幼儿园大班科学会跳舞的葡萄干教案反思

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1、幼儿园最新大班科学会跳舞的葡萄干教案反思

葡萄干大家都不生疏，会跳舞的葡萄干是什么样呢?下面这节课主要是让幼儿参加到试验中，观看葡萄干在雪碧里的变化过程，并能正确描述自己的发觉。

教学目标：

1.观看葡萄干在雪碧里的变化过程，并能正确描述自己的发觉。

2.在试验操作中，培育动手操作力量及良好的观看习惯。

3.乐于参加探究活动，在小试验中体验胜利的欢乐。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5.主动参加试验探究。

教学预备：

1.教具预备：大表格一份、记录表。

2.学具预备：一杯水、一杯雪碧、一份葡萄干、一个托盘、记号笔等每组一份。记录表每组2份、芸豆、弹珠、红豆若干。

教学过程：

一、出示两瓶水，引起观看爱好。

桌上的两杯水一样吗?有气泡的那杯水，你有什么发觉?

二、出示葡萄干，引起探究。

1.幼儿猜想：同样大小的葡萄干放在两杯水里会有什么反应呢?(老师表格记录)

2.操作验证，并记录。

3.共享沟通结果。

三、观看视频，总结提升。

1.观看视频，了解原理。

2.师幼小结：

原来这是由于当葡萄干沉入杯底时二氧化碳气体就吸附在表面，使葡萄干变轻浮到液面上来，小泡泡破了，葡萄干就沉下去了。

四、再次试验，阅历迁移。

让我们一起来试试，认真用眼睛观看一下，这些材料是不是也能像葡萄干一样上下跳舞呢?把观看到的现象记录在绿色的表格里。会跳舞打“√”，反之打“×”。

活动延长：

请你和爸爸妈妈一起再去做一做这个试验。

活动反思：

活动材料使用日常生活中常见的食物，将科学现象与生活紧密联系在一起，有利于萌发幼儿探究科学的爱好。活动注意自然过渡，即探究沟通——思索争论——体验感受——阅历提升，让幼儿在活动中不断地获得学问与阅历，在情感上获得愉悦与满意。为每个幼儿都能供应自主探究的机会。从幼儿最感爱好的操作活动入手，让幼儿通过试验、记录去乐观主动地获得相关学问，通过记录、共享、沟通的形式，让幼儿不断积累学习阅历，并且通过与材料的相互作用发觉和建构学问，从而发觉汽水中气泡与沉浮之间的隐秘，萌发幼儿探究科学的爱好，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。

2、大班科学会跳舞的铅笔教案反思

活动目标

1、观赏名画所表现的马戏团表演的喧闹情景。

2、熟悉新印象派巨匠修拉的作品，感受独特的“点彩”绘画方法。

3、体会巨匠作画的态度，并尝试用“点彩”的形式绘画作品。

4、培育幼儿的观赏力量。

5、体验想象制造各种图像的欢乐。

教学重点、难点

重点：尝试学习观赏名画，并体会作画的态度。

难点：尝试用“点彩”的形式绘画作品。

活动预备

名画《马戏团》、各种幼儿点彩画的幻灯片、、相机、画有很多点的范画纸

棉签、颜料、8开画纸、调色板、水彩铅笔分好组并放在桌子上

活动过程

一、开头部分

老师为小伴侣们带来了一件礼物，一张画纸。出示画有很多点的范画纸让幼儿说说看到了什么?并告知他们这些点点会跳舞。

二、基本部分

1、名画观赏《马戏团》

(1)告知幼儿老师带来了一幅很好看的画，是一位法国的大画师画的，他的名字叫修拉。出示范画的同时告知幼儿这是一幅点彩画作品。

我们来看看，告知老师你看到了什么?发觉了什么?

