小马过河教案汇总六篇

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小马过河教案篇1

教学目标

1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字“磨没”。

2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

3．能分角色朗读课文，读出对话和小马犯难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。

4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培育分析问题的技能。

教学重点、难点

教学重点：

〔1〕学会本课13个生字，理解17个词语的意思；

〔2〕理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；

〔3〕用“既不像…..也不像….”写句子。

教学难点：

〔1〕掌控生字“鼠”的字形、笔顺；

〔2〕理解“拦住、挡住、当然”的意思；

〔3〕理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；

〔4〕用词造句。

教学预备

挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片

教学时间：3课时

第1课时

教学目标

1．初步了解课文内容，自同学字，教学课文第1、2自然段。

2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

教学过程

1．揭题，明确阅读思路。

〔1〕揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？

〔2〕让同学带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

2．朗读课文。

小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)

3．自同学字词。

〔1〕划出带生字的词，想想这些词语的意思。

〔2〕，了解“驮”的意思。

4．检查自学状况。

〔1〕“驮”是什么意思？什么结构？

〔2〕什么叫“拦住、挡住、磨坊”？

5.理清课文思路,练习说话.

小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？

板书:过不了河趟过了河

填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的状况,然后写老马(),最末写小马()。

6．学习课文第1、2自然段。

〔1〕朗读第1、2段课文后，说说“情愿”的意思。

〔2〕老马听了小马情愿援助妈妈做事，老马“兴奋地”说，这里能用“连蹦带跳”吗？为什么？

〔3〕小马为什么过河？从哪里看出来的？

〔4〕朗读1、2自然段。

7．复习带生字的词语及有关的熟字〔词〕。

8．书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最末一画是斜钩。

9．抄写生字。

板书设计：

小马过河

为了……所以……

第一次：过不了河

第二次：趟过了河

小马过河教案篇2

第三册的《小马过河》是篇童话。课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，详细分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。

这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低班级同学来讲，理解会有肯定困难。针对课文特点及同学的实际，本课的训练重点可放在：①按故事的经过引导同学一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理；②指导有感情地朗读课文。

详细教学过程，可采纳以下步骤：

一、借助拼音朗读课文，做到读准读通，对课文内容有初步了解。

二、逐段读讲，详细理解课文内容。

1.第1段〔1、2节〕

〔1〕什么事使小马兴奋得连蹦带跳？

〔2〕怎样读才能表现出小马当时的心情？

〔应以天真、活泼、兴奋而又确定的语气读。〕

2.第2段〔3、4、5、6节〕

〔1〕一条河拦住了小马的去路，什么事使小马犯难了？理解“犯难”的意思。

用“犯难”的语气读小马心里想的话。

〔2〕小马问牛伯伯的话应当用什么语气？

〔有礼貌、询问〕

〔3〕老牛的回答用什么语气？〔镇静，由于他认为河水很浅。〕

〔4〕小松鼠挡住小马喊什么？要用什么口气？〔急促，声音要高，速度要快，尤其第二个“别过河”语气还要加重。〕

〔5〕小马轻信别人的话，不动脑筋，赶忙收住脚步，理解“赶忙”。

3.第3段〔第7小节〕

〔1〕小马回家后，怎样回答***问话的？

理解“难为情”〔害差、难受或惭愧的意思〕。

〔2〕在小马的两次答语中，都涌现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很犯难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

〔3〕老马是怎样教育小马的？〔要读出既严厉又亲切的语气。〕

4.第4段〔第8小节〕

小马听了老马的话后当心地趟过了河，要留意读出小马自信、不怕困难的语气。

三、抓住重点段落，读段识篇。

《小马过河》的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学本段可采纳以下方法：

1.突出重点词句，启发同学思维。

在指导朗读的基础上，援助同学找出重点词句。如：小马和妈妈说话时的神态怎样？有什么动作？〔难为情，低下了头〕妈妈用什么立场对小马说话？〔亲切〕妈妈说了些什么？〔“光听……是不行的。”“去试一试就知道了。”〕

找出这些词句后，不仅要让同学从字面上理解词语的一般意思，更重要的是要启发同学理解这些词句所包含的意思。如：小马所以“难为情”，是由于没完成任务，“低下头”是由于“不动脑筋”，没“试试”，而感到惭愧。“不动脑筋”这是一个关键性的词语，实指小马没有“认真想过”老牛和松鼠说的话。

