幼儿园小班绘本教案谁的脚印

Word———幼儿园小班绘本教案：谁的脚印

幼儿园小班绘本教案。

俗话说，凡事预则立，不预则废。幼儿园的老师都盼望自己讲的课同学们爱听，能学习的更好，为了给孩子供应更高效的学习效率，教案是个不错的选择，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的学问。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？为满意您的需求，我特地编辑了“幼儿园小班绘本教案：谁的脚印”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

活动目标：

1．认真观看画面内容，感知各种脚印的特点，乐观运用语言进行表达。

2．初步了解故事内容，感受情节的好玩和神奇。

3．体会故事中主要角色“怀疑一绝望一惊喜”的情感变化。

活动预备：

绘本ppt《谁的脚印》

活动过程：

一、引题

小伴侣看，这是谁？小姑娘在房间的地板上发觉了一个脚印，来看看这个脚印长什么样？

二、师幼共同阅读，了解故事情节

（一）小姑娘查找脚印仆人

1.小姑娘在房间里发觉了惊奇的脚印她会怎么想呢？

小结：小姑娘发觉惊奇的脚印觉得很奇怪很怀疑，于是小姑娘预备去找一找看一看毕竟是谁的脚印。

2.小姑娘遇到小猫

幼儿猜想是不是小猫的脚印，为什么？

鼓舞幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。

3．小姑娘遇到小鸟

引导幼儿观看想象小鸟的脚印像什么。（小结：是的，小鸟的脚印像XX一样尖尖的细细的。）

那房间的脚印是小鸟的吗？（不是）

小姑娘没有找到脚印的仆人，小姑娘心里会怎么样?(难过、绝望。)

4．小姑娘遇到大象。

鼓舞幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?（集体学问：你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。）

猜想大象的回答及大象脚印的样子。

小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。

（二）小姑娘的找到脚印的仆人

1．引导幼儿观看画面上小姑娘的姿势感受她难受的心情。（请个别幼儿仿照小姑娘的动作。）

2.幼儿想象、表达小姑娘快乐的缘由，感受小姑娘的情感变化。

3．引导幼儿观看比较鞋子和鞋印的相像度。

小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得特别快乐，（播放ppt12）瞧，她正抱着小狗在快乐的大笑呢！

三、观看封面，引出故事的题目

师：小伴侣记得小姑娘在查找脚印的过程中遇到了谁?老师揭示故事的名字。

四、结束

这个好玩的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小伴侣回家可以和爸爸妈妈一起共享这本书。

设计意图：

孩子在成长的过程中对未知世界布满了奇怪心。绘本《谁的脚印》叙述了一个好玩又带有神奇颜色的故事。"是谁在这里留下了脚印呢?"带着这样的悬念，孩子开头了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深化，故事情节逐步绽开，孩子观看到不同动物脚印的特点，也体验到了仆人公的心情变化。最终，仆人公发觉：原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。

活动一目标：

1．认真观看画面内容，感知各种脚印的特点，乐观运用语言进行表达。

2．初步了解故事内容，感受情节的好玩和神奇。

3．体会故事中主要角色"怀疑一绝望一惊喜"的情感变化。

预备：

依据绘本制作的ppt(演示文稿)画面依次为：1．封面；2．扉页；3．第1、2页；4．第3～6页；5．第7～1页；6．第11～14页；7．第15～18页；8．第19、20页。

过程：

一、观看扉页，引出话题播放ppt画面2。

师：你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发觉了什么?(地上有脚印。)师：地上真的有脚印。认真看看这脚印是怎么样的?(长长的。)师：咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜想。)二、师幼共同阅读，了解故事情节1．播放ppt画面3，引导幼儿观看。

师：这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观看床、床头柜、玩具柜等画面细节。)师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发觉脚印后有什么感觉?(请幼儿仿照小姑娘用怀疑的语气说一说："这是谁的脚印呢?")师：小姑娘于是预备去查找，看看毕竟是谁的脚印。

