废水生物处理基本原理共课件

废水生物处理基本原理.31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。废水生物处理基本原理.废水生物处理基本原理.31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《废水处理设备》任课教师:郭勇过程装备与安全工程系第一章废水生物处理基本原理废水生物处理:借助环境工程和化学工程的手段和方法,以微生物作用为主体开发出了种种用于控制和治理水污染治理的新方法代表:活性污泥法、生物膜法、厌氧处理法、生物脱氮、除磷等工艺技术废水处理设备化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要作用。下面我就自己在多年工作实践中的一些做法谈谈体会。1.精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的双边活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，如果形成满堂灌、注入式的局面或者教师放任自流，学生各行其是，则教学质量得不到保证。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学教学来说，其主要目的是培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂上向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，就必须下一番工夫。它除了要求教师自身有渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，还应了解掌握学生情况，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲解。要符合学生的认识规律，激活思维，增大密度，使他们的思维始终保持最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，即既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创设思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识、举一反三的目的。例如学完第六单元，我组织学生对碳还原氧化铜实验与一氧化碳还原氧化铜作了对比分析，进而明确了异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。2.由浅入深，积少成多，学有所获教学的主要目的是让学生学明白，会运用所学知识解决实际生活中的问题。我们在选择练习时应该从这一点出发，讲解知识点时，注意难度的把握，让学生都有“甜头”可尝。这样学生有了成就感，有了学习的信心，思维就会得到锻炼，积极性也会提高，自然就会爱上化学课。3.联系生活，学有所用学生学习时常会问老师这样一个问题：学了有什么用？许多老师不能很好地回答这个问题。于是这个问题成了很多学生没有学习兴趣的病根，学习的目的和动机不明确，让学生难以认识到学习的重要性。当然有些教师用“为中华崛起而读书”之类的话回答这个难题，可是这太空洞了。我在教学中解决这个问题的方法就是用生活中的事件回答他们。“为什么学化学？”我的回答就是“保命”，许多安全事故就是化学操作失误造成的。列举这些例子，生动有趣，可以引发学生的好奇心，自然就把他们的求知欲激发出来了。我们在备课时应多收集一些与所教内容有关的事例，先讲现象，再讲本质。这就避免了教学的枯燥，提高了教学效率。4.锤炼教学语言，重视板书设计板书是课堂教学过程中传授知识的一种手段，是一种无声的教学语言。好的板书能够体现出教学内容的重点、难点和关键处，起到画龙点睛的作用；好的板书还能弥补教师讲授的不足，起着引导学生进行积极思维的作用，因此板书对提高课堂教学效率有着不可忽视的作用。教师一定要精心设计，根据教学和教材的重点、难点设计出最合理的板书，排列出的纲目及图表等要清楚，字迹要工整、规范。一堂课一般一个板面，并分主、副使用。如一个板面不够，可用投影仪等其他教学手段。多媒体的运用可以大容量地提供信息，更好地辅助教学，有利于教学难点的化解，有利于教学目标的实现，是科技成果在课堂教学中的集中体现。