五年级上册数学教案-3.2 2.5的倍数的特征｜北师大版

2.5的倍数的特征教案陈晶教学目标:1,经历探索2.5的倍数特征的过程，理解2.5的倍数特征，能判断出一个数是否为2或5的倍数2，了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。3，在观察、猜测和讨论中，发展探究问题和解决问题的能力。教学重点：重点：探索及发现2和5的的特征难点：通过探索2和5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。教材分析：教材上的内容安排的比较合理，先认识5的倍数特征再认识2的倍数特征，最后认识奇数和偶数，这样符合学生的认知规律，本节课是在学生学习了倍数和因数的基础上进行教学的，这节课的内容也为以后学习3的倍数特征奠定了基础。学情分析：学生们已经学了整数除数，所以本节课是“因数与倍数初步认识”的继续，是学习奇数、偶数的开始，是今后学习约分，通分和分数四则运算的基础，本节课对于学生来说也是比较抽象的知识，所以教学时也要从学生的已有经验出发，鼓励学生用多种方法探究规律，大胆表达想法，培养学生思维的灵活性和发散性。教学设计：复习导入孩子们，我们首先玩个接力的小游戏，看一看谁的反应快（指定一行），快速地说出5的倍数不许重复，其他学生做裁判，看他接的对不对（开始）那么孩子们，老师现在拿出三个大数160，275，519要想判断他们是不是5的倍数怎么办呢？（用除法看能不能被5整除）不错，看了大家对以前的知识掌握不错，可以利用乘、除法来解决找出5的倍数。新授在课前，老师给你们每个人发了一张百数表，现在5的倍数就藏在这张表里，下面就用你明亮的眼睛把它们找出来吧！课件出示要求：用O圈出5的倍数，圈好后小组内交流一下，你有什么发现？生汇报：我发现了·······（多找几个汇报）那么真的像大家说只要是末位是0或5的自然数都是5的倍数吗？谁能验证一下，这个结论呢？（多找几个学生验证）5x17=855x9=456x5=30大家真了不起，看来真像大家总结的规律一样。（板书）5的倍数：只要末位有0或5的自然数。利用这个规律，我们就可以快速的找出5的倍数了（下面考考大家）（课件出示）下面那些数是5的倍数，说说你是怎么判断的（开火车）28，45，53，80，75，34，89，95看到大家如此出色，有一个数字朋友也不甘寂寞，它也想让大家帮它把倍数都找出来，这个是谁呀？（2）板书：5的倍数_________2的倍数_________看一看我们该如何帮助它（课件展示）用三角符号△在百数表中把2的倍数圈出来，小组内说一说，这些数什么特征（下去小组指导）引导生看表汇报（末位是0,2,4,6,8这样的数都是2的倍数）板书像这样2、4、6、8这样的数是2的倍数也叫偶数像这样1、3、5、7这样的数不是2的倍数叫奇数那下面我们就来玩一个游戏，叫你问我答。同桌之间任意说一个数，另外一个人快速判断是奇数还是偶数，并说出判断理由（找3组）好了孩子们，大家表现的真棒，通过本节课的学习你有什么收获呢？师总结：就像大家说的，这节课我们明确了2、5的倍数的特征（板书课题）还知道了是2的倍数的数也叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。下面我们在继续挑战两道题，让所学的知识有用武之地。三，综合练习1，把下列数按要求填在横线上（独立完成，单独汇报）26，35,40,55,10,84,95,78,53,902的倍数________________5的倍数________________即是2的倍数又是5的倍数：____________在这道题中你又发现了什么？2，大家表现真棒，下面老师还想和你们再玩个小游戏（和老师交朋友）你们想和我成为好朋友吗？不过是要有条件的，拿出准备好的0~9的数字卡片，老师手里有张卡片5，我要寻求的伙伴是另一张卡片可以和我组成2的倍数，谁会是我的第一个朋友（说明理由），还有新朋友出现吗？其他人判断他到底能不能做老师的好朋友。大家太了不起了，我要寻求新伙伴了，谁能拿出另一张卡片和我组成5的倍数（说明理由）通过和老师交朋友，我们再一次巩固了2和5的倍数特征，你们都是好样的。这节课大家表现的真是太棒了，听课认真，发言积极，善于发现，还会认真思考，老师给你们点赞，这节课我们就上到这，下课。思考的问题：1