2．播放ppt画面4，引导幼儿观看。

师：小姑娘到哪儿去查找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)师：她遇到谁了?(小猫。)师：小姑娘遇到小猫就问："你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。

师：小猫是怎么说的呢?小猫说："没有，我的脚印是圆圆的。"师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观看小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓舞幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)3．播放ppt画面5，引导幼儿观看。

师：小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)师：小姑娘问小鸟："你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"师(出示局部画面)：咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观看画面上小姑娘蹲下来的动作，推想小姑娘在观看脚印。)师(出示全部画面)：小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)师：对了，小鸟说："没有，我的脚印是尖尖的。"师：又没有找到脚印的仆人，小姑娘心里会怎么样?(难过、绝望。)4．播放ppt画面6，引导幼儿观看。

师：这次，小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓舞幼儿大胆地说一说。)师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的："你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的浩大，并猜想大象的脚印特点。)师(出示ppt局部画面)：大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。

师(出示全部画面)：小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)师：小姑娘找不到脚印的仆人，感到很难受，大象就和她玩嬉戏。现在小姑娘欢乐吗?(引导幼儿感受开心的心情。)(老师叙述ppt画面6的内容。)5．播放ppt画面7，引导幼儿观看。

师：离开大象，想到还没有找到脚印的仆人，小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿势感受她难受的心情。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是兴奋还是难受?(兴奋。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了，跳起来了。)师：小姑娘为什么突然兴奋起来了?可能是什么缘由?(幼儿想象、表达。)师：看，这里小姑娘兴奋地说："我知道了!"小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?

6．播放ppt画面8，引导幼儿观看。

(1)观看画面，推断脚印的仆人。

师：来了一只小狗，脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观看画面中还消失了什么，并推断出是鞋子留下的印子。)(2)点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相像度。

老师叙述故事，揭示谜底："原来是我自己的鞋印啊。"(3)引导幼儿观看小姑娘快乐大笑的表情，一起体验欢乐的心情。

三、观看封面，引出故事的题目1．播放画面1，师幼共同梳理故事情节。

师：小姑娘在查找脚印的过程中遇到了谁?最终她发觉脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)2．老师揭示故事的名字。

四、按挨次观看画面，完整叙述故事活动二目标：

1．学习有序地翻阅图书，跟随故事叙述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。

2．进一步熟识故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。

3．体验阅读的乐趣。

预备：

实物展现台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。

过程：

一、有序翻页，阅读图书1．老师运用"打招呼"小嬉戏，调动幼儿的阅读爱好。

师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。

师：眼睛看着书上的小姑娘，手教导在上面，和小姑娘打个招呼吧。

师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。

2．老师运用实物展现台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。

(1)看封面。

师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字"谁的脚印"。

(2)介绍翻书方法。

师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。(镜面示范。)(3)老师用较慢的速度讲故事，叙述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提示幼儿翻页。

二、角色表演，练习对话1．老师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。

师幼翻书至小花猫页面。

(1)师：小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘，请小伴侣扮演小花猫，一起来说说吧。

(2)请个别不擅长表达的幼儿扮演小花猫，和老师扮演的小姑娘进行对话表演。

2．幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。

师幼翻书至小鸟页面。

师：他们说了什么?谁情愿来扮演他们？

(1)请幼儿两个一组表演对话。

(2)引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。

师：小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢?

(3)男女分组扮演角色进行对话表演。

3．幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。

师幼翻书至大象页面。

(1)师：他们说了什么?谁来试一下?