(2)介绍大画师修拉及作品《马戏团》，并让幼儿理解修拉画画时的态度。一种坚持的态度。

2、观赏幼儿点彩画作品

以幻灯片形式一一展现幼儿点彩画作品，并介绍每幅作品的画法及比较有什么不一样的。

3、介绍“点彩”的绘画方式

和幼儿一起回忆刚才看到的作品，每种点的画法有什么不一样的，如何事圆点，画竖点，怎样用两种或以上的颜料画，老师示范并讲解。

4、用“点彩”的方式画一幅画

引导幼儿用自己的点点跳舞，跳一个和老师的，小伴侣的都不一样的舞。

幼儿尝试画点彩画，老师巡察并指导。

5、老师用相机拍下作品，用投影的形式放给幼儿观赏并讲评。

三、结束部分

要求幼儿和老师一起整理材料，并洗手。

四、活动延长

放几幅修拉的点彩画作品在美术活动区角，投放各种材料让幼儿平常都有机会进行尝试。

教学反思

这节课我是在送教下乡的状况下开设的。对当地的幼儿不熟识，不了解他们开展美术活动的状况。在名画观赏时，孩子们只看到画上的马，其他的都没有发觉，我请了好几个小伴侣，他们都只说看到了马，而且不能用语言描述马的形态。当时我就在投影上用手指着每一个地方让孩子们去发觉是什么，并带领他们用比较完整的语言叙述出来。这一点受到当地老师好评。小伴侣在尝试作画时的态度特别仔细，也都坚持到了最终，在对坚持的理解上达到了我所设想的效果。小伴侣的作品中，只有几个和我当时的示范画相同，绝大部分幼儿进展了他们的创新思维，画出了和别人不一样的画，跳一个和老师的，小伴侣的都不一样的舞。在难点的把握上也达到了预期的效果。只是我个人觉得和孩子的互动不是很好，虽然在引导上得到了老师们的全都好评，但孩子们和我门沟通时，语言的进展不是很好。这个活动在我自己班上上的时候，孩子们的语言进展很好，看到了很多老师们都没有发觉的情景。在我们幼儿园得到了老师们的认可。以后还有这种借班上课的机会，我会提前和当地的孩子进行沟通，了解他们，熟识他们，便于我更好的进行教学。

3、幼儿园大班科学会变的月亮教案反思

活动目标:

1.知道月亮是会变化的，并初步了解月亮变化的规律。

2.激发孩子探究自然现象的爱好。

3.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

4.能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。

活动预备：

场地布置、课件、幼儿操作材料人手一份。

活动过程：

一.回忆故事导入师：小伴侣都听过好听的故事《月亮姑娘做衣裳》，月亮姑娘最终穿上合适的衣服了吗?

师：为什么穿不到合适的衣服?

由于月亮姑娘的身体不断变化，有时候大，有时候小，所以她总是穿不到合适的衣裳。

师：我们这段时间始终在探究月亮，月亮会发光吗?

师：月光从哪里来?

课件展现，小结：月亮是个不会发光的球体，也叫月球。太阳的光线照到月球上，月球把光反射到地球上，所以我们地球上的人能看到月亮。

二.演示试验1.争论：你们平常见过的月亮是什么样子的?

2.课件展现师：月亮有这么多的样子，在这张挂图中会在什么位子上呢?(幼儿自由猜想)3.试验验证明验：一个老师当月亮，其他孩子当地球上的孩子。孩子观看演示试验。并验证猜想的结果。

熟悉新月、满月。

师小结：月亮亮面朝着太阳从新月开头，围着地球转到满月，月亮越变越大。

三、幼儿操作师：从满月到新月，月亮的变化又有什么样的规律呢?

1.再次进行模拟试验，老师发给幼儿每人一份操作材料，小伴侣依据观看结果进行操作。

2.检验幼儿操作结果，老师分析。

3.运用课件小结。

小结：新月到满月，月亮越变越大。满月到新月，月亮越变越小。

四、活动延长师：月亮绕地球转一圈用了多长时间?(一个月)月亮这样的变化一年有几次?(12次)师：月亮还有许多的隐秘，如月亮上有水、动物、人类吗?我们可以通过观看、看书、查电脑、问问爸爸妈妈来了解，把你发觉的隐秘带来与老师、小伴侣共同共享，好吗?

教学反思：

家长的协作意识有待提高，只有唐沁等几个孩子记录的很完整，很认真，其他孩子的记录有些只有大人的文字，孩子只是叙述，参加的感官太少;还有一部分家长可能觉得这件事对孩子的进展无关紧要，所以孩子要求后，并不主动协作，没有和孩子一起观看月亮，所以当老师让他叙述发觉的时候，孩子无可奈何。家长的教育观念有待转变。

4、大班科学会跳舞的小熊教案

活动目标：

1.通过操作活动，深化探究和了解光和影的关系。

2.愿意参与制作和操作活动，感受胜利的欢乐。

活动预备：

1.手电筒每人一只。

2.白纸每人一张，四肢伸开的小熊图案，剪刀，胶水。

活动过程：

(一)通过回忆观看皮影戏的过程，激发幼儿动手制作的爱好。

1.我们上次看了皮影戏，你觉得好玩吗?哪里好玩?

幼儿说一说自己的看法。

2.老师今日又带来了一只会跳舞的小熊，你们看看它是怎样跳舞的?

老师向幼儿展现“会跳舞的小熊”。将小熊图案粘贴在一张白纸上，把四肢向上折起。用手电筒从白纸的另一面照过去，可以看到小熊四肢的影子随着光线的移动而摇摆，好象跳舞一样。

(二)引导幼儿争论“会跳舞的小熊”是怎样制作的。

1.怎样才能让你的小熊跳起舞呢?请小伴侣自己动手试一试。

2.幼儿进行操作。

(三)幼儿制作，老师巡回观看。

1.老师：你是怎样制作的?你是怎样让小熊跳起舞的?

