2023分饼教学反思

第5页共5页2023分饼教学反思2023分饼教学反思1本节课我结合教材所提供的情境，首先以学生喜闻乐见的“西游记”(八戒化缘)故事引入,很快的吸引住学生的注意力，促使学生带着问题以主人公的态度参与到学习的全过程之中。通过分饼，引导学生经历探究假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义，能正确读写假分数、带分数，理解假分数和带分数的关系。并让学生总结发现区分三种分数的方法。通过分析^p教材，我设计了四次分饼活动，每次的侧重点不同，第一次是将三张同样大的饼平均分给四个人，每人能得到多少呢?这对学生来说比拟抽象，如何帮助学生理解?我先让学生自己动手画一画，然后组织交流，最后教具演示，这样化抽象为直观，让学生们在自己考虑的根底上再观察验证，从而加深对两种分法的理解。第二次是将7张同样大的饼平均分给4个人，每人能得到多少呢?有了之前的分饼经历，孩子们很快得出结果，这既是对新知的稳固，又能引出分子比分母大的假分数。接着问：“把4张同样大的饼平均分给4个人，每人能得到多少呢?把9张同样大的饼平均分给4个人，每人能又能得到多少呢?”从中引出分子和分母相等的假分数和带分数。在此根底上，提醒“真分数”“假分数”和“带分数”的概念，让学生在观察中发现“真分数”和“假分数”分子分母的特点，以及这三种分数与1的关系。最后给出一组分数，让学生判断各是什么分数，哪些分数的大小相等，在加深对概念理解的同时，引导学生发现假分数和带分数之间的关系。这样的活动安排，条理清楚，目的明确，学生学得主动，教学效果较好。反思本课教学，有三点启示和两点缺乏启示是：一，良好的开端是成功的'一半。好的开端能吸引学生的注意力，激起学生的正义心，但是教学任务和开展学生才能是本，是根。再好的故事，也只是为其效劳的，千万不要本末倒置。二，要有理论空间。一部好的电影作品，应留有一定的余地，应让观众有一定的想像空间。同理，在研究中，一定要给学生留下充分的理论空间。学生只有亲历动手、动口、动脑过程，才能提出属于自己的发现、假设、问题，才能充分验证、得出结论。三，从“独奏”走向“合奏”。真正的教育不是“告诉”，有意义的知识是学生在详细情境中通过活动体验而自主建构的。本堂课让学生与学生之间的对话，学生与教师之间的对话，很好的解决了知识的传授与才能的培养。课堂教学从“独奏”走向“合奏”是时代开展的要求，是新课程改革的必然，是师生在新课程中的成长之路。只有“对话”，才能让我们的课堂充满生命的活力。缺乏之处：一、学生对于3张饼的四分之一是四分之三张饼，也就是带单位和不带单位的分数区分不清，这在习题中得到了验证，分数的意义这一节应进一步加强认识。二、要求学生练习太少。由于在前边我让学生探究、汇报用了本节大局部时间，以致局部学生不能正确用假分数、带分数表示阴影局部。2023分饼教学反思2《分饼》是北师大版数学五年级第九册第三单元第二课时的内容。本节课我结合教材创设“分饼”的情景活动分成两个层次进展展开教学。通过两个活动让学生理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义，在这根底上要求学生对这分数能正确读写，理解假分数、带分数的关系。这节课我先以猪八戒分饼这一故事引入，并提出问题，让学生带着问题一齐参与学习的整个过程。在整个教学中我都让学生通过动手理论和与小组讨论来解决问题。两个理论活动中，学生都可以积极地参与，课堂气氛都比拟强。到解决“9张大饼分给四个人”在这一活动探究中，有了之前活动一分饼的经历，学生都比拟容易的表述出，但用带分数表示就出现了费事，个别学生都不能用2表示。学生都好象出现对三种分数的错觉。不知道带分数到底是怎样构成的?因此这里用的时间比拟长。反思这一节课，小组活动开展得很成功，得益于平时的培养，和本节课的安排，孩子们勇于发表自己的看法，展示自己的创意与个性，小组活动动而不闹秩序井然，这是与上几节公开课相比最大的进步。但是，由于汇报交流的时间拉得过长，冲淡了练习的时间，使得安排的训练题没能完成。今后还要在时间安排上多动脑，把有限的课堂时间用在刀刃上。2023分饼教学反思3反思《分饼》一课的教学，有三点启示和三点缺乏启示是：(1)当要求每个学生写出3个带分数时，有一个学生报了一个：4又3/2，出现了问题。我能及时利用这个素材，指导学生观察前面的几个带分数，理解到带分数是由一个整数和一个真分数组成，从而查出4又3/2错在分数局部。(2)创设故事情境要很好的为本节课的教学内容效劳。在每节课的教学中，教学任务和开展学生才能是本，是根。再好的故事，也只是为其效劳的，别本末倒置。(3)要有理论空间。在经历真分数与假分数的产生过程中，一定要给学生留下充分的理论空间。学生只有亲历动手、动口、动脑过程，才能提出属于自己的发现、假设、问题，才能充分验证、得出结论。缺乏之处：(1)尽可能地多给学生一些考虑的时间，活