(2)学习用大象的声音讲话。

师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)(3)请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。

4．集体表达最终一句话。

师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用快乐的声音说："我知道了，原来是我自己的鞋印呀。"三、师幼一起边阅读边叙述师：你们喜爱这本图书吗?让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。

四、整理整理图书师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。

活动三目标：

1．比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。

2．观看鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能辨别自己的鞋印。

3．乐观参加活动，感受活动的乐趣。

预备：

1．截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。

2．长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。

3．请家长为孩子穿鞋底花纹明显、洁净的鞋子。

过程：

一、感知脚和脚印的关系1．回顾故事中的主要角色。

师：我们阅读了一本好玩的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最终遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)2．观看脚和脚印，学习配对。

师(出示三张动物脚的图卡)：你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由叙述，老师将图卡按序贴好。)师(出示三张脚印图卡)：这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(老师先随机抽出一张，幼儿表达，老师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)师：看看它们的脚和脚印，你发觉了什么隐秘?(脚和脚印很像，形状轮廓一样。)师(小结)：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的外形相同。

二、观看鞋印1．观看绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。

师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡)：小姑娘的鞋子是什么外形?鞋印呢?(都是长长的。)师：除了外形相同，还有什么相同呢?(老师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观看它们大小相同的特征。)师：鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)2．观看自己和同伴的鞋底。

师：请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观看并描述。)师：找你旁边的伴侣，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。

师(小结)：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。

三、印鞋印师：今日我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。

1．绽开长卷白纸，让幼儿围坐四周。老师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。

2．先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。提示男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引导幼儿观看自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小伴侣的鞋印比比是不是一样。

四、找鞋印师：你能找到自己的鞋印吗?

1．请幼儿先分散站到活动室四周，等老师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说"这就是我自己的鞋印呀"。

2．检查幼儿是否找对，提示找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。

3．调换长卷方向，增加查找难度，要求幼儿再次查找自己的鞋印。

幼儿园小班绘本阅读：谁咬了我的大饼

设计意图：

绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、好玩的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。

在活动的设计上，我紧紧抓住"齿印"这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观看、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而关心小猪找出这个咬大饼的真正"小偷"，同时我鼓舞孩子们学习叙述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在"设悬--释悬--设悬--释悬……"这样的结构下逐步深化，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动好玩。最终联系生活实际，让孩子们参与共享活动，一起品尝饼干，观看比较自己和别人的齿印。

活动目标：

1.在看看、猜猜、说说中，感受好玩的故事情节。

2.在理解故事的基础上，感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。

3.乐观参加活动，大胆地表达自己的理解与想象，体验阅读的欢乐

活动预备：

1.《谁咬了我的大饼》ppt。

2.动物图片及咬过的饼干图片。

活动过程：

一、猜想想象，激发爱好。

1.出示圆形，猜想。"看，这是什么？"

2.迁移想象。"什么东西是圆形的？"

二、看看说说，阅读故事。

1.老师叙述故事开头，激发阅读的爱好。

"有一只很胖的小猪……等它醒来，咦？怎么了？"

"会是谁咬了它的饼干？"

2.感知小猪询问小鸟的故事情节。

(1)老师叙述部分内容。

(2)提问："小鸟咬出了什么外形？原来咬出的是什么外形？是小鸟咬的吗？"

3.感知小猪询问小兔的故事情节。

（1）感受角色，询问小兔："谁来学学小猪问问小兔？一起来学学呢。"

（2）比较齿印："哪个是小兔咬的？比比原来的呢？"

4.感知小猪询问狐狸的故事情节。

5.感知小猪询问鳄鱼的故事情节。

6.感知小猪询问河马的故事情节。

7.感受好玩的故事结尾："小猪咬的在哪里？原来的牙印在哪里？现在你们能告知小猪谁咬了它的饼干了吗？这是只怎么的小猪？"

三、观看齿印，进行匹配。

1.出示有齿印的饼干图片，观看并表达出是谁的齿印。

"这些饼干怎么了？""没有吃完的饼干应当怎样？""这些饼干都是谁咬的的？"

2.幼儿进行匹配活动。

"认真看看你手中饼干上的牙齿印是哪个小动物咬的，将这个饼干送个那个小动物，并告知它吃东西要吃完，不能铺张！"

3.老师和幼儿共同检查匹配是否正确。

四、品尝饼干，感受自己的齿印。

"小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗？小猪也给你们送来了饼干……"