比如，“化学反应的实质”的教学，采用视频动化的形式展现H■O分子化分，原子重组，以及新分子形成的具体过程。学生看得有趣，认真，理解效果较好。原子的种类、数量、质量均不发生变化，学生自然能够顺利地接受理解，从而对质量守恒定律的认识提高到一个新的层次。学生对化学反应的理解从宏观到微观，并有了更清醒的认识。此外还应该适度地插入一些有关化学史、环保等方面的视频资料，从而拓宽学生的知识视野，激发爱国情感。5.创设生活情境，感受化学问题化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。现行化学新教材内容的设计尽量贴近生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象，这样的学习易被学生接受。直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境，更容易激活已有的生活经验和化学知识，激发学生学习的积极性。所以，在教学，我们要注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题，创设鲜明的问题情境作为素材，激发学生的学习兴趣和动机。比如，家中的食盐为什么会变潮？在城市的街道上撒的物质为什么会使雪融化？碰了醋的紫甘蓝（紫白菜）怎么变红了？等等，利用大量具体真实的生活事件，引导学生感受、体会、了解化学。6.突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能我们应利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学。以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生科学的态度和价值观。可利用新教材中的学生实验和研究性课题，多做一些有趣的小实验及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式应当多样化和多元化。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手能力，更好地帮助学生理解和掌握化学知识。写话是作文教学的前奏，是作文的基础练习。《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”那么，如何落实课标要求，帮助低年级学生在作文之路上起好步？我认为：最根本的就是调动学生的写话兴趣，丰富学生的写作素材和及时的鼓励与评价。一、调动学生的写话兴趣兴趣是最好的老师。从学生刚入学起，就要培养学生的写话兴趣，让他们觉得写话就是写自己生活中发生的事情，写自己心中想说的话。在开学的第一天，我在课堂上就告诉孩子，今天我们是一名小学生了，小学生有哪些具体的要求。然后引导孩子们把这件事情写下来。不管孩子写的好与不好，我都在班里大张旗鼓地进行鼓励。接下来的一个月里，我每天都和孩子分享在学校的难忘瞬间，并引导他们记录下来，孩子们个个写得眉飞色舞。一个月下来，即使我没有布置写话作业，孩子们也会自觉地把自己感兴趣的事情写下来让我看。由此可见，在起步阶段，老师一定要调动学生的写话兴趣，使学生养成话的习惯。二、丰富学生的写作素材小学低段的学生，不会写话的根本原因就在于没有写作素材，不知道该写什么。因此，作为老师，要善于引导学生去发现生活中的写作素材，告诉孩子写话就是用笔说话，就是记录生活中发生的真实事情。教师在引导学生搜集写作素材时，就可以从以下几个方面引导：1.从生活中寻找素材生活是习作的源泉。因此，老师要引导学生用善于观察生活，记录生活，比如和家长一起逛公园、吃火锅、逛超市、走亲戚等都可以作为写作素材，都可以写下来，一定要写真实。也可以写自己学习中的事情，比如遇到难题怎么办、课堂上老师都讲了什么，老师表扬了谁、在学校吃了什么饭等等。还可以写自己的心里话，考试得了100分，被老师表扬了，上学迟到了，自己心里是怎么想的，都可以如实地写下来。也可写自己的朋友及与朋友之间发生的事情。总之，只要是生活中发生的事情，都可以当做写作素材来写，只要写出自己的真情实感和真实感受都可以。2.从故事中寻找素材听故事对于一、二年级的小朋友们来说是他们最喜欢的“菜肴”，教师可以选取适合的、挑孩子们最感兴趣的故事来讲，通过具体的文章，让孩子们潜移默化地感知篇章结构，让孩子们懂得作文的大概模式，在二年级阶段实施效果更加显著。