《棉花姑娘》教学设计

30、《棉花姑娘》教学设计教学目标：1、采用多种轻松有趣的识字方式，理解“姑、娘”等7个生字，激发主动识字的愿望。指导书写“只、星”2个生字。2、采用多种读文方式协助学生准确、流利地朗读课文。教学重点：采用多种轻松有趣的识字方式，理解“姑、娘”等7个生字。指导书写“只、星”2个生字。教学难点：采用多种读文方式协助学生准确、流利地朗读课文。教学过程：一、图片导入：1、出示“棉花”图片，孩子们，图上这位朋友叫什么名字呀？（棉花）指导读好轻声。（指名读）2、棉花雪白雪白的，棉花的叶子碧绿碧绿的，多可爱呀，所以我们亲切地叫她“姑娘”。要叫出她的名字可要读好这个字“娘”（指名读）单独读时读二声，连成词语怎么读呢？指名读“姑娘”，生跟读。3、扩展积累：你还知道哪些女字旁的字呢？（妈、奶、姐）女字旁都跟女的相关，我们班上所有的女孩子都是小姑娘，可爱的棉花也是一位姑娘，所以我们叫她“棉花姑娘”（齐读课题）二、初读文，识记生字（一）生借助拼音自读课文，读准生字。在棉花姑娘身上发生一个怎么样的故事呢，拿起书，赶快去读读吧!可要记住把生字读准，把句子读通顺。（二）分类集中出示生字：看，难读的生字排成队要来考考你们啦！我请能干的小朋友来当小老师读准它们的字音（解决难读准的字音，小老师教读，生跟读）第一组：治、啄（翘舌音）第二组：盼、斑（前鼻音）（三）随文分散识字1、出示图片，看棉花姑娘愁眉苦脸的，她是怎么啦？请你自己读读第一段，去找找答案吧！指名回答，出示句子（齐读）：“棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫”。看，句子中红色“姑、娘、蚜”的是生字，你读读，看看你从字的音、形上发现了什么？（形声字，形旁表义声旁表音，形声字的方法记字都简单呀！）2、叶子上长满了蚜虫的棉花姑娘心里是怎么想的呢？指名读句子：“她多么盼望有医生来给她治病啊！”指导识记“盼”字，你怎么记这个字？（加一加：目+分=盼）表扬学生用上了加一加的方法记字。老师还有一个好方法，古时候的“盼”造字本义：睁大眼睛看。棉花姑娘睁大了眼睛，她一一齐读句子“她多么盼望有医生来给她治病啊！”你还记得哪些跟眼睛相关目字旁的字呢？（睁、眼、睛、睡）这个字念“治”，（齐读）有管理，治理的意思，古时候人们常常受到洪水的侵犯，所以我们常说“治水”也就是治理洪水的意思，所以“治”的偏旁是“氵”，看，老师还给它找了一个长得有点像的朋友“抬”（扩词识记形近字）3、齐读第一自然段4、生病了的棉花姑娘盼望着医生来治病，有医生来协助她吗？（有）都有哪些医生看她了呀？请你读读2——5段，用横线画出来看她的医生们的名字来。5、指名说医生的名字：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫6、有四位医生都来协助棉花姑娘啦，我们先来看看燕子医生。师生配合读文。师：燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”生：燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”7、燕子飞走了，第二位啄木鸟医生飞来了，指导学习：“啄”字。篆文铀（口，嘴）话（豕，“彖”的误写，鸟喙），造字本义：鸟用嘴叼食。啄木鸟就是一种用嘴叼树干里的害虫的鸟。请同桌的两位小朋友一个读棉花姑娘，一个读啄木鸟，自己练习练习吧！读时注意，这个段里有一个多音字，可要读准确。复习多音字“干”树干、干净齐读第三自然段。7、下一位医生，青蛙跳来了，这个次，我们女同学读棉花姑娘，男同学读青蛙，我们来看看，谁读得准确。男女生比赛读文。8、最后一位医生，我们一起读读吧！齐读第五自然段，指导理解“斑”字七星瓢虫的身上有七个斑点，对比学习，“斑”和“班”有个“文”字在中间的“斑”字是一种花纹，你瞧，（斑马）、（斑点）9、四位医生看完后，过了不久，齐读最后一自然段。10、抽读词语，巩固复习生字。姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点树干干净碧绿碧绿雪白雪白11、生字词语孩子们读得都很不错，字音准，句子通顺，那么整篇文章连起来读，你能读好吗？生齐读文。12、分组分段赛读课文三、指导写字1、今天，我们就来看看“只”字怎么写的。多音字：一只；只有观察字形，“只”上下结构，观察关键笔画，书空，生练写。2、