2.老师留意观看，引导有困难的幼儿向同伴学习，查找解决问题的方法。鼓舞制作胜利的幼儿向全体幼儿展现，并引导幼儿观看其他幼儿是如何让小熊跳起舞的。

3.活动小结。

活动延长：

区域活动：在美工区里可发挥幼儿的想象力，让其画出他们喜爱的动物，然后剪下来。关键是要让幼儿熟悉到，动物需要活动的身体部分不能粘贴在纸上。

5、大班科学会变的月亮教案反思

活动目标：

1.通过倾听故事及观看月相变化图，初步了解月亮的变化规律。

2.尝试运用语言、动作及绘画的形式表现自己对月亮变化的理解。

3.对生活中的自然现象感爱好，能关注月亮的变化。

4.使幼儿对探究自然现象感爱好。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1.教学挂图，学习DVD

2.动态教具

3.课件

4.幼儿用书、铅笔人手一份

活动过程：

1.导入，老师依据幼儿已学的美术活动中《月亮姐姐》，进行阅历的迁移

师：上星期的美术课中，我们学习画了一个漂亮的小姐姐，我要看看哪位小伴侣能想起来，她是谁?老师给你们一个提示：她长了一对漂亮的翅膀。

师：对，是月亮姐姐，那哪位小伴侣还记得月亮姐姐的脸是什么外形的?有的小伴侣画了圆圆的月亮姐姐，有的小伴侣画了细细弯弯的月亮姐姐，咦?这是为什么呢?为什么月亮姐姐的脸可以变化?

2.倾听故事《月亮姐姐做衣裳》，激发幼儿了解月亮变化的愿望

(1)师：为什么月亮姑娘做的衣裳总是不合身呢?(激发幼儿发觉月亮在不停的变化)

(2)老师引导幼儿迁移已有生活阅历，沟通自己看到的月亮外形。

师：你见过的什么样的月亮?像什么?(鼓舞幼儿用语言和行动进行表达，老师在黑板上记录幼儿所讲月相)

(3)播放《月亮姐姐做衣裳》的动画，引导幼儿初步感受月亮的变化规律。

师：现在，请小伴侣看一下，老师为你们预备的《月亮姐姐做衣裳》的动画，请你看一看，月亮姑娘的变化和你观察过的和想象中的有什么不一样?

3.简要解释月亮姑娘变化的缘由，使幼儿产生科学探究的爱好

(1)师：小伴侣们现在都知道，月亮姐姐每天都在变化，那小伴侣们知道"月亮姐姐"为什么变化?请你们大胆地猜一猜，然后告知老师。

(2)播放图片，使幼儿初步感知月亮姑娘的变化是由于地球影子的投射

师：小伴侣来看一看老师为你们预备的图片，请你看一看，月亮姐姐在哪儿?地球在哪?那太阳光照耀进来的时候，月亮姐姐被谁拦住了啊?原来是月亮姐姐和我们居住的地球想晒太阳，可是月亮姐姐的太阳光被地球拦住了，这个怎么办?

师：月亮姐姐很聪慧，她想到一个好方法，请你们猜猜这是什么方法?(用故事性的语言，引导幼儿了解月亮在围绕地球旋转)噢，原来月亮姐姐想到了，只要围绕地球旋转，当它转到地球和月亮中间的时候，是不是就能完全晒到太阳啦?

4.老师出示教学挂图，幼儿理解图片所表达的意思，了解月亮变化的规律

(1)师：月亮姐姐聪慧不聪慧啊?那老师现在就来考一考我们班的小伴侣，看看小伴侣比不比月亮姐姐聪慧。

(2)观看教学挂图，幼儿理解图片所表达的意思。

师：图上画的是什么?每幅图上的数字表示什么?(初一、十五、二四等)，那在这幅图上，你看到了什么?

(3)老师出示动态教具，请幼儿总结月亮变化规律

引导幼儿说出随着时间的变化，月亮每个月开头的时候变成细细的月牙，到了每月十五就变成了大圆盘，到了月底的时候又渐渐变回了月牙的外形。

5.幼儿依据月亮变化规律进行填图嬉戏

师：你们看，图中的初九和二十四号得月亮被刘老师不当心擦掉了，现在忘掉了她们的样子，请你们当我的好帮手，帮我把她们的样子画出来好不好?

(请幼儿在幼儿用书中添画出来)

活动反思：

今日，教学活动为大班科学活动《会变的月亮》，主要是让幼儿熟悉月亮外形变化的规律，知道自然界中的事物会发生变化。

6、大班科学会变的黄豆教案反思

设计意图：

孩子在幼儿园每天喝的香香甜甜的豆浆是哪里来的呢?带着这样的疑问，我们开展了一系列有关“黄豆”的主题活动。如社会实践活动《收黄豆喽》，锡剧观赏《双推磨》，创新活动《会跳舞的黄豆宝宝》等。科学活动《会变的黄豆》为其中之一，旨在通过幼儿亲身的操作和尝试，初步了解豆浆的制作过程，引导幼儿关怀生活中的小事，培育他们对生活的喜爱。

活动目标：

1、通过幼儿的亲身操作，初步了解传统制作豆浆的过程，激发幼儿爱吃豆浆的爱好。

2、愿意参与制作活动，体验劳动的欢乐。

3、进展幼儿的制造性思维和动手力量。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

1、带幼儿参观豆浆店。

2、石磨、纱布袋、操作衣、盛浆容器、小调羹、杯子、水盆，干黄豆、浸泡过的黄豆若干。

3、电饭锅、豆浆调料(牛奶、葱花、紫菜、蜂蜜、榨菜末等到)

活动过程：

一、导入(出示干黄豆和湿黄豆)

1、这是干黄豆和昨天浸在水里的黄豆，比一比，有什么不一样?