活动目标：

1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2、尝试用完整的语句表述故事中的对话。

3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣活动重点：

理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观看、比较状况。

活动难点：

比较牙印的不同，并作出推断。

活动预备：

1、KT板制作大饼。

2、《谁咬了我的大饼》的ppt。

活动过程：

一：引出课题1、师：今日老师带来了一个好看的故事，小伴侣想看吗？

2、出示ppt1师：看，这是什么呀？

幼：大饼师：(出示ppt2)这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了。（出示ppt3）等他醒来一看：咦！是谁咬了我的大饼啊？

3、出示教具：大饼师：老师这里也有一个大饼，你们看看这个上的缺口是什么外形的？

幼：半圆形的师：是谁咬的呢？**是你咬了我的大饼吗？***是你咬了我的大饼吗？

师：我们一起大点声来帮小猪问问是谁咬了它的大饼吧。是谁咬了我的大饼啊？你们知道吗？

幼：不知道师：那你们想知道是谁咬了小猪的大饼吗？那我们一起关心小猪问问它的伴侣吧。

二．理解故事1、出示ppt4师：小猪它走啊走，遇到谁啦？

幼：小鸟师：小猪问小鸟说（假装自己是小猪）"小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？"小猪是怎么问小鸟的，谁来学一学？

幼：找3名说一说。

师：说的真棒。我们一起来说一说：小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？

师：小鸟说："不是我，你看！"小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！（取走一块）师：请你帮小猪看看，小鸟咬的是什么样子的？什么外形的？

幼：尖尖的、三角形的。

师：为什么小鸟咬的是三角形呢？

幼：由于他的嘴巴是尖尖的，是个小小的三角形，所以咬出来的牙印是三角形2、出示ppt5师：那这个牙印和原来半圆形的牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？