选取学生喜欢的内容，明显的篇章结构的故事和文章读一遍给孩子听，然后适当点拨故事的开头、中间、结尾的内容，让学生写故事。开始，虽然部分孩子有一些困难，但经过长期的训练，随着时间的推移，学生也会潜移默化地能写出一些故事来，并且还会加上自己的想象，听故事使学生初步感知了作文的格式，写起来也就有章可循了。3.从活动中寻找素材陶行知先生说：“整个社会的活动都是我们的教育范围。”因此，不放过任何一个活动引导学生写话训练的机会。学校要举行运动会时，就早早的把这个消息告诉了孩子们，并向孩子们征集“备战运动会时”的心情日记。孩子们写的不亦乐乎。当学校举办“跳蚤市场”义卖活动时，让孩子写写当时的情景和自己的感受，当学校举办庆元旦活动时，让孩子写写自己上台时的心情和同学们的表现。这样，孩子们就不会把这当做是写话的训练，而是在和老师用文字进行聊天，在进行心与心的交流。三、正确的方法引导有了写作素材，就解决了写话的基本问题。那么，要让孩子把话写好，还需要交给孩子一定的技巧。那么，怎样指导把话写好呢？要从以下几点做起：1.由句到段，由简到繁，引导孩子写话规范低年级孩子的认知规律决定了说写训练要有一个循序渐进的过程，要遵循从易到难，从简到繁的客观规律。一年级刚起步时，可以先让孩子学习写最基本的句式：“谁在干什么？”“谁在什么地方干什么？“什么时候，谁在什么地方干什么？”通过一段时间的练写，接受力强的学生便可以逐步把几种句式连接起来，进行“连句成段”的练习了；对于能力较差的学生，可以继续强化练写单句，到一年级下学期进入“连句成段”的训练。，二年级就能进行简单的连句成篇，会写小短文了。2.结合课文插图，引导孩子练习说话教材中的插图使引导孩子说话、写话很好的素材。例如学习“g、k、h”让学生说话，有个学生说“哥哥带弟弟来到河边玩，弟弟的把小蝌蚪放到小河里，他们高兴得笑呵呵！”这样不仅降低了汉语拼音学习的难度，增强了拼音学习的效果，还培养了学生的说话能力和想象能力。所以，在指导孩子写话时，一定要利用好教材中的插图。3.仿照课文写话，提高写话水平叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，连成阅读和语文的技能。”模仿是人类从事学习必不可少的途径和方法，特别是低年级学生，语言积累不丰富。模仿他人作品，从他人作品中吸取造句和布局谋篇的方法，是初学写话的一个好方法，我们的部编版教材，大量的课文都文质兼美，是学习写话的范本。在学完《四季》后，我引导孩子模仿儿歌的形式，试着自己编写《四季歌》大家都非常乐意，一个个小诗人这样诞生了：生1：柳叶绿绿，它对小鸟说：“我是春天。”知了知了，它对大树说：“我是夏天。”落叶飘飘，它对大地说：“我是秋天。”雪花飘飘，它对天空说：“我是冬天。”四、多种形式评价爱因斯坦说过：“只有兴趣才是最好的老师”，孩子们每一篇写话都写之不易，他们更渴望对他们劳动的肯定与评价，针对低端学生的特点，都要给予他们真实有效地评价。“小作家”、“小诗人”等等头衔的称号。在批阅孩子们的写话短文时，还要经常给予他们文字的评价，如：“看到你写的故事，经常让老师笑呵呵，忘掉了一天的疲劳；你怎么这么棒会用这么美的词语，老师真喜欢你呀！”等等。另外，还可将学生的优秀写话发到班级qq群，以班级月报的形式进行发表，让学生体验成功的快乐，享受写话的乐趣。总之，从低年级起，教师就要培养学生的写话兴趣，开拓学生的写话思路，教给学生写话的方法，调动学生写作的积极性，使学生享受到写话的乐趣，从而喜欢上写话，乐于写话，为以后的习作教学奠定基础。废水生物处理基本原理.31、园日涉以成趣，门虽设而常关。废水1《废水处理设备》任课教师:郭勇过程装备与安全工程系《废水处理设备》2第一章废水生物处理基本原理废水生物处理:借助环境工程和化学工程的手段和方法,以微生物作用为主体开发出了种种用于控制和治理水污染治理的新方法代表:活性污泥法、生物膜法、厌氧处理法、生物脱氮、除磷等工艺技术废水处理设备第一章废水生物处理基本原理3第一章废水生物处理基本原理1、生物处理-原理微生物可简单分为好氧微生物、厌氧微生物和兼性微生物好氧微生物指必须在有分子态氧气(O2)的存在下,才能进行正常的生理生化反应,包括大部分微生物,其主要作用有合成代谢、分解代谢和内源呼吸。