(引导幼儿亲自去摸一摸，看一看，自由讲一讲)

2、这两种黄豆可以做出哪些好吃的东西?

3、小伴侣说湿黄豆可以磨成豆浆，我们上一次也到豆浆店去看了黄豆是怎样变成豆浆的，今日我们也来试一试，把黄豆磨成豆浆好吗?

二、操作(带幼儿来到操作台)

1、看一看操作台上有什么?我们可以怎样来使用这些工具?

(引导幼儿依据已有学问进行争论)

2、初步讲解操作方法。

(1)传统的豆浆都是用这种石磨磨出来的。小伴侣可以在上面的操作孔中放入浸泡过的黄豆和适量的水，转动石磨，看看会有什么发觉。

(2)刚磨出的豆浆还有豆渣在里面，小伴侣可以依据现有的材料想方法过滤，把豆渣分开来。

3、幼儿尝试操作，老师参加活动，给有困难的孩子供应关心。

留意点：

(1)幼儿不能磨出豆浆的缘由有：①石磨是否倒转。②黄豆太多水太少。

(2)石磨嘴要对准盛豆浆的容器。

(3)提示幼儿可以用沙布袋来沥豆渣。

三、共享

1、用电饭锅煮豆浆，同时幼儿争论：

(1)豆浆有什么养分?我们吃了会怎样?

(2)豆浆有哪此吃法?

2、品尝豆浆，自由地选择喜爱的调料加入豆浆，体验劳动的欢乐。

活动反思：

源于生活的科学活动是幼儿喜爱的活动。本活动不是一个简洁的过程，而是结合幼儿的生活阅历，激发幼儿对事物与现象的探究欲。让幼儿通过自身主动地观看、操作，去发觉、感知和探究，从而在实践的过程中转化为自身的学问阅历。让幼儿通过自己的亲身操作，初步了解传统制作豆浆的过程，体验劳动的欢乐。

本活动设计新奇，符合大班幼儿的年龄特点，老师教态自然，能依据幼儿的个体差异为孩子供应多层次的操作材料，活动中幼儿乐观主动地参加，表现了深厚的爱好，整个过程幼儿自始自终都能轻松开心的参加探究，活动效果较好。

7、大班科学会变的影子教案反思

活动目标:

1、运用各种感官，乐观动手动脑，探究影子的隐秘。

2、初步了解光被物体拦住会消失影子的现象.

3、知道影子的变化与光和物体的位置关系,在探究试验中获得对影子变化的阅历.

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话.

5、体验解决问题的成就感.

活动预备

1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒19个、影子的PPT、手影视频。

2、幼儿操作的手偶玩具若干。

活动过程:

1、探究影子:猜谜，激发幼儿探究影子的爱好。

请幼儿猜谜语：有个好伴侣，每天跟我在一起,有时跟在前,有时跟在后,我和他说话,就是不开口?猜猜这是谁?

2、以谈话的形式说一说:我知道的影子

提问:你在什么时候见到过影子?

都见到过哪些影子?

3、观看影子的PPT,请小伴侣自己说说影子长什么样子?

4、探究为什么会有影子呢?

假如幼儿回答不出，就请一幼儿走到大屏幕一边，让幼儿看看屏幕上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。

为什么教室里没有影子

师:请小伴侣自己想想,我们的老师怎么没有影子,

幼:由于没有光.

师:请小伴侣闭上眼睛,教室里会立刻消失影子.

老师拉上窗帘,打开灯在请小伴侣找一找影子,,当小伴侣玩的兴致勃勃时将灯关掉,问:影子哪里去了,为什么?

老师小结:有光不管是什么光,都会有影子消失,例如:在阳光下有影子,月光下有影子等.

5、自由探究影子

出示手电筒

师:“老师还请来了一位好伴侣，你们熟悉它吗?手电打开的时候，你看到了什么?”老师在墙上演示一下，消失亮的光.

在轻松氛围中，幼儿通过摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征。

请幼儿进行操作:手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征,在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观看影子的颜色、影子变化的外形来观看。

自由争论

提问：“在玩的时候你发觉了什么?你是怎么玩的?”请个别有不同发觉的幼儿来演示。老师也可以进行操作演示.

老师总结出：1原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。2光源的位置变了,影子的大小也变了.3物体的姿势变了,影子的外形也变了.

