少年闰土教案5篇

第第页少年闰土教案5篇

少年闰土教案篇1

一、教学目标：

1、认知目标：

学习生字新词，理解含义深刻的句子。

2、技能目标：

快速阅读课文，能用争论法理解含义深刻的句子。

3、情感目标：

体会人物性格特点，培育同学喜爱劳动人民的思想感情。

二、重点分析：

了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。

三、教学媒体：

硬件媒体：

计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。

软件媒体：

文字、图形、音乐。

四、教学过程设计

1、导入新课。

〔1〕教学过程与教学内容。

含苞欲放的早字。图1〔略〕

教学策略设计：用“早”字引出，简介，为同学了解闰土后，从鲜亮的对比中体会社会的不同等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。

2、学习课文。

〔1〕教学过程与内容：听录音。

策略设计：

订正生字读音，感受语音改变；认读生字新词。

〔2〕教学过程与内容：

①体会人物的性格特点。

A：脸——紫色

B：头——小毡帽健康

C：颈——银项圈活泼

D：怕见人怕羞

策略设计：

引导同学抓住人物外貌了解人物的性格特点。

②讲解并描述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。

同学自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜爱的讲给同学们听。

教学策略设计：表达自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。

③理解含义深刻的句子。

“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

说说你对这句话的理解。〔提问〕:

和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了不满现实，追求自由生活的心态。

④惜别

：大哭。

闰土：躲在厨房不愿出门。

策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受与闰土的深厚情意。

3、课外延伸：〔图书室或网站〕

向同学们推举《中年闰土》、《家乡》，沟通读书体会。

少年闰土教案篇2

教学过程：

一、谈话导入

１、谈话：

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇猛、聪慧、有本事、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？

２、板书课题：

少年闰土

齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

３、快速默读课文，找出依据。

〔“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。〕

二、预习课文

１、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特别留意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习状况

１、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。

２、利用检查学习状况：

⑴生字中的非常部首：

拜〔手〕；允〔或儿〕；畜〔亠〕。

⑵正音。

⑶与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

３、质疑。

〔简约写副板书，便于在下面的学习中反馈。〕

四、学习描写闰土外貌的内容

１、过渡语：

一般状况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？

〔要想认识一个人，先要看他的外貌。〕

２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。

板书：

紫色的圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈

４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

⑴同学不知从哪说起时，可引导同学做一个小练习：

拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对比，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

⑵再认真读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：

假如同学没有新发觉，再做一个练习：

用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，由于他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？

〔在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。〕

少年闰土教案篇3

教学目标：

1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子。

4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点、难点：

通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

教学时间：

两课时

第一课时

一、展示图片，引出闰土

1.出示鲁迅照片，师生沟通鲁迅资料。引出感叹词“啊”。

2.展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。

二、整体感知，初识闰土

1.自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。

2.沟通印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间留意生字的.读音和长、难句的指导。

3.归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。

三、顺学而导，了解闰土

1.找出文中带有“啊”的句子，引导同学质疑。

2.以闰土语言为突破口体会人物特点：

(1)指名轮读闰土的话，让同学明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。

(2)自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感爱好的是闰土的哪些话?生读师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采纳“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。

3.用上“啊”说说对闰土的感受。

4.出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能依据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗?写在“我”的感受旁。

5.同桌分角色朗读、指名读。

四、多元解析，记住闰土

1.师小结引说，比照“我”与闰土的不同。

(1)你从这个“啊”中读出了什么，假如用语言表示“我”的感叹，你会怎么说?让生带着各自体会有感情读句。

(2)借助多种方式(联系上下文、图片对比、联系生活等)体会“四角的天空”的深刻内涵。

2.引导生回扣第一自然段并背诵。

五、拓展延伸，再识闰土

1.启发同学想象说话：“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么?

2.让生快速阅读《家乡》原文片段：

一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的特别出惊，慌张站起身，迎着走去。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;原先的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿!闰土哥，--你来了?”

我接着便有很多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出高兴和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的立场究竟尊敬起来了，分明的叫道：

“老爷”

我好像打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

1.找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。

2.布置同学读小说《家乡》，自主探究缘由。

六、小结全课，升华认识

师以“啊”作小结。(主要从鲁迅、闰土、同学表现及展望将来等方面去说。)

少年闰土教案篇4

教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子的意思。

3、能写一段“我”的外貌描写。

4、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：

朗读说话训练;“我”的外貌描写。

教学难点：

理解“他们不知道……四角的天空。”

教学时间：两课时

课前预备：预习课文投影仪小黑板

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文

2、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：

朗读说话训练

教学难点：

有感情地朗读课文

教学过程：

一、揭示课题，介绍人物

这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机敏勇猛、聪慧能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友情及对他的怀念之情。

二、初读课文，了解主要内容

1、自主读书

2、要求：(1)要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍

生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

3、汇报沟通

(1)以学习小组为单位沟通学习状况。

如：你读懂了哪些内容?