影响好氧微生物处理效果的因素主要有溶解氧、温度、pH值厌氧微生物是指能在无分子态氧存在的条件下,能进行正常的生理生化反应的生物,如厌氧细菌、酵母菌等,主要代谢作用有水解、发酵、产氢产乙酸、产甲烷等阶段,目前其代谢理论无统一认识,主要影响因素有温庋、pH值、氧化还原电位、营养物质、FM比、有毒物质等兼性微生物既可在有氧环境中生活,也可在无氧环境中生长,当水中溶解氧高于0.2~0.3mg/L时,兼性菌利用氧气进行新陈代谢;而当溶解氧低于上述数字时,它们同厌氧菌一样,生活时不需要氧气,在自然界中大部分细菌属于这一类废水处理设备第一章废水生物处理基本原理4第一章废水生物处理基本原理生物处理一微生物图片喇虫变形9太阳好毛只图36原生动物图3-8轮虫和线虫第一章废水生物处理基本原理5第一章废水生物处理基本原理生物处理一污泥颗粒、细菌、真菌第一章废水生物处理基本原理6第一章废水生物处理基本原理2、概述一基本概念原理:废水中的有机物、氮、磷等物质对人类来说是污染物,但对微生物来说是营养物质,生物处理就是借助于微生物的新陈代谢活动,使有机污染物转化成为稳定的无害物质,氮、磷得到释放或富集,从而从废水中去除的过程定义:利用微生物的代谢作用除去废水中有机污染物的一种方法叫做废水生物处理方法,分好氧生物处理法和厌氧生物处理法两种特点:1、用生物方法去除水中有机物最经济2、90%废水处理工艺属于生物处理工艺3、水中氨氮用生物处理方法去除最有效4、绝大多数工业废水也是以生物处理方法为主处理对象:1、有机物;2、氮;3、磷可生化判断:BOD/COD≤0.3难生化,0.3和0.5可生化,大于0.5易生化废水处理设备第一章废水生物处理基本原理7第一章废水生物处理基本原理BoD:生物需氧量(Biochemical【生物】Oxygen【氧气】Demand【需求】)微生物分解水中的有机化合物时需要消耗氧,这个指标代表消耗掉的氧BoD;:(20℃5天BOD)微生物完全分解水中的有机化合物总共约需100天,为缩短检测时间,一般20℃五天内的耗氧量为代表,简称BOD5,对生活污水来说,约占BOD70%来源:生活污水和制糖、食品、造纸、纤维等工业废水中coD:化学需氧量(Chemical【化学】oxygenDemand)利用化学氧化剂将废水中可氧化物质(如有机物、亚硝酸盐、亚铁盐、硫化物等)氧化分解,然后根据残留的氮化剂的量计算出氧的消耗量cODc:(重铬酸钾作为氧化剂测出的COD结果)CODM:(高锰酸钾作为氧化剂测出的COD结果)一般CODc>BOD5>CODM来源:包括B○D来源,还有工业废水如化工、制药、纺织等废水处理设备第一章废水生物处理基本原理8第一章废水生物处理基本原理NH3N:氨氮主要来源于人和动物的排泄物、农用化肥的流失,自化工、冶金、石油化工、油漆颜料、煤气、炼焦、鞣革、化肥等工业废水。危害:黑臭、毒性,富营养化。(H2POa、HPO2、PO43):磷在废水中,磷通常以无杋磷酸盐、聚合磷酸盐和有杋机磷等多种形式存在来源农药、医药、饲料、洗涤剂、肥料、食品添加剂等。危害:黑臭、富营养化AAO(Anaerobic【没有空气】Anoxic【缺少空气】Oxide【氧】)A脱氮(Anaerobic【缺少空气】Oxide【氧】)A除磷(Anaerobic【没有空气】xide【氧】)好氧:曝气一普通污水处理厌氧:只进水,不搅动,不曝气一高浓度有机废水处理,除磷工艺缺氧:搅动或回流硝化液或微曝气,脱氮工艺废水处理设备实际工艺可能是多种缺氧、好氧、厌氧工艺组合以达到更好的处理效果。第一章废水生物处理基本原理9第一章废水生物处理基本原理生物处理一好氧原理好氧微生物将废水中的有机污染物分解成为最终的无机产物如二氧化碳和水等,或被同化合成为好氧微生物的细胞物质并以剩余污泥的形式通过沉淀等方式与出水分离,从而使废水得到净化图1-5好氧条件下的微生物代谢过程第一章废水生物处理基本原理10第一章废水生物处理基本原理多糖木质甘油+脂肪酸类氯基酸类考香族单储氡化脱摊有机污染物好氧微生物处理的一般途径第一章废水生物处理基本原理11废水生物处理基本原理共课件12废水生物处理基本原理共课件13废水生物处理基本原理共课件14废水生物处理基本原理共课件15废水生物处理基本原理共课件16废水生物处理基本原理共课件17废水生物处理基本原理共课件18废水生物处理基本原理共课件19废水生物处理基本原理共课件20废水生物处理基本原理共课件21废水生物处理基本原理共课件22废水生物处理基本原理共课件23废水生物处理基本原理共课件24废水生物处理基本原理共课件25废水生物处理基本