《蟋蟀的住宅》公开课教学设计

《蟋蟀的住宅》公开课教学设计一、教学目标

1.熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐藏、毫不行惜、随遇而安、选择、住址、地窖、柔弱、搜寻、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽阔”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3.学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。

4.激发学生观看四周事物的兴趣，养成认真观看的习惯。

二、教学重难点

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

教学难点：

学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之情。

三、教学策略

《蟋蟀的住宅》是以“观看与发觉”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。怀着对蟋蟀的宠爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神，是非常赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习仔细观看事物的方法，激发学生观看四周事物的兴趣，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

四、教学过程

(一)梳理预习成果，引发学生质疑

1.回忆上节课内容。

还记得课文都写了什么内容吗?

板书：蟋蟀的知名、住宅的特点、建筑的过程

2.师问：还记得蟋蟀因什么而知名吗?板书：唱歌、住宅。

3.引出质疑：大家有特殊想解决的问题吗?(为什么说它“不愿随遇而安”?它的住宅为什么被称为“宏大的工程”?)

(二)走进文本、深入探究

1.品读第2段，了解蟋蟀不愿随遇而安的特点。

(1)我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不愿随遇而安”?哪个自然段能帮我们解决这个问题?什么叫“随遇而安”?

出示教学课件：

预设1：

有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义。

教师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思?

预设2：

学生会说联系上下文。

教师追问：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。

预设3：

学生能关注到第2自然段的前两句话。

教师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。

(2)教师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢?你从哪些地方感受到的?

预设：

学生能从其次段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重。

同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗?(当心慎重)

学生换词后，师：你换的词的确能说明它在选址上不愿随遇而安。其他同学接着补充。

(3)教师总结：这些词都说明它选址慎重。

板书：选址。

(4)引导朗读：把蟋蟀选址不愿随遇而安的特点表达出来。

【设计意图】通过对“随遇而安”一词的理解，稳固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。

2.探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会抓住特点形象生动地描述事物的方法。

(1)教师引导：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅究竟什么样呢?哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢?就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。教师出示下表，学生自读自学、思索画批。

(2)填表预设。

“选址”预设：

有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，依据学生的发言，板书相关重点词：(向阳、隐藏……)同时总结，就是这样把蟋蟀的选址慎重写详细的。

“门口”预设：

当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的`是什么?“弹琴”指的是什么?再读这个句子，体会写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比方的写作方法。

依据学生发言，板书：门口门外(洁净、平坦)。

依据学生对“屋内”这局部内容的发言，板书：屋子内部(简朴、枯燥……)。

教师总结：是根据从外到里的挨次，把观看到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和精确的词语生动地表达出来。

【设计意图】通过这局部内容的学习，使学生感受到要把观看到的内容根据肯定的挨次，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。

(3)教学过渡：这么排水优良、洁净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢?这样的住宅是一天、两天，一月、两月就建筑好的吗?快让我们读读课文的7、8、9自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。

预设1：

有的学生可能会泛泛地谈，教师引导学生要抓住重点词语进展阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”时，师板书：初寒开工。有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，教师(出示文字)引导学生关注：就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建筑住宅时的情景，使我们身临其境般地看到它建筑住宅的全过程。再读这段。

预设2：

学生说到第8自然段时，师随机出示课件：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么?让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活敏捷现，是他长时间观看的结果。板书：不懈工作。

预设3：

学生说到第9自然段时，师随机板书：长期整修。追问：你是从哪些词句读懂的?

(4)教师引导：蟋蟀的住宅修建得那么细致，又要不断地修整，它是靠什么工具来完成的呢?

