幼儿园教研汇报生活区更加生活化课件

前言：

生活区来源于生活，着眼于幼儿，是幼儿熟悉的社会生活场景的缩影，幼儿以社会成员的角色参与其中的活动。

我们的老师根据本班幼儿的特点，在内容形式上不断拓展和创新，渐渐做出了教育的味道。

前言：生活区来源于生活，着眼于幼儿，是幼儿熟悉的社会生一、美食街的那点事

材料琳琅满目，幼儿无处下手

老师在区域中提供的材料

一、美食街的那点事材料琳琅满目，幼儿无处下手老师在区域中老师发现问题后：

1、及时对材料进行了归类，并进行了适当的增添和更换。

2、在材料的取放上动了脑筋，做了标识。

老师发现问题后：1、及时对材料进行了归类，并进行了适当的增盘子内的标识

橱子上的标识

这样很轻松的就解决了材料乱放的问题。幼儿能在最短的时间内自主自理的收区域，并能按正确顺序摆放。

幼儿能按照标识迅速摆放

盘子内的标识橱子上的标识这样很轻松的就解材料丰富了，孩子们都喜欢到这里来逛逛，新的问题又来了：

孩子们各忙各的，相对的缺乏秩序。怎么办呢？

材料丰富了，孩子们都喜欢到这里来逛逛，新的问题又来了：孩接下来，为了让孩子在游戏中获得发展，在体验中获得经验的提升。老师与孩子一起商量规则，一起制定菜谱。接下来，为了让孩子在游戏中获得发展，在体验中获得经验的提升。老师与孩子共同商量出的菜谱成型了

老师将菜谱贴在区域中，孩子们在游戏时可以参照菜谱来做菜。在参照的过程中，孩子们每天也在不断创新。

老师与孩子共同商量出的菜谱成型了老师将菜谱贴在区域中以前的进区牌

新改进的进区牌

改进后进区牌的反面增加了孩子的具体职责。目的是让孩子们更好的分工合作。

以前的进区牌新改进的进区牌改进后老师设计的钱币

宝贝在取钱

根据孩子的兴趣，区域中融入了数学知识，增加了买卖的环节。美食街正在逐步完善，步入正轨。

收银员与小顾客商量如何找钱

老师设计的钱币宝贝在取钱根据孩子的兴趣，区域中融入了

在观察、了解幼儿的基础上，经过老师的不断调整和改进，孩子们在游戏中有了更明确的角色分工，规则的意识逐渐增强，懂得了相互合作，体会到了合作游戏带来的乐趣。

在观察、了解幼儿的基础上，经过老师的不断调整和改进，孩子

生日贴近孩子们的生活，与孩子们的生活相结合。结合孩子们的生活经验，经过商讨，孩子们发起了过生日的创意活动，孩子们能够在快乐中找到乐趣。

老师在活动区创设一定的情景，这样孩子们可以随意的发挥，进一步提高了孩子的动手能力和与人交往的能力。

生日贴近孩子们的生活，与孩子们的生活相结合。结合孩子跟厨房阿姨学习做糕点

同伴快过生日了，

先来学习新本领

跟厨房阿姨学习做糕点同伴快过生日了，先来学习新本领阿姨亲自动手教我做糕点

阿姨亲自动手教我做糕点用新学的本领，我要来一个新创意

暖暖的爱凝聚在糕点中

糕点一定很好吃，送给好朋友当生日礼物

用新学的本领，我要来一个新创意暖暖的爱凝聚在糕点中糕点过生日啦，我们一起做蛋糕吧！

蛋糕做好了，许个愿望

过生日啦，我们一起做蛋糕吧！蛋糕做好了，许个愿望过生日，我来做个大蛋糕

过生日，我来做个大蛋糕今天好友过生日

我做蛋糕送给他

今天好友过生日我做蛋糕送给他一起合作做蛋糕

一起合作做蛋糕唱生日歌

许个小小的愿望

唱生日歌许个小小的愿望

前言：

生活区来源于生活，着眼于幼儿，是幼儿熟悉的社会生活场景的缩影，幼儿以社会成员的角色参与其中的活动。

我们的老师根据本班幼儿的特点，在内容形式上不断拓展和创新，渐渐做出了教育的味道。

前言：生活区来源于生活，着眼于幼儿，是幼儿熟悉的社会生一、美食街的那点事

材料琳琅满目，幼儿无处下手

老师在区域中提供的材料

一、美食街的那点事材料琳琅满目，幼儿无处下手老师在区域中老师发现问题后：

1、及时对材料进行了归类，并进行了适当的增添和更换。

2、在材料的取放上动了脑筋，做了标识。

老师发现问题后：1、及时对材料进行了归类，并进行了适当的增盘子内的标识

橱子上的标识

这样很轻松的就解决了材料乱放的问题。幼儿能在最短的时间内自主自理的收区域，并能按正确顺序摆放。

幼儿能按照标识迅速摆放

盘子内的标识橱子上的标识这样很轻松的就解材料丰富了，孩子们都喜欢到这里来逛逛，新的问题又来了：

孩子们各忙各的，相对的缺乏秩序。怎么办呢？

材料丰富了，孩子们都喜欢到这里来逛逛，新的问题又来了：孩接下来，为了让孩子在游戏中获得发展，在体验中获得经验的提升。老师与孩子一起商量规则，一起制定菜谱。接下来，为了让孩子在游戏中获得发展，在体验中获得经验的提升。老师与孩子共同商量出的菜谱成型了

老师将菜谱贴在区域中，孩子们在游戏时可以参照菜谱来做菜。在参照的过程中，孩子们每天也在不断创新。

老师与孩子共同商量出的菜谱成型了老师将菜谱贴在区域中以前的进区牌

新改进的进区牌

改进后进区牌的反面增加了孩子的具体职责。目的是让孩子们更好的分工合作。

以前的进区牌新改进的进区牌改进后老师设计的钱币

宝贝在取钱

根据孩子的兴趣，区域中融入了数学知识，增加了买卖的环节。美食街正在逐步完善，步入正轨。

收银员与小顾客商量如何找钱

老师设计的钱币宝贝在取钱根据孩子的兴趣，区域中融入了

在观察、了解幼儿的基础上，经过老师的不断调整和改进，孩子们在游戏中有了更明确的角色分工，规则的意识逐渐增强，懂得了相互合作，体会到了合作游戏带来的乐趣。

在观察、了解幼儿的基础上，经过老师的不断调整和改进，孩子

生日贴近孩子们的生活，与孩子们的生活相结合。结合孩子们的生活经验，经过商讨，孩子们发起了过生日的创意活动，孩子们能够在快乐中找到乐趣。

老师在活动区创设一定的情景，这样孩子们可以随意的发挥，进一步提高了孩子的动手能力和与人交往的能力。

生日贴近孩子们的生活，与孩子们的生活相结合。结合孩子跟厨房阿姨学习做糕点

同伴快过生日了，

先来学习新本领

跟厨房阿姨学习做糕点同伴快过生日了，先来学习新本领阿姨亲自动手教我做糕点

阿姨亲自动手教我做糕点用新学的本领，我要来一个新创意

暖暖的爱凝聚在糕点中

糕点一定很好吃，送给好朋友当生日礼物

用新学的本领，我要来一个新创意暖暖的爱凝聚在糕点中糕点过生日啦，我们一起做蛋糕吧！

蛋糕做好