原理共课件26废水生物处理基本原理共课件27废水生物处理基本原理共课件28废水生物处理基本原理共课件29废水生物处理基本原理共课件30废水生物处理基本原理共课件31废水生物处理基本原理共课件32废水生物处理基本原理共课件33废水生物处理基本原理共课件34废水生物处理基本原理共课件35废水生物处理基本原理共课件36废水生物处理基本原理共课件37废水生物处理基本原理共课件38废水生物处理基本原理共课件39废水生物处理基本原理共课件40废水生物处理基本原理共课件41废水生物处理基本原理共课件42废水生物处理基本原理共课件43废水生物处理基本原理共课件44废水生物处理基本原理共课件45废水生物处理基本原理共课件46废水生物处理基本原理共课件47废水生物处理基本原理共课件48废水生物处理基本原理共课件49废水生物处理基本原理共课件50废水生物处理基本原理共课件51废水生物处理基本原理共课件52废水生物处理基本原理共课件53废水生物处理基本原理共课件54废水生物处理基本原理共课件55废水生物处理基本原理共课件56废水生物处理基本原理共课件57废水生物处理基本原理共课件58废水生物处理基本原理共课件59废水生物处理基本原理共课件60废水生物处理基本原理共课件61废水生物处理基本原理共课件62废水生物处理基本原理共课件63废水生物处理基本原理共课件64废水生物处理基本原理共课件65废水生物处理基本原理共课件66废水生物处理基本原理共课件67废水生物处理基本原理共课件6831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里69废水生物处理基本原理.31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。废水生物处理基本原理.废水生物处理基本原理.31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《废水处理设备》任课教师:郭勇过程装备与安全工程系第一章废水生物处理基本原理废水生物处理:借助环境工程和化学工程的手段和方法,以微生物作用为主体开发出了种种用于控制和治理水污染治理的新方法代表:活性污泥法、生物膜法、厌氧处理法、生物脱氮、除磷等工艺技术废水处理设备化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要作用。下面我就自己在多年工作实践中的一些做法谈谈体会。1.精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的双边活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，如果形成满堂灌、注入式的局面或者教师放任自流，学生各行其是，则教学质量得不到保证。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学教学来说，其主要目的是培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂上向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，就必须下一番工夫。它除了要求教师自身有渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，还应了解掌握学生情况，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲解。要符合学生的认识规律，激活思维，增大密度，使他们的思维始终保持最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，即既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创设思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识、举一反三的目的。例如学完第六单元，我组织学生对碳还原氧化铜实验与一氧化碳还原氧化铜作了对比分析，进而明确了异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。2.由浅入深，积少成多，学有所获教学的主要目的是让学生学明白，会运用所学知识解决实际生活中的问题。