小学“双减”作业设计：小学语文六年级作业设计案例

《两小儿辩日》作业设计学段：六年级学科：语文单元语文要素体会文章是怎样用具体事例说明观点的。作依据双减政策的要求，减轻学生过重的课业负业担，提高课堂教学质量。因此我依据本课教材文言设文的特点，以及本课的重点和难点，我将从课内和计课内延长两方面设计作业。依据作业1.会写“辩、辨、辫、”3个字，并加以区分字形。设计2.能正确流利的朗读课文。背诵课文。的目3.能依据注释疏通文意，说出故事的内容。标4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩儿各自的观点，并知道他们说明观点的依据。。实施我把作业设计成两部分，分别是轻松演练和快的过乐闯关。第一项作业是面对全体学生，巩固基础知程与识。第二项作业是学生可以有选择的解答，培育学策略生归纳信息和形成解释的能力。

作业设计设计意图一、轻松演练：（必做题），（5分钟）1.工整书写我最棒，每字抄写两遍引导学生规辩.辨辫.范、工整抄与3个字，m区分同音字m的字形。2.给加点字选择正确的读音，画在语境中考（1）此不为（w6iw^i）远者小而近者大查对多音字乎？“为"的理（2）孰为（w仓iwei）汝多知乎？解运用。3.我能解释加点的字词理解文言文⑴孔子东游，见两小儿新斗，问其故。“辩斗、决、()汝"的意思（2）孔子不能迭也。（）（3）孰为该多知乎？（）二、欢乐闯关：（选做题，试试看，我能行！）

(15分)1.按课文内容完成填空。两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：" ,而日中时远也。'‘一儿曰："我以日初出远， 。'‘一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？？”—儿曰：" , , ?"孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”《两小儿辩日》选自《 》巩固学生记忆课文内容，为背诵课文、叙述故事作铺垫。2.用/标出下列句子的朗读停顿。日初岀大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？让学生读出文言文的节奏。3.文中两个小孩儿的观点和依据分别是什么？(原文填空)(1)一儿的观点： o另一小儿的观点： O(2)—儿的依据： 。另一小儿的依据：学生归纳信息的能力。

o4.“孔子不能决。”说明什么？下列说法不恰当的一项是（）说明孔子"知之为知之，不知为不知。的求实态度孔圣人也有不知道的东西，这是对他的讽刺。从认知水平来看，当时的人，包括孔子是不能解决这个问题的。考查学生整体感知的能力。5.我发觉：两小儿表达的观点的角度不同，小儿甲是以（）为依据说明观点的，小儿乙是依据（）得出的结论。（填序号），a.视觉效果b.温度感知。考查学生猎取信息和形成解释的能力。6.文中消灭了三个人物，你认为他们有怎样的精神？两小儿： O孑L子: 0能结合故事情节理解

7.我能依据故事进展的挨次用自己的话简洁讲讲这个故事。8.两小儿给我的启示是：—叙述故事,培育复述课文的能力考查学生形7.我能依据故事进展的挨次用自己的话简洁讲讲这个故事。8.两小儿给我的启示是：—叙述故事,培育复述课文的能力考查学生形成解释的能力。自我评价（选择画J）我会查找错因：书写不规范□学问点没把握口审题不清口我会改错：请教老师同学□对比课本口查工具书口上网查资料口我会书写：整齐□规范□美观口小组评价：（选择画J）同桌互评□组内互改口教师评价（选择画J）优□良口合格□有待提高口本次作业同学都完成了各自的作业，学习兴趣有了更大的提高，自主性增加。基础差一些的学生选择了梳理课文内容的作业，巩固了课本学问。基础较好的学生选择课内延长，从中感悟到“遇事

分析要认真观察，擅长思考，说话要有理有据。”为了落实“双减"政策，提升学生学习的有效作性。既要让学生有兴趣完成，又要达到训练目的。业依据学生的实际情况，我设计了轻松演练和欢乐案闯关两种形式的作业，供学生选择使用。本次作业例设