少年闰土教案四篇

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少年闰土教案篇1

教学目的：

1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。

2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：了解闰土的性格特点。

教学难点：了解闰土的性格特点。

教学预备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土〔板书〕，今日我们共同来探究：他究竟是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。

二、学习争论

1、下面请同学们分组学习争论并简约交代相关事项。

〔1〕分小组争论，设小组长一人。

〔2〕用铅笔划出相关语句。

〔3〕在空白处写上说明。

2、老师巡察指导〔分优、中、差三组〕

3、分析理解

〔1〕指名回答

〔2〕同学回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？

〔3〕老师指导

a老师指导同学朗读

b老师归纳分析

启发一，假如同学回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；

启发二，引导同学还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；

启发三，文中最末一自然段如何理解？

〔4〕举例分析

a外貌描写部分

同学找出相关的语句。

指导同学朗读，要突出其特点。

老师分析：

“紫色的圆脸”说明白什么？〔勤劳〕〔板书〕

“头戴小毡帽”说明白什么？〔朴实〕〔板书〕

“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明白什么？〔父心爱他〕

b看瓜刺查部分

同学找出相关的语句。

指导同学朗读，要突出其特点。

刺查有几个动作？用横线划出。

从“听”中可以看出闰土什么？〔板书：聪慧能干〕

闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？〔板书：机敏勇猛〕

想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？

从这件事可以看出闰土有什么特点？

老师小结

4、老师小结

三、质疑延伸

1、还有哪些疑问？

2、同学提问

3、师生解答

4、课外延伸〔可以去阅读小说《家乡》〕

四、老师.总结

点明板书

五、板书设计

紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实

颈套银项圈约莫十一二

雪天捕鸟捡取贝壳机敏勇猛

闰土聪慧能干

看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富

舍不得送礼物真诚友善

少年闰土教案篇2

一、初读课文，认识特点

二、直入重点，理解“知识丰富”

1、找“事情”，理解“知识丰富”之一──知道得“多”：

⑴师述：读了课文，我们知道闰土勇猛机警、知识丰富、聪慧能干，那你喜爱闰土特点的哪一个方面呢?

(依据同学的发言，相机引导同学学习“知识丰富”。)

⑵轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的“知识丰富”?

(找出6～16自然段。)

⑶快速读这一部分，思索：

这里闰土说了哪些事?文中哪一句话径直点出了闰土的“知识丰富”?

(“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”。)

(闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。)

⑷“无穷无尽”是什么意思?它说明白什么?

(多;闰土知道的事情多，说明他“知识丰富”。)

⑸小结：

从上面的争论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个“多”可以看出闰土的“知识丰富”。这是今日我们学习的第一个方面。

2、品词句，理解“知识丰富”之二──知道得“具体”：

⑴再认真读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别具体呢?你是从哪里看出来的?举例说说。

⑵争论汇报：

“雪地捕鸟”：

闰土非常熟识捕鸟的过程，还用了特别贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉……

“看瓜刺猹”：

绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑……

⑶刚才我们重点争论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么具体啊!这对表现闰土的“知识丰富”，你又悟出了什么?

(闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得非常具体，这“具体”是他知识丰富的第二个方面。)

三、体会“三个不知道”，理解“知识丰富”之三──以“少”衬“多”

1、快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的?

(我和闰土的对话。)

2、请大家找一找“我”和闰土的对话句子，并用波浪线画出来。自由地轻声读读，读后沟通。

3、由于闰土亲身经受了这些事，知道得非常具体，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的'读一读闰土的话。

(运用多种形式读：指名读;齐读;分角色读……)

4、这一段除了写我们刚才读的“我”和闰土的对话以外，还写了什么?

(让同学找出“我”三个“不知道”的自然段。)

5、请大家朗读这三个自然段，思索：

这三个自然段反映了“我”的什么特点?

(见识很少。)

你是从哪些词句中看出来的?

(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)

6、再认真读课文，思索以下问题，画出有关的词句，并说说理由。

出示：

“我并不知道”的是什么?

“我素不知道”的是什么?

“我所不知道”的是什么?

(在同学自学争论的基础上，理解“无端、如许、原先、单知道、平常的伙伴”等词语，重点理解句子：“……他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空”。)

7、师述：刚才我们争论了这三个自然段，从三个“不知道”了解了“我”和闰土相比，感到见识少。那么大家再想一想，这三个自然段写“我”的见识少，这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢?

(加强对比，以“我”的“少”突出闰土的“知识丰富”。这是表现闰土“知识丰富”的第三个方面。)

8、小结并引入下课时。

少年闰土教案篇3

知识与技能：

1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、明晃晃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、整体感知闰土的形象。

4、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的改变。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

过程与方法：

1、有速度地默读课文。

2、概括课文主要讲了几件事。

教学重点：

有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

课前预备：

课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片

课时安排：

2课时

教学过程：

一、径直导入，激发爱好

1、介绍伙伴：今日老师给同学们介绍一个新伙伴，他叫闰土。板书：闰土2、谁能与闰土打个招呼？指名说

二、整体感知课文

你想认识这位少年吗？细细地读读课文。

同学反馈沟通。

三、提出问题，互释疑点，保留问题

同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内沟通，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。

1、同学小组合作学习。

2、反馈沟通，部分问题存疑。

四、学习闰土的外貌

由同学问题进入第一自然段教学。

1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。

2、指名读，同学们认真听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。

4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。

五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的那么是看瓜刺猹的闰土。

轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？

反馈沟通，体味提升。

1、第一句教学：

〔1〕指名读第一句。同桌互读

〔2〕老师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？

〔3〕深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。

2、第二句教学：

〔1〕刺猹──闰土不仅健康可爱，还特别勇猛，看插图中的少年分明是一个小英雄。

〔2〕不同形式的体味朗读，鼓舞生生之间的评价与赏识。

3、指导背诵本段。

少年闰土教案篇4

【教学目标】

１、通过学习，让同学懂得写好人物需要抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。

２、通过对鲁迅作品的初略了解、培育同学阅读鲁迅作品的爱好。

３、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。

【教学重点、难点】

培育阅读鲁迅作品的爱好，学习写人方法是本节课重点，在《家乡》一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。

【教学过程】

一、复习课文、激发想象

１、在《少年闰土》一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？

２、正由于对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生立刻就会出现闰土看瓜刺猹的情景。请同学们朗读课文第一自然段。

３、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？

４、闰土是如此的见多识广、聪慧能干。他们的关系亲如手足，难分难舍。只惋惜他们这一别就是三十年，三十年后假如他们能够再次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？

５、同桌沟通。

６、指名汇报沟通。

二、学习《家乡》原著片段、感受人物性格改变

１、刚才同学们的想象很丰富也很有趣。鲁迅先生把他们当时见面的情景写在《家乡》一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读懂了什么？还有什么不懂？

２、师生出示《家乡》“他身材增加了……我也说不出话”这一片段。

３、齐读。

４、沟通体会感受。

〔师想机引导同学探究闰土外貌、性格有什么改变，为什么会有这样的改变？我们之间的关系有什么改变，为什么会变成这样？特别引导同学理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。〕

三、认识作品人物、感受写法

１、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。

２、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？

３、指名沟通汇报。

〔师相机引导同学理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、