老牛和松鼠说过哪些话呢？这就需要联系前面所学的内容，找出最能表现小马“不动脑筋”的句子。引导同学把思路转到前面学过的段落，与已有的知识建立联系。老牛说水很浅，小马就“立即”跑到河边，预备趟过去，“立即”这个词说明小马没有动脑筋：松鼠说水很深，小马又“赶忙”收住脚步，“赶忙”这个词也说明小马没有动脑筋。这样一来，同学对课文的理解就更深入一步了。

2.联系全文，明白道理。

“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”，这是全文的中心句。对这一重点句子，要引导同学联系全文，逐步加深体会。可提出以下问题来援助理解。

〔1〕老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对？为什么？

〔它们说得都对。它们所以说得不同，是由于它们身体条件不同，感受也就不同，并不是瞎说。〕

〔2〕光听别人说为什么不对？

〔由于别人的话，是依据别人的感受来讲的，不肯定适合自己。光听不想，就无法了解实际状况，就不能把事情办好。像小马光听不想，就不知道水究竟是深还是浅，自己究竟能不能过河。〕

〔3〕应当怎样做才对？

〔动脑筋，亲自试试。〕

〔4〕小马听了***话，懂得了什么？

四、练习分角色朗读。

五、分析生字字形，指导书写。

小马过河教案篇3

活动目标：

1、认真观测图片，能依据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培育初步的推想技能。

2、使幼儿在故事中懂得遇事多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、在游戏中，仿照动物的对话，培育幼儿大胆的语言表达技能。

活动预备：多媒体课件、相关动物标识、音乐

活动过程：

一、情境导入，引起爱好。

1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。

2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？〔小马〕出示小马图片：

今日我们就来讲一个《小马过河》的故事。

二、开展教学。

1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。看到这张图片，你有什么问题提出来吗？

小结：小马过不了河，遇到了难题。

2、展示课件2，师：它遇到了谁？〔老牛、小松鼠〕小马想问问它的好伙伴，那你觉得小马的好伙伴会给它什么样的建议呢？老师预备了四张图片，请小伙伴四人一组，争论一下。小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？〔四人一组，看图片开展争论〕

3、理顺对话：幼儿个别回答。

4、师：我们来看看故事里是怎么说的？〔观赏课件3〕

A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？

B、师指导幼儿学说故事中对话，掌控语气。

小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？

老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。

松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的`。〔个别说、集体学说〕

C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马究竟该怎么办呢？〔组织幼儿再次开展争论〕

5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？〔观赏课件4〕

A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么方法啊？

B、复述小马妈妈的话。

〔1、小马：妈妈，前面有一条河拦住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。〕

三、完整观赏故事。

要求：小马听了妈妈的话，有没有顺当过河呢，我们完整地来听一遍故事，小伙伴们要认真听，听清故事里小动物的对话和语气。

四、小小配音员游戏。〔依据复述课件的提示，分角色仿照对话〕

师：故事听完了，我们小伙伴确定也想来演一演故事里的小动物吧，现在我们就来做一个小小配音员的游戏，请小伙伴拿出自己的小动物标识，贴在胸前，看一下自己扮演的是谁，老师来问一下，小马是哪一组？老牛呢举举手，小松鼠呢，在哪里？记住轮到表演的时候要赶快站起来，声音要洪亮哦。〔视时间可交换标识游戏〕

五、拓展阅历。

师：小伙伴，听了《小马过河》的故事，你明白了什么道理呢？

小结：我们以后遇到事情，也要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能变得更聪慧更能干。

小马过河教案篇4

活动目标：

1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋，勇于尝试，仔细完成任务的道理。

2、理解故事内容，并丰富词汇：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-从浅水里走过去。难为情-不好意思。