6、观看手影视频简洁了解手影.

师:影子很奇妙,手影爱会跟我们做嬉戏呢,现在我们一起看一看手影能变成哪些可爱的小动物,请幼儿观看视频.

7、结束活动:学习手影,到户外玩手影嬉戏

老师教小伴侣简洁的手影动作，我们一起到阳光下看看会变成哪些好玩的小动物。(户外查找影子)

活动反思

这节科学课«会变化的影子»,我想让孩子通过自己的操作来探究影子的变化,在选择这节课时我觉得孩子们应当对影子不熟识,而且他们对影子的变化用语言表达时,不会很清晰,这是自己的预设状况,通过自己的实际教学过程,我反思了一下,对自己预设的状况和实际的操作状况进行了简洁的对比,总结出以下几点:

1、老师的引导

在孩子操作的过程中,老师的引导最为重要,特殊是当孩子在探究影子的过程中,老师可以提前操作一下,对于探究过程中消失的问题老师应当提前考虑周到,这样才能针对问题进行指导,例如:在探究影子的长短、大小问题上,老师可以自己操作一下,把自己演示的过程提上一个环节,先演示在让孩子探究,这样他们会在探究的时候对比着来操作,不至于其他小伴侣乱操作或者是不知道如何下手.还有,孩子们在感觉影子的时候,老师的引导也很重要,可以让孩子在大屏幕前做一做手影,这样手的影子会立即呈现在屏幕上,老师不用再用更多的语言进行描述了,所以老师的引导在教学活动中是至关重要的,假如引导不正确或是不到位会导致孩子的操作消失问题.

2、活动前的预备工作

科学探究课老师应当做足预备工作,应当为孩子供应许多的工具供孩子操作,我为了让他们探究影子,为孩子们预备了18个手电筒,这样两个孩子一组,这也是我有意支配的一个活动，除了探究影子的隐秘,我想让孩子在这个环节中学会相互合作,由于自己的预备工作做得不到位导致了在取放物品时很乱,没有任何的秩序,孩子们不排队而且不知道礼让,所以在以后的教学活动中,我会注意培育孩子的习惯养成,考虑问题在周到些,预备工作在到位些,让孩子在有序些.

3、孩子的进步

在本次教学活动中,孩子的前期阅历是老师意想不到的,当我在提问:为什么会消失影子时,郭志贤的回答让老师太意外了,她说:"除了有阳光,还要有人,"是的,影子必需有两个条件:首先得有光,然后再是物体的遮挡,孩子的回答太精彩了,他们能用自己的语言表达出来,使老师没有想到的,所以说孩子进步了,其实不光她自己,全班孩子在探究影子时,都发觉了影子的不同变化,而且用语言表达出来,虽然语言不是很精确,但是能讲出影子的变化,这说明孩子进步了,通过本学期的学习,他们会发觉物体的变化,也能自己探究,真的为孩子们提高的感到兴奋.

活动已经结束了,但是值得老师去反思思索,我会依据自己的反思阅历来调整自己的教学活动,让自己的课堂更好玩味,让孩子们更喜爱自己的教学课堂.

8、大班科学会流淌的风教案反思

活动目标：

1、引导幼儿在嬉戏中发觉和学习风的特征。

2、激发幼儿以科学活动的爱好。

3、进展幼儿动手操作的力量和探究的欲望。

活动预备：

各种可以填充气体的玩具、一盆水、吸管、等。

活动过程：

一、开头看一看、想一想、说一说

1、请幼儿观看教材P11页的图，说一说图中的小伴侣玩的是什么玩具，我们班的小伴侣有没有玩过?

2、请玩过的小伴侣说一说自己是怎么玩的?

3、请幼儿想一想为什么图中的玩具可以这样玩?

二、指导幼儿做试验

1、刚才我们一起看了书上的图，现在我要请小伴侣回答老师的一些问题，但是在回答这些问题之前我们要先来做几个试验。

2、下面我要请小伴侣和我一起做第一个试验

3、让幼儿自操作，老师指导。

三、活动小结

1、老师请幼儿说一说自己在试验中发觉了什么?并边演示边进行说明。

2、老师对幼儿的表述进行小结，总结本次活动的内容。

活动延长：

请小伴侣回家后在自己家里找一找，看一看用哪能些东西可以找到空气。

活动反思：

风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟识的生疏事物。上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简洁常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的学问。

9、大班科学会唱歌的车教案反思

活动目标：

1、有爱好地观看比较数种常见车辆，发觉它们明显的不同。

2、了解特别车辆各有不同的本事，体会它们都能为我们的生活带来便利。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

活动预备：

1、幼儿对消防车、洒水车、抢救车等特别车辆有初步的熟悉。

2、制作多媒体课件。

3、收集各种特别车辆的玩具。

活动过程：

一、辨听车的声音，引出特别车辆1、听听是什么声音?(喇叭声)今日开来了很多不同的汽车，你们想熟悉吗?