出示课件：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纤细、柔弱。板书：工具柔弱。

(5)教师引导：蟋蟀建筑住宅的工具是那么柔弱，建筑的时间是那么长，建筑的过程是那么细致仔细，你有什么感受能和大家沟通一下吗?随机板书：不随遇而安、吃苦耐劳。

(6)再读读这3个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建筑住宅的过程呈现在大家眼前。

【设计意图】本局部设计，力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到是抓住动词描写详细的;二是从建筑的时间长和建筑工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

3.解决蟋蟀的住宅为什么被称为“宏大的工程”的问题。

教师引导：用“由于……所以……”的句式说说。

预设：

学生能依据对文本的学习及教师的板书从蟋蟀住宅的特点及建筑的过程表达。

师板书：宏大的工程。

(三)总结学法、布置作业

通过对课文的深入探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建筑自己“宏大的住宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了之所以能写出这么优秀的文章是由于他擅长认真观看，更重要的是他运用了比方、拟人写法，还运用了作比拟、列数字等方法，将文章写得生动好玩，我们应当把这些方法学着运用到我们的写作当中去。

(四)布置作业

1.请你以蟋蟀的身份，向客人介绍自己的住宅特点及修建过程。

2.观看一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进展认真观看并记录下来，为本单元的习作做预备。

3.课文的很多地方把蟋蟀当作人来写，如“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。

《蟋蟀的住宅》公开课教学设计2

第一课时

教学目的：

1、学会本课12个生字，熟悉4个生字。能正确读写以下词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、钳子、耐烦、宽阔。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，教师忘了，谁来写一写？（一名同学到黑板上来写，其余同学书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些身手？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

2、争论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文。

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们熟悉王教师的住宅吗？（不熟悉）

师：（惊异、不熟悉）王教师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可俺的房子竟没这小家伙的出名，俺心里真不服气。今日就聘请俺们全班同学做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好？

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、俺想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的同学读），每人找一位小教师帮助订正读音。

四、再读课文，找诞生词，争论。

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、耐烦、宽阔。

2、争论词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，教师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来）

（2）课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的？

其次课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

3、培育同学认真观看的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神

教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、同学自由读课文，找特点并概括。

3、请同学板书自身概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、争论、比拟住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

小蟋蟀的住宅隐蔽在青草丛中（隐藏）

师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是俺的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（固然教师的好）

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、俺的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导同学再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：俺建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不时修整住宅。

师：教师的住宅不常修整，要向它学习。

……

通过比拟，让同学熟悉到建筑专家—蟋蟀住宅的知名，是靠自身常年累月不时修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会的情感。

投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

（1）它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动效果感到惊异。

（3）假使俺们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。

指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2、同学预备后，发言。（让同学把课本上的内容转化为自身的东西。）

四、深入了解，熟悉蟋蟀。

1、看同学收集的图片资料。

2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？

五、看文章，做练习。

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2、以下两题任选一道做：

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）认真观看一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

短文范例：

《小花猫》

俺家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真得意。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白昼，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，快乐的时候，就左右摇摆，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白昼蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警觉地凝视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就立刻扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。俺特别喜爱这只小花猫。

和：板书设计

打破常规，由师生一起完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由同学归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）

《蟋蟀的住宅》公开课教学设计3

一、说教材简析

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等学问，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着对蟋蟀的宠爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇异，留意体会表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并留意把这些方法运用到看书的习作实践中去。

二、说教学目标

1、学问目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。

2、力量目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的力量。培育学生自主学习、合作学习、探究学习的力量。

3、情感目标：激发学生喜爱祖国语言文字、喜爱动物、喜爱自然的情感。

三、说重点、难点

重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

难点：让学生感悟蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神。

四、说教法、学法

教学中我预备采纳以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。

学生主要采纳以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。如何转换学生角色，转变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：

1、收集资料、激趣导入

课前布置学生收集有关蟋蟀的资料，课后安排学生查找其他昆虫修建住宅的资料，阅读《昆虫记》等，在查找的过程中，学生的学问得到了拓展，同时也培育了学生收集整理信息的力量。

2、小组学习、组内沟通

这个环节依据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、讨论蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先仔细读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想假如你就是一只得意蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过;把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，假如还有不懂的句子或以在旁边标上问号