爱莲说教学设计 优秀奖

《爱莲说》教学设计

课题：爱莲说科目语文教学对象八年级学生课时1提供者王丽单位韩阳中学一、教学目标（一）知识和技能：1、积累文言虚词、疏通全文。2、了解“托物言志”及“衬托”两种表现手法的特点及作用，培养学生对古文语言的感知能力及鉴赏能力。3、培养和提高学生的理解能力，表达能力和写作能力。（二）过程和方法：在朗读赏析的过程中，通过自主、合作、探究的方法来赏析课文内容，理解作者表达的思想感情。（三）情感态度价值观：1、了解作者洁身自好、刚正不阿的高尚情操，引导学生塑造君子人格。2、通过对莲花不慕名利，洁身自好，保持高尚情操形象的探究，从而培养学生科学的人生观、价值观。二、教学内容分析《爱莲说》是北师大版八年级上册第五单元“花之君子”第一课。这篇讲读课文综合运用记叙、描写、议论等表达方式；在语句方面，它又讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文学习有启下的作用。它是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求宝贵的世风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，直到今天仍有其借鉴意义。三、学情分析初二的学生们对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生还应该重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等综合运用。四、教学策略选择与设计根据新课改的要求，本着让学生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的学习方式来培养学生的创新精神、合作意识、实践能力，实现“以学生发展为本”的教学理论。主要采用朗读法，质疑讨论法、提问法等教学方法，同时贯彻自主、合作探究的学法，此外还与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位。质疑讨论的方法在学习过程中非常重要，一般而言，有思考就有疑问，有疑问就会探索，通过探索，才能发现真理。所以我成立四人小组，小组内部发问质疑，共同探讨。五、教学重点及难点教学重点：

了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。教学难点：如何通过“莲花”来表现作者的理想的。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课。多媒体展示荷花图片学生回忆相关莲或荷的诗句学生初步感受莲的形象二、读课文，学生自主学习、合作学习。1、认识“爱莲”人2、诵读“爱莲”文3、体会“爱莲”情借助多媒体展示问题：a、哪些语句具体描写了莲花？b、表现了莲哪些品格？c、突出作者怎样的情感？4、把握“爱莲”法借助多媒体展示问题：a、作者把莲比作什么？这种借赞花来赞人的写作手法叫什么？表达了作者怎样的生活态度？b、作者还写了菊和牡丹，其用意是什么？作者对三种花各持什么态度？5、抒写“爱莲”心借助多媒体展示问题：模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句

造句：我爱莲花

，因为它

“

”，

例句：我爱莲花，因为它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子

我喜欢梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈a.学生自读课文：弄清字、词、节奏b.听录音，划出朗读节奏c.学生跟读，把握语气和节奏d.学生齐读课文，读正字音，声音响亮，精神饱满e.分组疏通文意，学生对照注释及提示，同学之间相互提问，相互答疑，理解文意学生思考讨论后回答让学生了解“说”这种体裁的特点，获得有关作者的信息了解创作背景诵读课文，配以中国古典乐曲，营造学习的氛围与情境用大屏幕显示课文画面，让学生展开想象和联想，去感受莲花那高洁正直的品质，从而，培养学生良好的道德情操培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。三、“说”的文体特点，指导全文背诵。本文综合运用多种表达方式，古代“说”的文体类似现代散文，文眼即一个“爱”字。通过各种形式的朗读来实现男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答通过提问背诵课文，同时能为理解性默写打基础。不同层次的学生都应该掌握四、学习写作手法借助多媒体展示问题作者爱莲，不仅因为喜欢它的外形，更是因为它是一种人的化身。联系第二段来看，它是哪一种人的化身呢？作者借莲花来写人，而又不直接在文中点出来，那这种写法叫什么？（托物言志）本文主要是写作者爱莲，为什么要谈到菊花和牡丹呢？这表达了作者怎样的生活态度？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？学生思考，回答问题学生分析得出对比衬托这种手法，接着由菊花和牡丹的特点分析出作者的生活态度。在教师的引导下，学生就能很容易的概括出：这篇课文作者通过写莲花来表现自己不慕名利，洁身自好的高尚道德情操。通过层层铺垫，深入探究的教学方式让学生真正理解了作者的思想感情，从而突出了课文的教学重点。语文教学，听说读写是很重要的四点，这一环节只要是让学生在学习文章的内容和写作手法的基础上，提高语言表达能力和写作能力。七、板书设计爱莲说

周敦颐出淤泥而不染高洁

濯清涟而不妖质朴

中通外直，不蔓不枝正直

香远益清芳