2、那我们就做一个听声音猜汽车的嬉戏。猜对了，汽车会开来的;猜错了就没有汽车，想玩吗?听认真了……3、听声音猜汽车。幼儿猜对了，出示车辆。

消防车：

(1)它有什么特别本事?

(2)消防车在灭火的时候，水是从哪里来的?(消防车上面有一根管子，把公路上的消防栓门打开以后，水就会流淌起来，就可以灭火了。)(3)为什么消防车上有梯子，它有什么用处?(由于楼房太高，人爬上去很危急，用很长的梯子就可以灭火了)(4)为什么消防车的身上涂上红色?(由于红色是很艳丽的，人家很远就能观察消防车身上的颜色，别的车子就知道是消防车开过来了，赶快让开，让它开过去救火)抢救车：

(1)抢救车有什么本事?

(2)为什么抢救车上的灯会闪，还发出嘀嘟嘀嘟的声音?(由于抢救车里的病人病得很严峻，全部发出嘀嘟嘀嘟的声音让人家让开，这样抢救车开得快让病人早点去医院看好病)(3)你们知道抢救车里面有什么吗?它们有什么用?(由于抢救车基本上救的都是生重病的人，所以车上要放一个床，让生病的人可以躺下来)洒水车：

(1)为什么公路上需要洒水车?什么时候你们会看到洒水车?(由于天热的时候，公路上的温度很高，洒水可以让公路降温，爱护公路)(2)为什么洒水车可以洒水?水藏在哪里?怎样撒水?(由于洒水车有两根像排气管一样的小孔，这里面可以洒水，洒水车的水就藏在车上的桶里)3、洒水车为什么会有音乐?(假如洒水车没有音乐，人家就不知道了，水喷出来就会洒到人的身上，衣服都湿了，有音乐，别人就不会洒到水了)三、特别车辆大换班1、着火了——快速赶到的是洒水车。

争论：洒水车也有水，为什么不能救火?

2、受伤了——快速赶到的是消防车争论：消防车为什么不能救人?

3、天气太热，地面温度上升，谁能来降温?

四、查找会唱歌的伴侣1、出示三种车，：我们都是特别的车辆，都有自己特别的本事，都会“唱歌”，可是我们还想多交一些伴侣，你们还知道哪些会唱歌的车?你们还见过哪些特别的车呢?

2、幼儿介绍，演示。

活动反思：

当今幼儿每天生活在大千世界对各种事物极其奇怪,他们接触到的事物往往会使我们成人始料未及,因此让幼儿从小树立平安和自我爱护的意识是非常必要的。活动“会唱歌的车”主要通过幼儿教感爱好的动画形式让幼儿了解抢救车、消防车、警车的不同性质和用途,了解它们的不同声音并把握遇到紧急事情应当拨打什么号码。

10、大班科学会变的水教案反思

活动目标：

1、了解水由于温度的凹凸，会发生变化的物理现象，遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

2、通过试验验证水的三态变化，进展探究力量。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

活动预备：

1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的试验。

2、预备一只煤炉、锅、烧杯。

3、挂图一幅。

活动过程：

一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思索水是否真的会变，激发幼儿的奇怪心，引发幼儿的探究爱好。

二、回忆生活阅历和在家做的“水变冰”的小试验，叙述“水是怎样变成冰的”。

三、幼儿观看水遇热的变化

老师操作试验，引导幼儿观看：

1、你们发觉水烧热后有什么变化?

2、你们看到杯口冒出了什么?

3、水气是从哪里来的?

4、水变成水蒸汽后到哪里去了?

5、杯子里的水有没有少?

6、水在什么时候变成水蒸气的?

四、引导幼儿争论“怎样把水蒸气变成水?”

1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水?

2、幼儿争论，提出自己的想法。

3、利用试验材料进行操作验证。

五、关心幼儿梳理有关水的三态变化规律的阅历：当水的温度在“0”度

以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观看水的变化。

活动反思：

反思一：创设环境有利于孩子进展。

这次活动是以通过试验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清晰试验的全过程，引发孩子们的学习爱好。事实证明，孩子们在这次活动中心情开心轻松，大部分幼儿的留意力能集中。

反思二：追随孩子的爱好，激发孩子的学习爱好。

当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小伴侣看到冰有些溶化了，就开头争辩：“冰怎样变成水了?”“这个冰块怎么这么小了?那块还很大呢?”……这是我在教学中没有设计到的，明显大家对这个问题产生了深厚的爱好，我打算把这个问题交给孩子们争论，将幼儿分成小组，进行小试验。鼓舞他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰溶化得快一些。引导幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。

反思三：当提问不利于幼儿活动时，准时引导，加以调整

在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水?”幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的学问，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小伴侣在洗热水澡的时候，有水蒸气吗?墙上为什么会有水珠呢?再提示幼儿思索，我们现在有什么方法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”……