我们在选择练习时应该从这一点出发，讲解知识点时，注意难度的把握，让学生都有“甜头”可尝。这样学生有了成就感，有了学习的信心，思维就会得到锻炼，积极性也会提高，自然就会爱上化学课。3.联系生活，学有所用学生学习时常会问老师这样一个问题：学了有什么用？许多老师不能很好地回答这个问题。于是这个问题成了很多学生没有学习兴趣的病根，学习的目的和动机不明确，让学生难以认识到学习的重要性。当然有些教师用“为中华崛起而读书”之类的话回答这个难题，可是这太空洞了。我在教学中解决这个问题的方法就是用生活中的事件回答他们。“为什么学化学？”我的回答就是“保命”，许多安全事故就是化学操作失误造成的。列举这些例子，生动有趣，可以引发学生的好奇心，自然就把他们的求知欲激发出来了。我们在备课时应多收集一些与所教内容有关的事例，先讲现象，再讲本质。这就避免了教学的枯燥，提高了教学效率。4.锤炼教学语言，重视板书设计板书是课堂教学过程中传授知识的一种手段，是一种无声的教学语言。好的板书能够体现出教学内容的重点、难点和关键处，起到画龙点睛的作用；好的板书还能弥补教师讲授的不足，起着引导学生进行积极思维的作用，因此板书对提高课堂教学效率有着不可忽视的作用。教师一定要精心设计，根据教学和教材的重点、难点设计出最合理的板书，排列出的纲目及图表等要清楚，字迹要工整、规范。一堂课一般一个板面，并分主、副使用。如一个板面不够，可用投影仪等其他教学手段。多媒体的运用可以大容量地提供信息，更好地辅助教学，有利于教学难点的化解，有利于教学目标的实现，是科技成果在课堂教学中的集中体现。比如，“化学反应的实质”的教学，采用视频动化的形式展现H■O分子化分，原子重组，以及新分子形成的具体过程。学生看得有趣，认真，理解效果较好。原子的种类、数量、质量均不发生变化，学生自然能够顺利地接受理解，从而对质量守恒定律的认识提高到一个新的层次。学生对化学反应的理解从宏观到微观，并有了更清醒的认识。此外还应该适度地插入一些有关化学史、环保等方面的视频资料，从而拓宽学生的知识视野，激发爱国情感。5.创设生活情境，感受化学问题化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。现行化学新教材内容的设计尽量贴近生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象，这样的学习易被学生接受。直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境，更容易激活已有的生活经验和化学知识，激发学生学习的积极性。所以，在教学，我们要注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题，创设鲜明的问题情境作为素材，激发学生的学习兴趣和动机。比如，家中的食盐为什么会变潮？在城市的街道上撒的物质为什么会使雪融化？碰了醋的紫甘蓝（紫白菜）怎么变红了？等等，利用大量具体真实的生活事件，引导学生感受、体会、了解化学。6.突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能我们应利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学。以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生科学的态度和价值观。可利用新教材中的学生实验和研究性课题，多做一些有趣的小实验及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式应当多样化和多元化。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手能力，更好地帮助学生理解和掌握化学知识。写话是作文教学的前奏，是作文的基础练习。《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”那么，如何落实课标要求，帮助低年级学生在作文之路上起好步？我认为：最根本的就是调动学生的写话兴趣，丰富学生的写作素材和及时的鼓励与评价。一、调动学生的写话兴趣兴趣是最好的老师。从学生刚入学起，就要培养学生的写话兴趣，让他们觉得写话就是写自己生活中发生的事情，写自己心中想说的话。