幼：不是师：所以小猪说：果真不一样。

3、出示ppt6师：小猪走着走着又遇见了谁呢？

幼：小兔子师：嗯，那小猪会怎样问小兔呢？谁来帮小猪问小兔子呀？

幼：请3名幼儿。

师：嗯说的真好。我们一起来问问小兔吧"小兔是你咬了我的大饼吗？"师：小兔说："不是我不是我，不信你看！"说完兔子在大饼上咬了一口，啊呜！

师：谁能上来在这个大饼上找到小兔子咬的牙印，把它拿下来。

幼：请1名幼儿（取走一块）师：为什么你选这一块呢？

幼：由于小兔是三瓣嘴、还有两个大门牙。

师：说的特别好，我们来表扬表扬他。

4、出示ppt7师：所以小猪说：果真不一样。小猪说了什么啊？

幼：果真不一样。

5、出示ppt8-1师：这次小猪遇上了狐狸，谁来关心小猪用洪亮的声音问狐狸？

幼："狐狸是你咬了我的大饼吗？"谁也来试一试？请3名。

师：狐狸说：不是我，不是我"狐狸在大饼上咬了一口，啊呜。狐狸的声音是细细的，我们女小伴侣一起来学一学狐狸好吗？

幼：女小伴侣：不是我，不是我。

师：狐狸在大饼上咬了一口是什么样子的？什么外形？谁也来在大饼上找到狐狸咬的牙印？

幼：请1名上来。（取走一块）师：为什么你觉得是这一块呢？

幼：由于狐狸的嘴巴是大大的三角形。

6、出示ppt8-2师：那小猪会怎么说呢？

幼：果真不一样。

7、出示ppt9-1师：小猪又遇见谁了？

幼：鳄鱼师：小猪会怎样问鳄鱼？

幼：鳄鱼是你咬了我的大饼吗？（请2名）师：鳄鱼会怎么说呢？

幼：不是我，不是我，你看！

师：鳄鱼的声音是粗粗的，男小伴侣一起学学看：不是我，不是我，你看！说完啊鳄鱼也在大饼上咬了一口，啊呜。

7、出示ppt9-2师：谁来把鳄鱼咬的牙印在大饼上找到，拿下来呢？

幼：请1名。（取走一块）师：看来也不是鳄鱼咬的。鳄鱼咬的牙印是什么样子哒？

幼：尖尖的，像锯齿一样。

师：小猪会怎么说？

幼：果真不一样。

8、出示ppt10-1师：最终小猪又遇见了谁？

幼：河马师：小猪会怎样问河马？我们一起来帮小猪问吧。

幼：河马是你咬了我的饼干吗？

师：（出示ppt10-2）河马张开大嘴，（出示ppt11）轻轻的咬了一小口。（取走一半）看看，大饼变得怎么样了？

幼：一半大饼没有了。

9、出示ppt12小结：小鸟的嘴巴咬出来的一口是小小的三角形，小兔子是三瓣嘴，有两个门牙，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼。

师：他们咬的牙印和这个半圆形的牙印一样吗？

幼：不一样。

师：所以都不是它们咬的。那究竟会是谁咬的的呢，真惊奇！

10、老师连续叙述结尾师：（出示ppt13）小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（出示ppt14）（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！

三、完整地观赏故事。

1、师：这个好听的故事名字叫《谁咬了我的大饼》，你们记住了吗？

2、完整展现ppt，播放录音。

师：你们想把这个好听的故事再听一遍吗？

四、活动延长小猪感谢你们关心了他，他还想请你们和他一起做饼干呢！

我们一起去洗小手，做饼干吃吧，看看宝宝咬下来的缺口是什么样子的？

幼儿园小班绘本教案《是谁嗯嗯在我头上》

活动目标：

1、在阅读绘本的过程中猎取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的学问，感受故事的诙谐、幽默。

2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应当养成怎样的嗯嗯习惯。

活动预备：

故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《欢乐嗯嗯》改编自《欢快颂》（歌词附后）

活动过程：

一、完整观赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。

提问：

1、故事里的小鼹鼠在干什么？

2、你觉得这个故事好玩吗？哪里好玩？（假如幼儿回答不出，老师要示范引导，如对话很好玩。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学）

二、观赏绘本其次次，了解故事中等各种动物“便便”的不同外形。

老师边叙述，边引导幼儿观看图片中各种动物的“便便”外形，并尝试学习用语言描述。妈$咪$爱$婴$网$幼儿园$

1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最终知道是谁的嗯嗯？

2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色）

3、马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯）

4、野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）

老师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小伴侣的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，假如吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了）

三、探讨我们自己应当养成怎样的嗯嗯好习惯。

1、提出问题，思索：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应当解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，四周没有厕所时有什么方法供幼儿争论）

2、观看图片，引导幼儿争论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等）

3、依据幼儿答案可制定相关规章。

四、同唱《欢乐嗯嗯》歌曲结束活动。

附歌词：欢乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快欢乐乐身体棒。

幼儿园科学谁的脚印

小班科学谁的脚印教案反思主要包含了设计说明，活动目标，活动重点难点，活动预备，活动过程，活动反思等内容，熟悉几种有特征的动物脚丫，让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看谁的脚印教案吧。设计说明：

小脚丫是小伴侣每天都在使用的身体的一部分。睡觉前，总是有宝宝会把自己的袜子脱下来，对着小脚认真的观看。忍不住的还会呵呵呵的笑出声音来。可见幼儿对小脚是特别感爱好的。那么老师就在这个活动中，通过观看小动物的小脚和自己的小脚之后，清晰自己小脚的外形和特点。并在老师的引导下，感受小脚丫夹物体的乐趣。学会喜爱并爱惜自己的小脚。