反思四：重视幼儿的探究让幼儿，在操作中猎取学问和解决问题。在把水蒸气变成水的试验当中，有小伴侣想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小伴侣都围过来试一试。这时我很迟疑，是阻挡还是支持呢?结果我没有阻挡他们，而是在一旁提示他们留意平安，等他们都一一亲自试验过，然后与他们一起争论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。

存在问题：

1、我在课前还应为幼儿供应丰富的便于操作观看的材料，如每组预备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行试验探究，从而能更加引发孩子们的探究欲望。

2、在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。

3、对活动的组织调控力量还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较迟疑。

4、准时反思、整理思路的力量还不足，活动后马上反思显得条理性不够强。

11、大班科学会翻跟头的磁铁教案反思

幼儿园大班科学教案：

会翻跟头的磁铁

大班科学：

会翻跟头的磁铁

活动目标：

1、初步发觉磁铁都有不同的两端，磁铁间存在相吸、相斥的好玩现象。

2、能用较恰当、精确的语言表达自己的发觉和感受。

3、学习试验记录的方法。

4、主动参加试验探究。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动预备：

1、长条形磁铁、环形磁铁各17块，柱形、园形、蹄形磁铁各一块，、纸盒16个、纸板一个，小汽车与幼儿人数相等;

2、集体记录表一张，幼儿记录表16张，记号笔17只，√×标记各一。

活动过程：

一、魔术表演，激发爱好。

二、尝试操作，发觉并提出问题。

三、大胆猜想，学习记录方法。

四、探究记录，验证猜想。

五、再次操作，进一步感受好玩的磁力现象。

六、嬉戏：奇异的小车。

教学反思：

引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。

12、大班科学会悬空的纸盒娃娃教案反思

活动目标：

1.发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。

2.探究让"纸盒悬空最多"的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。

活动重点：

探究让"纸盒悬空最多"的方法。

活动难点：

感知纸盒悬空现象与重心的位置、帮助材料的轻重有关。

活动预备：

1.自制纸盒娃娃、音乐。

2.帮助材料：石块、木块、塑料。

活动过程：

一、创设情景、激发爱好

1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技--悬空，你们猜他能胜利吗?

2.老师演示胜利的"纸盒娃娃的杂技"，提示：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢?

二、发觉纸盒的悬空现象

1.设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗?

2.幼儿探究(老师供应"木块"让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空)

3.沟通：你是怎么让他悬空的?

三、探究让纸盒悬空最多的方法

1.设问：用什么方法能让纸盒悬空最多?

2.幼儿探究(引导幼儿依据已有阅历，运用现有材料，探究让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。)

3.幼儿沟通让纸盒悬空最多的方法。

4.小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。

四、比较借助不同材料后的悬空现象。

1.设问：每种材料都去试一试，你能发觉什么?

2.幼儿探究。(引导幼儿比较借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发觉悬空现象与帮助材料的轻重有关。)

3.沟通：你用三种材料比较以后，发觉了什么?

4.小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。

五、迁移阅历，感受身体重心

1.导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小伴侣来表演杂技《椅子上的单脚舞蹈》

2.要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。

3.幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。

活动反思：

整个活动层次清楚，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习乐观性和主动性。活动气氛特别活跃，幼儿参加的乐观性很高，在幼儿的探究过程中我充分让幼儿自己去探究和发觉，把主动权留给孩子，而我则只是一个观看者和引导者。活动一开头，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜想有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是特别丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的看法老师准时进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比较。而孩子们最感爱好的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能乐观尝试各种材料，并细致观看结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观看、记录的力量了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿供应记录的机会，关心幼儿养成准时记录的习惯。

结合我的个人子课题《探究式活动中问题的提出》在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢?”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多?”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应当怎样记录呢?”，通过这一些列的提问激发幼儿对探究活动的爱好，整个过程中老师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观看发觉不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清晰地看到了他们学习的过程，即在解决问题中猎取阅历的过程。

13、中班科学会跳舞的豆子教案反思

设计思路：

《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”在指导幼儿观看自然角时，我发觉了一个现象：很多小伴侣把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇摆，发出各种响声，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却由于瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：“老师，为什么他的瓶子会响，我的却不会?”新《纲要》指出：要以问题引领幼儿进行探究，作为老师的我们要为幼儿探究和阅历的建构供应相宜的支持性引导。我没有直接回答幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式查找答案，引导幼儿自己解决问题。因此，我设计了本次活动，让幼儿在活动中，探究物体与声音之间的关系。

活动重点：

本次活动的重点主要引导幼儿探究豆子的多、少、软、硬、大、小在瓶子中发出声音大小的关系。运用比较的方法，让幼儿比较豆子的大小、软硬、多和少在瓶中产生的声音大小的关系，使幼儿明白物体与声音之间的关系。

活动目的：

1、在学习操作中，探究豆子在瓶中越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越大;依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。

