王鹏利《与朱元思书》教案

课题<<与朱元思书>>课时一课时主备教师王鹏丽审阅教师冯娟霞教学目标知识与技能：1.积累文学常识，掌握重点文言字词句；2.把握本文的景物特点及作者感情。过程与方法：1．诵读课文，感受富春江山水奇异的景色美；2．通过合作交流，学习本文写景的方法，并学以致用。情感态度价值观：理解感悟作者的高洁志趣，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点1.掌握重点文言字词句，疏通文意；2.诵读课文，把握本文的景物特点及作者感情。教学难点学习本文写景的方法，并学以致用。教学准备多媒体课件教学方法小组合作发现探究

教学内容学生活动教师活动第一环节：情景导入

古人描写山川的文章浩如烟海.大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧,今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》第二环节：自主学习（一）检测预习1.作者介绍：吴均.2．解题：给朱元思的一封信。书，信.3、积累生字词.4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。.(1)朗读课文指导：注意语速；注意停顿注意重音：注意情感（2）重点词语意思通假字:窥谷忘反千转不穷词类活用:风烟俱净 任意东西皆生寒树互相轩邈一词多义:天下独绝负势竞上百叫无绝横柯上蔽

（3）、翻译句子

风烟俱净，天山共色。急湍甚箭，猛浪若奔。负势竞上，互相轩邈。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。第三环节：合作探究（一）把握内容，体会情感1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？2、文中写水，体现了水什么特点？作者采用了哪些写法来写的？又运用了哪些修辞?3、作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？通过这几种景物的描写写出了山的什么特点？4、看到如此的美景,引发了作者怎样的感慨?表达了怎样的情感？（结合背景分析）这句话又有什么深层含义？（二）品味赏析语言。1、文中的对偶句有哪些？其作用是什么？2.赏析下面句子。水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。学生欣赏图片。学生阅读导学方案有关作者的知识，再次补充。学生自读生字，辨析字音字形。学生自我展示学生个读、组读，展开朗读竞赛，师生共同评价。学生先自主翻译课文，有不同或不懂的再讨论完成。学生根据课下注释疏通文意，画出疑难；提出疑难，小组合作讨论；学生展示，教师点拨。学生思考，指名回答：学生先思考，后分六人小组合作、讨论、交流，回答问题。通过有关三峡的图片，设置情境，激发学生学习兴趣。注重学生的自主活动。此环节通过竞读比赛,提高学生的朗读能力,同时激发学生的朗读兴趣.此活动的目的：通过具体活动.自主学习，疑难问题讨论解决。掌握学习内容。让学生整体把握文章的写作思路。目的重在让学生通过合作交流，把握景物的特点，并学习本文写景的方法。让学生整体把握文章的写作思路。引导学生体会作者的感情，把握课文主旨。引导学生学习本文的语言特点，进一步体会文章的语言美。(2)急湍甚箭，猛浪若奔。(3)负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。第四环节、拓展延伸。

1、运用你学到的写景的一种或几种方法，完成100字左右的写景片断。（提示：选择一个写作对象，可以写家乡的风云雨雪、天空云彩、山水树木等。）2、旅游开发公司决定开发富春江这一旅游景点，如果你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢？目的重在让学生通过合作交流，把握景物的特点，并学习本文写景的方法。第五环节：课堂小结.主旨:_这节课我们学习了哪些写景的方法呢？希望同学们能用在自己的写作中。学生说收获和疑惑旨在对学生本节课的学习内容进行梳理。第六环节：布置作业1.概括富春江美景的句子:___________2.直接描写水清的句子:_____________侧面描写水清的句子:_______________3.写水流湍急的句子:______________4、抒发作者厌弃世俗思想的句子：5、作者在描写奇山时，以动写静的句子是______.写出了山的的特点；以动衬静的句子是。写出了山的特点。旨在检测学生对课文内容的理解情况。板书设计与朱元思书吴均总：奇山异水，天下独绝。清澈与朱元思书异水湍急分：山高奇山树盛富有生机旨在让学生将本课学习的写法运用到写作中，提高学生的写作水平。教学反思译文:风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。（我的小船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。

江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。

江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树；山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿和猿猴也长时