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文档简介
25《陈太丘与友期》教案教学目标知识与能力掌握重点字词。结合注释,理解课文内容,分析人物性格特点。背诵课文情感态度与价值观培养学生重礼守信的品质。过程与方法通过朗读、翻译、品味、背诵整体把握。教学重点掌握重点字词及翻译理解课文内容,分析人物性格特点,对人物行为作出正确判断。教学难点个别字词、句子理解。正确评价陈元方“入门不顾”。教学课时1课时教学方法朗读法、文段分析法、讨论法、探究质疑法等教学过程◆导入以《世说新语》“王蓝田性急吃鸡蛋”(投影1)导入,激发学生兴趣。附:王蓝田性急吃鸡蛋王蓝田性情急躁是出了名的。有一天他想吃鸡蛋。他兴冲冲地用筷子去戳鸡蛋,没有戳进去,就大发脾气,拿起鸡蛋把它扔到地上。鸡蛋在地上转个不停,他就赶忙抬起脚,用他脚上穿着的木屐去踩,结果又没踩到。他气极了,再把鸡蛋从地上捡起来放进口里,牙齿用力一咬,“咯”的一声咬破了,然后一口吐掉。气终于消了。这则故事选自南朝刘义庆编撰的中国最早的一部志人小说《世说新语》。投影2:《世说新语笺疏》的扫描图片(三张)。进入课题:(投影3)陈太丘与友期《世说新语》◆文学常识(投影4)学生自主阅读P128注解1:《世说新语》;刘义庆。(投影4)教师补充说明:(投影5)A.《世说新语》:中国最早的一部志人(记述人物事迹)小说,主要记载东汉末年至魏晋间士族阶层(在当时处于社会上层,享有政治、文化特权的一群人)的遗闻、轶事。文章短小,记述简约却传神写出人物的神韵。(投影5)B.刘义庆,虽不是主要作者,只是编者,但当时只有他这样爱好文学并有如此地位的人,才有能力、财力召集一批文人写一部如此宏富的著作,并对中国文化史、文学史特别是小说发展史作出重大贡献。(投影6)C.备用材料(不投景):“笺疏”是后人对古书进行的补充、订正、解释;目的是使古书材料更加充实和便于读者的理解。《世说新语笺疏》涵盖了《世说新语》及余嘉锡补充、订正、解释的内容。◆听录音要点:听一遍录音,把握课文的读音、节奏。(投影7)◆朗读(投影8)同桌互读互评:读音是否正确?节奏是否把握好?点名学生读。(教师简要点评:主要是读音、节奏。)朗读节奏(投影9)陈太丘/与友/期行,期/日中,过中/不至,太丘/舍去,去后/乃至。元方/时年七岁,门外/戏。客/问元方:“尊君/在不?”答曰:“待君/久不至,已去。”友人/便怒:“非人哉!与人/期行,相委/而去。”元方曰:“君与家君/期日中。日中/不至,则是/无信;对子/骂父,则是/无礼。”友人/惭,下车/引之,元方/入门/不顾。全班对照朗读节奏齐读一遍。5、◆整体感知(投影10)本文里面出现了几个人?他们之间是什么关系?又发生了什么事?陈太丘陈太丘元方友人父子朋友◆翻译(投影11)1、请按顺序标明句数。(用双引号括起的人物说话的内容为一句。共7句)2、请结合注解自主翻译课文。要求:(1)出声口译。(2)直译为主,意译为辅。(3)单音节词翻译为双音节词。(4)适当用上增、调、删、换的方法(5)疑难字词、句子用笔标明。学生结合注释自主翻译。教师协助解决学生未理解的字词、句子疑难;可适当点出某些难句。点几名学生按句顺序翻译。其间教师简要点评。(投影12)(1)陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。(2)元方时年七岁,门外戏。(3)客问元方:“尊君在不?”(4)答曰:“待君久不至,已去。”(5)友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”(6)元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”(7)友人惭,下车引之,元方入门不顾。◆课堂练习(投影13)1、解释下列红色字词的意思。(1)期日中:(2)去后乃至:(3)相委而去:(4)君与家君期日中:(5)下车引之:(6)入门不顾:2、选择没有通假字的一项:(投影14)(1)一切乌有(2)友人惭,下车引之√(3)不亦说乎(4)项为之强(5)诲女知之乎(6)尊君在不(7)裁如星点◆分角色对话(投影15)(1)提示要求:要求:(投影15)1、分旁白、陈元方、友人三个角色。旁白包括所有双引号以外内容。2、用现代汉语表达,语言要文雅,大意对即可。3、尽可能把握好陈元方、友人的语气、情感,展现他们的个性。分角色朗读。学生评价(提示学生评价以朗读是否准确把握人物的语气、情感为主),教师点评。◆人物性格分析(投影16)请紧扣课文内容(如人物的动作、语言、表情等),体会友人、陈元方的性格特点。学生自读课文,体会友人、陈元方的性格特点。A:同桌讨论(或要求学生自己体会)。B:教师引导,明确:●(板书)友人:脾气暴躁(“便怒”、“对子骂父”)陈元方:重礼(指出友人“无礼”)无信无礼(“期日中”,“日中不至”)守信(指出友人“无信”)敢于承认错误(“友人惭”)爱戴父亲(指责友人“无信无礼”)为人真诚(“下车引之”)懂事不脱儿童的稚气(“门外戏”;“入门不顾”)(结合课后P130“研·练”一·2“是否失礼”进行讨论,教师明确:讨论的前提是明确陈元方确实“失礼”。)◆机动环节:当堂背诵(投影17)你能否根据给出的内容提示,背诵这篇课文?陈太丘与友期行……太丘舍去,去后乃至。元方……客问元方:“……”答曰:“……”友人便怒:“非人哉……”元方曰:“君与家君期日中……”友人惭……学生主动举手背诵(或教师点名背诵)全班齐背◆教师小结(
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