(2)提出学习中的疑难问题。

4、再读释疑

请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式;老师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。)

三、按段朗读课文，要读得琅琅上口

1——5自然段要多读几遍，读得琅琅上口。

6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。

(“我”的新奇、佩服、自叹不如;闰土的聪慧、热忱、纯朴等)

第二课时

教学目标：

1、理解含义深刻的句子的意思。

2、能写一段“我”的外貌描写。

教学重点：

“我”的外貌描写。

教学难点：

理解“他们不知道……四角的天空。”

教学过程：

一、分段朗读课文(16)，出示含义深刻的句子

啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的伙伴所不知道的。

1、稀奇的事是指什么事?

2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力

3、朗读、评价

二、再读课文(16)，尝试分析句子含义。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂?

②“他们和我”指谁?“四角的天空”指什么?

③出示：闰土在海边时，我和我的伙伴看不见____________;看不见______________;看不见_______________，只看见_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、开展想象，写写“我”的外貌

“我”的外貌怎样?开展合抱负象写下来。

1、同学练写。

2、同学相互沟通。

3、评讲，修改自己写的句子

四、课文拓展

朗读《家乡》，了解中年的闰土是怎样的，想一想他改变的缘由。

五、选择性作业：

1、用一段话写一个人的外貌，要写出这个人的特点。

2、观测“看瓜刺猹”的图，结合闰土的神态、动作，想象一下闰土的内心活动，用一段话写出来。

板书设计：

20少年闰土

记忆瓜地少年(怀念)

紫色圆脸

相见头戴毡帽(高兴)

颈套项圈知识丰富

雪地捕鸟

海边拾贝聪慧能干

相处(敬佩)

看瓜刺猹活泼可爱

沙地观鱼

不愿出门(难受)

分别托带礼物

少年闰土教案篇5

一、教学目标

1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪慧、能干、活泼可爱的农村少年，理解对闰土的非常感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互争论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

二、教学内容和重难点

1、教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机敏勇猛、聪慧能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友情及对他的怀念之情。

2、教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。

三、学情分析

由于课文写的是少年时代的事情，同学简单产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深刻难懂，同学在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不肯定能精确把握。所以我先让同学搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采纳运用多媒体课件出示背景材料，并采纳联想法、谈话法将同学带入文章情境，从而精确理解课文内容。

四、媒体选择和设计

ppt

五、教学过程

一、搜集资料，导入新课

师：我国有一位大文豪：他时常穿一件俭朴的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字??你们知道他是谁吗？

〔鲁迅〕

同学搜集鲁迅资料,师归纳介绍。

师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！

师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？生：本组课文

师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

板书课题，齐读课题。

二、沟通预习，整体感知

师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同沟通。〔小组共同沟通预习学案的内容〕

师：通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？

〔生质疑问难〕

三、小组沟通，合作探究

〔一〕小组合作沟通

师：老师这里有两个问题，请看大屏幕〔出示导学案的问题〕。下面请同学们再读课文，小组内共同沟通，合作解决这两个问题。〔小组合作沟通〕

〔二〕小组汇报沟通

1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?读课文，画出有关句子。从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年?师：哪一小组先来汇报这第一个问题。

生1：我们小组从第四段可以看出他的样子：他正在厨房中里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

师：让我们来看一个闰土的形象。谁能详细地说一说闰土形象特点。

生2：从小毡帽的“小”字，我体会到他很年轻。

生3：从“圆脸”我能体会到很可爱。

生4：课文中说他是紫色的圆脸，我想问，为什么他的脸会是紫色的呢？

生5：我认为他确定是常常在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。

2、闰土向“我”讲解并描述的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？为什么？哪个小组先来读一读。

〔同学畅谈〕

〔1〕看瓜刺猹

师：这段最能突出少年闰土聪慧能干、勇猛的特点，给我们留下了深刻的印象，现在你的脑海里是否也已出现了这样一幅奇妙的画面呢？

〔师示范读第一段〕

师：月亮底下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先出现出来的就是这幅画面。

师：下面请同学们自由轻声读第一自然段，看看什么地方给你留下了最深刻的印象？哪位同学起来将你的感受读给在座的同学听一下。

同学们，对三十年前的伙伴如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。师：闰土不仅健康可爱，还特别勇猛，看插图中的少年分明是一个小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间??”

〔2〕师：谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？

同学畅谈〔先读原文，再谈体会〕

生：从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪慧能干的特点。

生：从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。

生：从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。

四、解疑释惑，升华认识