活动目标：

1、熟悉几种有特征的动物脚丫。

2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。

3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步进展动作的协调性和敏捷性。

4、了解小脚的特点和功能。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动重点难点：

活动重点：

了解小脚的特点和用途。

活动难点：

能够用小脚夹住物体，并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。

活动预备：

1、初步了解小脚的外形。

2、图片，（各种动物小脚）。

3、足够的小玩具。

4、一条小脚铺成的道路。

活动过程：

一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。

老师：小伴侣们，上次我们讲了小手的许多作用，我们可以用小手做许多事情，哪些小伴侣还记得呢？

小伴侣们：小手可以用来刷牙，穿衣服，吃东西。。。

二、引入活动，熟悉小动物的小脚。

1、先扫瞄下不同小动物的图片和它们的脚印。

老师：小伴侣们，我们先来看下图片上面有哪些动物呢？

小伴侣们：小马、小公鸡、小鸭还有小狗。

老师：小伴侣们真棒，那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢？

那么，小伴侣们，我们的小脚丫有什么用处呢？

小伴侣们：可以走路，跑步。。。

2、观看自己的小脚。

老师：来，我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢？那我们现在来看看自己的小脚吧，请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。

小伴侣们：不一样。

老师：那我们的小脚长什么样呢，有五个脚趾，大脚趾最大，就和我们的小手的大拇指一样，是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。

小伴侣们：是的。

老师：那我们的小脚和小手分别有哪些作用呢？我们先来玩个嬉戏，等会小伴侣们再告知老师，好不好？

三、嬉戏：感受小脚夹物体。

1、观看老师示范。

老师：我们都有能干的小脚，那今日我们邀请我们的小脚来做嬉戏吧。放在小伴侣们面前的小瓶盖，我们先用小手把它拿起来，是不是很简单呢，那现在我们把小脚丫伸出来，用小脚丫夹面前的瓶盖。(一会后)小伴侣们有没有发觉，我们的小脚丫好像不能做小手做的事呢。所以我们的小手和小脚的作用有哪些呢？

小伴侣们：小手可以穿衣服，吃东西。。。小脚可以走路，跑步，跳。。。

2、走小脚铺成的小路

老师：接下来呢，我们的小脚很淘气，它东一个西一个的在小路上，我们呢就要按着脚印把这条小路走完，知道了么？

小伴侣们：知道了。

活动反思：

这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小伴侣虽已有些了解，不过还是有些紧急的，究竟这是比较正式的教小伴侣学习新学问的课，不过最终还是顺当地完成。这次的教学活动在预备前，我吸取上几次的阅历，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观看不同动物的不同脚印切入，先让小伴侣了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小伴侣自己观看自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的学问，然后再通过我的讲解，让小伴侣们基本知道小手与小脚的分别。最终再让小伴侣走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此，虽然在课堂上还是有些突发状况发生，不过好在我还是准时的订正，并没有放任自由，这点还是受到了老师的确定。但是，活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。假如在走“小脚之路”时，我预备更多的脚印，并围绕小伴侣所坐的位置围成一个圈，让每个小伴侣都在上面走一圈，那么小伴侣对于好玩的脚丫这个活动应当会印象更为深刻详细。无论是教学活动还是体育活动，都应当尽可能地让幼儿参加其中，这样幼儿才会通过自己所得的详细的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好协作，也需要和配班老师好好协作。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。

幼儿园小班教案《谁的脚印》及教学反思

小班教案《谁的脚印》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉，熟悉几种有特征的动物脚丫，让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步进展动作的协调性和敏捷性，快来看看幼儿园小班《谁的脚印》含反思教案吧。

活动目标：

1、熟悉几种有特征的动物脚丫。

2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。

3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步进展动作的协调性和敏捷性。

4、了解小脚的特点和功能。

5、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

6、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

活动重难点：

了解小脚的特点和用途。

能够用小脚夹住物体，并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。

活动预备：

1、初步了解小脚的外形。

2、图片，（各种动物小脚）。

3、足够的小玩具。

4、一条小脚铺成的道路。

活动过程：

一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。

老师：小伴侣们，上次我们讲了小手的许多作用，我们可以用小手做许多事情，哪些小伴侣还记得呢？