现心源衰竭性休克,心脏骤急性右心较少见,多因右室梗死,大块肺梗死所致急性心衰分类74急性左心衰定义指急性发作或加重的左心功能异常所致的心肌收缩力明显降低、心脏负荷加重,造成急性心排血量骤降、肺循环压力突然升高、周围循环阻力增加,引起肺循环充血而出现性肺淤血、肺水肿并可伴有周围组织器官灌注不足和心源性休克的临床综合征急性左心衰定义75急性心衰的流行病学1、美国过去10年中,因急性心衰而急诊就医者达1000万例次。急性心衰患者中约15%-20%为首诊心衰,大部分则为原有的心衰加重。2、每