活动预备：

1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。

2、活动前训练幼儿踩高跷。

3、高跷、沙包〔粮食〕、小河、小椅子。

活动建议：

一、结合贴绒教具，老师讲解并描述故事。

二、通过提问，加深幼儿理解故事内容。

1、老马交给小马一个什么任务？〔把半袋麦子驮到磨房去〕丰富词汇：磨房。

2、小马遇到小河拦住了去路，它不知还能不能过去，它去问谁了？怎么问的？牛伯伯说什么？小松鼠又是怎么说的？河水究竟是深还是浅呢？〔丰富词汇趟和难为情〕

3、小马完成妈妈交给它的任务了吗？〔教育幼儿遇事要多动脑筋，仔细完成任务〕

三、游戏《小马运粮》，体验完成任务的欢乐。

老师：老师交给你们一个任务，你们能完成吗？

讲解游戏玩法：幼儿每人一对高跷，游戏开始，"妈妈"带领"小马"踩着高跷跨过"小河"，穿过"小树林"〔小椅子〕，把"粮食"〔沙包〕运回家。

四、庆祝成功。

带领幼儿体验完成任务的欢乐。

附：故事

小马过河

在一片树林里住着一匹老马和一匹小马，小马慢慢长大了。老马对小马说："你长大了，要学会帮妈妈做事了。你把这半袋麦子驮到磨房去吧。"小马高兴奋兴的驮着口袋出了门。

小马第一次去磨房，走到河边，它不知道河水有多深，就问河边的老牛，"牛伯伯，这河水是深还是浅呢？"老牛说："河水很浅很浅，过河很简单。"小马刚要下河，小松鼠赶忙喊道："小马！别下河，河水很深很深。前几天还淹死了一只松鼠呢！"小马抓紧退回来：这河水究竟是深还是浅呢？它不敢过河了。

小马回家问妈妈，妈妈说："老牛长得高大，就觉得河水很浅。松鼠长得矮小，就觉得河水很深。你动脑筋想一想，这条河能不能过去呢？"小马明白了，转身跑到河边，趟水过河。河水只埋没了小马的大腿，既不象老牛说的那么浅，也不象松鼠说的那么深。

小马驮着磨好的面飞速地跑回了家，老马说："以后遇到事情要多动脑筋，仔细完成任务。"

小马过河教案篇5

一、教学内容(课题或章节内容)：

小马过河

二、教学目的的要求：

1、学会生存，理解词语的意思，主动积累连蹦带跳，昨天、试试等词语。

2、理解课文内容，使同学懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思索，从实践中去查找问题的答案。

三、教学重点、难点：

理解第七自然段中老马对小马说的话。

四、教学时数：

一课时

五、教学预备：

生字、新词卡片、课件

六、教学过程：

(含教法及要求)

一、故事导入，板书课文题目。

同学们，你们喜爱听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。(板书课题)

二、1、朗读课文，请开课本，对比拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。

2、同学对比拼音，自学课文。

3、指名分别朗读课文，其他同学留意听字音。

三、再读课文，扫除文字障碍。

1、对比拼音，自学课文中的生字。

2、开火灾车朗读生字。

3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。

4、课件投影出示本课的词语，同学认读。

马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度

5、把生字、新词带入课文，仔细朗读。

四、小组学习、共享识字方法

1、小组合作学习，相互沟通识字的方法。

2、汇报识字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字，生猜字。

五、开展朗读竞赛

分组练习，开展竞赛，要求读准字音，声音要嘹亮。

六、课入文章，理解课文。

(一)学习第一至第六自然段

1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。

2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。

3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢?

(二)学习第二自然段

(1)看板书展疑。

2、找出不董的词语。

(1)难为情准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?

(2)亲切怎样读出亲切的语气?

3、看图争论：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?

回答：由于老牛()，所以它说()。

在为松鼠()，所以它说()。

4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答?

(三)自读第八自然段

1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。

2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图回答)。

3、小马蹚过河后，有什么感受?齐读课文最末一自然段(板书：不深不浅)看图，回答下列问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的状况不一样?

(四)分角色表演故事

过渡：学完课文了，你想到了什么?(板书：动脑筋，亲自做)。

(五)课堂总结

学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思索，从实践中查找问题的答案。

小马过河教案篇6

活动目标：

1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜亮的音乐形象。

2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。

3、体验游戏中焦灼与放松所带来的愉悦。

活动预备：音乐

活动过程：

一、宁静观赏乐曲。

(1)师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗?

(2)完整播放乐曲一遍。

(3)师：请小伙伴说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏?

二、师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗?听了老师的故事你就知道了。(老师讲解并描述故事)

三、完整倾听乐曲(第二遍)，引导幼儿感受乐曲ABA的结构。

师：这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，现在请小伙伴们仔细再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小伙伴们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。(老师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。)

四、分段观赏。

A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么?假如你听出来了请你跟着音乐做动作。(老师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。)

五、观赏B段音乐：

(1)老师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手