在开学的第一天，我在课堂上就告诉孩子，今天我们是一名小学生了，小学生有哪些具体的要求。然后引导孩子们把这件事情写下来。不管孩子写的好与不好，我都在班里大张旗鼓地进行鼓励。接下来的一个月里，我每天都和孩子分享在学校的难忘瞬间，并引导他们记录下来，孩子们个个写得眉飞色舞。一个月下来，即使我没有布置写话作业，孩子们也会自觉地把自己感兴趣的事情写下来让我看。由此可见，在起步阶段，老师一定要调动学生的写话兴趣，使学生养成话的习惯。二、丰富学生的写作素材小学低段的学生，不会写话的根本原因就在于没有写作素材，不知道该写什么。因此，作为老师，要善于引导学生去发现生活中的写作素材，告诉孩子写话就是用笔说话，就是记录生活中发生的真实事情。教师在引导学生搜集写作素材时，就可以从以下几个方面引导：1.从生活中寻找素材生活是习作的源泉。因此，老师要引导学生用善于观察生活，记录生活，比如和家长一起逛公园、吃火锅、逛超市、走亲戚等都可以作为写作素材，都可以写下来，一定要写真实。也可以写自己学习中的事情，比如遇到难题怎么办、课堂上老师都讲了什么，老师表扬了谁、在学校吃了什么饭等等。还可以写自己的心里话，考试得了100分，被老师表扬了，上学迟到了，自己心里是怎么想的，都可以如实地写下来。也可写自己的朋友及与朋友之间发生的事情。总之，只要是生活中发生的事情，都可以当做写作素材来写，只要写出自己的真情实感和真实感受都可以。2.从故事中寻找素材听故事对于一、二年级的小朋友们来说是他们最喜欢的“菜肴”，教师可以选取适合的、挑孩子们最感兴趣的故事来讲，通过具体的文章，让孩子们潜移默化地感知篇章结构，让孩子们懂得作文的大概模式，在二年级阶段实施效果更加显著。选取学生喜欢的内容，明显的篇章结构的故事和文章读一遍给孩子听，然后适当点拨故事的开头、中间、结尾的内容，让学生写故事。开始，虽然部分孩子有一些困难，但经过长期的训练，随着时间的推移，学生也会潜移默化地能写出一些故事来，并且还会加上自己的想象，听故事使学生初步感知了作文的格式，写起来也就有章可循了。3.从活动中寻找素材陶行知先生说：“整个社会的活动都是我们的教育范围。”因此，不放过任何一个活动引导学生写话训练的机会。学校要举行运动会时，就早早的把这个消息告诉了孩子们，并向孩子们征集“备战运动会时”的心情日记。孩子们写的不亦乐乎。当学校举办“跳蚤市场”义卖活动时，让孩子写写当时的情景和自己的感受，当学校举办庆元旦活动时，让孩子写写自己上台时的心情和同学们的表现。这样，孩子们就不会把这当做是写话的训练，而是在和老师用文字进行聊天，在进行心与心的交流。三、正确的方法引导有了写作素材，就解决了写话的基本问题。那么，要让孩子把话写好，还需要交给孩子一定的技巧。那么，怎样指导把话写好呢？要从以下几点做起：1.由句到段，由简到繁，引导孩子写话规范低年级孩子的认知规律决定了说写训练要有一个循序渐进的过程，要遵循从易到难，从简到繁的客观规律。一年级刚起步时，可以先让孩子学习写最基本的句式：“谁在干什么？”“谁在什么地方干什么？“什么时候，谁在什么地方干什么？”通过一段时间的练写，接受力强的学生便可以逐步把几种句式连接起来，进行“连句成段”的练习了；对于能力较差的学生，可以继续强化练写单句，到一年级下学期进入“连句成段”的训练。，二年级就能进行简单的连句成篇，会写小短文了。2.结合课文插图，引导孩子练习说话教材中的插图使引导孩子说话、写话很好的素材。例如学习“g、k、h”让学生说话，有个学生说“哥哥带弟弟来到河边玩，弟弟的把小蝌蚪放到小河里，他们高兴得笑呵呵！”这样不仅降低了汉语拼音学习的难度，增强了拼音学习的效果，还培养了学生的说话能力和想象能力。所以，在指导孩子写话时，一定要利用好教材中的插图。3.仿照课文写话，提高写话水平叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，连成阅读和语文的技能。”模仿是人类从事学习必不可少的途径和方法，特别是低年级学生，语言积累不丰富。模仿他人作品，从他人作品中吸取造句和布局谋篇的方法，是初学写话的一个好方法，我们的部编版教材，大量的课文都文质兼美，是学习写话的范本。在学完《四季》后，我引导孩子模仿儿歌的形式，试着自己编写《四季歌》大家都非常乐意，一个个小诗人这样诞生了：生1：柳叶绿绿，它对小鸟说：“我是春天。”知了知了，它对大树说：“我是夏天。”落叶飘飘，它对大地说：“我是秋天。”雪花飘飘，它对天空说：“我是冬天。”