2、学习运用比较的方法在操作中发觉问题、猎取阅历。

3、乐观参加沟通，乐于把探究各种各样的结果与同伴共享。

活动预备：

材料预备：各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。

学问预备：

1、幼儿对所供应的农作物已熟悉，能说出名称。

2、请家长与幼儿查阅资料或与幼儿一起做试验。

活动过程：

1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢?有的声音较大，有的声音较小呢?”引入，请幼儿谈谈自己回家查找的答案。

(由于是幼儿自己提出的问题，所以很多幼儿回家后都很乐观的查找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了试验。当然，老师在其中是起着穿针引线的作用，把今日的发觉让父母做一个了解，以便父母针对性的进行指导。)重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发觉。

2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进行操作，验证幼儿的答案。

①介绍操作材料，引导幼儿感知豆子的软硬、大小。

②依据幼儿提出的方法，请幼儿选择一种豆子进行操作。

师：小伴侣说出了自己的想法，那这些方法究竟行不行了，我们一起来试试吧!

③重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，探究豆子的软硬、大小、多少在瓶中产生声音的大小的关系。

(在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢?)

3、请幼儿与同伴沟通自己的试验结果。

请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行沟通，鼓舞幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己试验的结果与同伴共享。

4、得出操作结论：

①豆子在瓶中越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越大;依据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。

②针对操作过程中幼儿发觉的问题—怎样把豆子装到瓶子里，豆子才简单掉下来呢?引导幼儿提出自己的想法，解决问题。

5、请幼儿利用手中的瓶子与老师一起随音乐起舞。

6、活动延长：怎样把豆子装到瓶子里?

活动反思：

通过操作和探究，让幼儿去感知、去探究，对幼儿有意识地加以启发与引导，老师并以学习者的身份展现自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿乐观探究，萌发幼儿探究科学的爱好，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。从而达到教育教学的有效性。

14、幼儿园大班语言绘本子儿，吐吐教案教案反思

教材分析：

之所以选取这篇故事，缘由就在于它简洁诙谐，来自幼儿的日常生活阅历，无论在家里还是在幼儿园，水果永久是孩子们的最爱。“吃瓜吐子儿”是生活常识，而间或吃进肚子里通常也无甚大碍;缺乏生活学问的幼儿就很简单犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常阅历，另一头则静静打开了文学制造中奇怪好玩的想象空间。

活动目标：

1、喜爱听诙谐的故事，并参加争论，从中体会阅读的欢乐。

2、联系相关阅历，说说吃瓜吐子的生活体验。

活动预备：

1、故事《子儿，吐吐》的PPT。

2、洗净的苹果、甜橙、猕猴桃、橘子、香蕉等常见水果，水果刀，砧板。

3、盘中盛放若干瓣石榴。

活动过程：

一、导入：

今日给你们说一个小猪胖胖的故事吧，走，跟着胖胖上幼儿园去喽!

二、边讲边谈论：(放PPT)1.了解故事人物—胖胖(1)观看画面：这里有这么多的小猪，哪个是胖胖呀?从哪里看出来的?

(2)介绍：胖胖的脸比谁都胖。每次吃东西的时候，胖胖总是说：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。

2.观看画面参加争论下午吃点心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有很多黑黑的子儿)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一块又一块，啊呜啊呜全吃完了。咦?皮儿呢?黑黑的木瓜子儿呢?

(1)争论一：木瓜里黑黑的子儿能吃吗?吃到肚子里会怎么样?

以胖胖的口吻说啊?要开刀?好可怕!胖胖吓得哭起来了，哭啊哭啊，越哭越难过，天黑了，胖胖还在哭，哭着哭着，胖胖睡着了，还做起了梦。他梦见了自己怎么啦?

(2)争论二：好大的一棵树顶在头上，会怎么样?(说说各自的理由)他回得了家吗?这时小鸟飞来了，小鸟说：“咦?这里怎么会有一棵会走路的树呀?”小鸟会在树上干吗?(做窝，捉虫)

(3)争论三：木瓜树越长越高，树叶越长越密，接下来树上还会结出什么?是不是真的会长出木瓜呢?木瓜树上结了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他会想到谁啊?胖胖咯咯咯笑起来，这一笑，胖胖就醒了。他抓紧摸摸头，树呢?我头上的木瓜树呢?小伴侣，你们看到了吗?

(4)争论四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么会疼的?(提示：你们帮胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖赶快到洗手间去便便了。怎么马桶里都是一粒粒黑黑的、圆圆的什么啊?

哦!黑黑的木瓜子儿都跑到便便里去了!刚才胖胖肚子疼，原来就是多吃了硬硬的木瓜子儿啊，吃多了会拉肚子的。

三、猜猜水果里有没有子儿，切开证明一下。

我带来这么多瓜果，你们都熟悉它们吗?这些瓜果里都有子儿吗?

(1)切开一只苹果验证：真的吗?它的子儿藏在哪里?

(2)我们切开看一下，你们看到什么啦?你们吃不吃苹果里的子儿?

(3)(出示石榴)这是什么?你们都吃过吗?有没有子儿?子儿在哪里?

(4)(