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第3页共3页《劝学》教学反思《劝学》教学反思1教学课题:《劝学》教学目的:1、通过《劝学》这首古诗的学习,体会读书、学习的重要性,进步学生学习的积极性。2、准确、流利地朗读、背诵古诗,初步理解诗意。3、在识字、写字过程中,进一步稳固识字与写字的方法。4、认识9个生字,会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字,掌握一个新部首。教学重点:1、认识9个要求会认的字,会写7个要求会写的字。学会新部首。2、关于读书、学习的名人名言。3、生字卡片。4、学生提早查阅有关读书的名人名言,以及颜真卿的资料。教学难点:准确、流利地朗读、背诵古诗,理解诗意。教学工具:多媒体课件课时安排:五课时教学过程:一、导入新课〔直接导入〕二、文学常识1、荀子〔约前313~前238〕,名况,时人尊称为“荀卿”〔孔子为孔圣人,孟子为亚圣〕,战国末期赵国人。著名思想家、教育家。他是先秦儒家的最后代表人物,继承了孔子学说,又能扬弃其消极成分,并批判吸收各学派的思想学说,成为先秦朴素唯物思想的代表人物。荀子曾三次出任齐国稷下学官祭酒,后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。荀子和孟子是儒家中对立的两派。①孟子强调“法先王”;荀子强调“法后王”,他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。②孟子强调施仁政、行王道,强调以礼治国、民贵君轻;荀子主张选贤能、明赏罚,兼用“礼”、“法”、“术”实行统治;②孟子认为“性本善”;荀子认为“性本恶”,所以要“明礼而化之”。强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子是韩非子的教师,他成认儒家的根本思想,但事实上是法家思想的前奏者和培育者。2、荀子的著作有《荀子》二十卷。《荀子》一书共32篇,其中26篇为荀子所著,末6篇或为其门人弟子所记。该书由《论语》、《孟子》的语录体,开展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。3、题解《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》阐述了学习的意义、作用、方法和态度,

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