四、多种形式评价爱因斯坦说过：“只有兴趣才是最好的老师”，孩子们每一篇写话都写之不易，他们更渴望对他们劳动的肯定与评价，针对低端学生的特点，都要给予他们真实有效地评价。“小作家”、“小诗人”等等头衔的称号。在批阅孩子们的写话短文时，还要经常给予他们文字的评价，如：“看到你写的故事，经常让老师笑呵呵，忘掉了一天的疲劳；你怎么这么棒会用这么美的词语，老师真喜欢你呀！”等等。另外，还可将学生的优秀写话发到班级qq群，以班级月报的形式进行发表，让学生体验成功的快乐，享受写话的乐趣。总之，从低年级起，教师就要培养学生的写话兴趣，开拓学生的写话思路，教给学生写话的方法，调动学生写作的积极性，使学生享受到写话的乐趣，从而喜欢上写话，乐于写话，为以后的习作教学奠定基础。废水生物处理基本原理.31、园日涉以成趣，门虽设而常关。废水70《废水处理设备》任课教师:郭勇过程装备与安全工程系《废水处理设备》71第一章废水生物处理基本原理废水生物处理:借助环境工程和化学工程的手段和方法,以微生物作用为主体开发出了种种用于控制和治理水污染治理的新方法代表:活性污泥法、生物膜法、厌氧处理法、生物脱氮、除磷等工艺技术废水处理设备第一章废水生物处理基本原理72第一章废水生物处理基本原理1、生物处理-原理微生物可简单分为好氧微生物、厌氧微生物和兼性微生物好氧微生物指必须在有分子态氧气(O2)的存在下,才能进行正常的生理生化反应,包括大部分微生物,其主要作用有合成代谢、分解代谢和内源呼吸。影响好氧微生物处理效果的因素主要有溶解氧、温度、pH值厌氧微生物是指能在无分子态氧存在的条件下,能进行正常的生理生化反应的生物,如厌氧细菌、酵母菌等,主要代谢作用有水解、发酵、产氢产乙酸、产甲烷等阶段,目前其代谢理论无统一认识,主要影响因素有温庋、pH值、氧化还原电位、营养物质、FM比、有毒物质等兼性微生物既可在有氧环境中生活,也可在无氧环境中生长,当水中溶解氧高于0.2~0.3mg/L时,兼性菌利用氧气进行新陈代谢;而当溶解氧低于上述数字时,它们同厌氧菌一样,生活时不需要氧气,在自然界中大部分细菌属于这一类废水处理设备第一章废水生物处理基本原理73第一章废水生物处理基本原理生物处理一微生物图片喇虫变形9太阳好毛只图36原生动物图3-8轮虫和线虫第一章废水生物处理基本原理74第一章废水生物处理基本原理生物处理一污泥颗粒、细菌、真菌第一章废水生物处理基本原理75第一章废水生物处理基本原理2、概述一基本概念原理:废水中的有机物、氮、磷等物质对人类来说是污染物,但对微生物来说是营养物质,生物处理就是借助于微生物的新陈代谢活动,使有机污染物转化成为稳定的无害物质,氮、磷得到释放或富集,从而从废水中去除的过程定义:利用微生物的代谢作用除去废水中有机污染物的一种方法叫做废水生物处理方法,分好氧生物处理法和厌氧生物处理法两种特点:1、用生物方法去除水中有机物最经济2、90%废水处理工艺属于生物处理工艺3、水中氨氮用生物处理方法去除最有效4、绝大多数工业废水也是以生物处理方法为主处理对象:1、有机物;2、氮;3、磷可生化判断:BOD/COD≤0.3难生化,0.3和0.5可生化,大于0.5易生化废水处理设备第一章废水生物处理基本原理76第一章废水生物处理基本原理BoD:生物需氧量(Biochemical【生物】Oxygen【氧气】Demand【需求】)微生物分解水中的有机化合物时需要消耗氧,这个指标代表消耗掉的氧BoD;:(20℃5天BOD)微生物完全分解水中的有机化合物总共约需100天,为缩短检测时间,一般20℃五天内的耗氧量为代表,简称BOD5,对生活污水来说,约占BOD70%来源:生活污水和制糖、食品、造纸、纤维等工业废水中coD:化学需氧量(Chemical【化学】oxygenDemand)利用化学氧化剂将废水中可氧化物质(如有机物、亚硝酸盐、亚铁盐、硫化物等)氧化分解,然后根据残留的氮化剂的量计算出氧的消耗量cODc:(重铬酸钾作为氧化剂测出的COD结果)CODM:(高锰酸钾作为氧化剂测出的COD结果)一般CODc>BOD5>CODM来源:包括B○D来源,还有工业废水如化工、制药、纺织等废水处理设备第一章废水生物处理基本原理77第一章废水生物处理基本原理NH3N:氨氮主要来源于人和动物的排泄物、农用化肥的流失,自化工、冶金、石油化工、油漆颜料、煤气、炼焦、鞣革、化肥等工业废水。危害:黑臭、毒性,富营养化。(H2POa、HPO2、PO43):磷在废水中,磷通常以无杋