小脚丫教案及反思

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小脚丫教案及反思1

设计意图

中班幼儿的探究和求知欲已经进一步加强，他们新奇好问，乐于学习和探究。小脚是每个孩子都有的，我们每天都离不开它，却很少有机会去认真观测它，脚除了会走路，还能做些什么呢？于是我设计了《小脚丫不见了》这一活动，让孩子在轻松开心的氛围中通过运动游戏去感受、去体验、去实践、并在游戏中萌发对身体的探究爱好。

组织形式

集体活动。

活动目标：

1、亲近沙并喜爱赤足玩沙，练习挖深和埋物的玩沙方法。

2、尝试在沙池中进行各种肢体的表现，体验与同伴合作游戏的乐趣。

活动预备：

儿童阅历基础

玩过沙子。

环境预备

玩沙服，玩沙帽，玩沙工具假设干。

重点难点

学习玩沙的方法。

活动过程：

1、用玩“木头人”的游戏，激发幼儿的爱好。

小伙伴，今日我们在沙池里玩意玩“木头人”的游戏，看一看有什么不一样的感觉？

我们的“木头人”怎么啦？她的脚哪里去了？

2、玩游戏“小脚丫不见了”，练习挖深和埋物的玩沙方法。

引导幼儿发觉木头人不会动的缘由。

老师示范如何挖深和埋物，请小伙伴们看清晰，老师是怎么把脚丫藏起来的？

3、请幼儿自己来试一试，吧自己的脚丫藏起来。

4、放松活动，在沙池里散步。

活动反思

在活动中，幼儿对自己的身体产生了极大的爱好，通过亲身体验去获得阅历和知识，尤其是在游戏的过程中获得有益于自身成长的阅历。所以让幼儿用小脚丫初步体验、感知不同地面材质的触感，对幼儿进一步了解不同材质的地面产生不同触觉的缘由是一种激发。“木头人”游戏是孩子特别熟识的小游戏，通过这个游戏来让幼儿体验赤足玩沙的乐趣，激发他们用不同肢体动作进行造型，同时也在援助幼儿练习玩沙技能，在游戏情景中激发幼儿对玩沙的爱好。让幼儿感受赤脚在不同路面上行走的感觉，进展触觉，同时用合适的词汇表述自己不同的感觉。

小脚丫教案及反思2

《纲要》中指出，语言技能是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境。小脚丫是每个人都有的，是每天都要用到的部位。那这些可爱的脚丫会做什么事情呢，幼儿除了说会走走，跳跳外说不出脚丫还能干什么。通过《小脚丫》这个绘本，充分发挥幼儿的想象力，通过游戏来拓展幼儿的思维技能和对游戏的爱好，发挥幼儿的语言表达技能。依据二研活动后进行了相应的调整。在活动中的亮点主要表达在如下几个方面：

一、内容来源于生活。

本次活动选择的内容是幼儿所熟识，但又不是太“关注”的小脚。幼儿依据自己对小手的认识，从而很自然的过度到脚各自的名称。通过有趣的故事中的小脚丫，走走、想想，发挥幼儿大胆的想象技能，原来脚趾每一个不同的地方，就可以变出各种不同的东西。

二、奇妙运用游戏。

《纲要》中指出，制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。游戏是本次的活动的亮点。本次活动打破了以往语言一味的讲解并描述形式，采纳听听故事，玩玩游戏的形式完成了本次的活动达成了预设的目标。游戏方式激发了幼儿参加的爱好。在游戏中，通过让幼儿观测游戏玩法，讲解游戏玩法，并出示相应的图示，再加上幼儿示范表演游戏的形式，让幼儿从中掌控了整个游戏的玩法。奇妙地将小伙伴熟识的“水果蹲”游戏转变成了“脚丫蹲”，小伙伴们很感爱好，积极性很高；并通过小伙伴之间的相互协作，大胆想象，用完整的语言表述了小脚丫的改变过程，让小伙伴在欢乐游戏中获得了本事。通过在游戏中边玩、边想、边说等形式，在游戏中发挥了幼儿的想象力、语言表达技能。

三、多媒体运用恰到好处。

多媒体，让幼儿直观地感受作品中所描述的意境，让孩子身临其境，多感官、多方位地感知场景，引发幼儿自由联想和沟通，为幼儿进一步理解仿编句子等积累了丰富的直觉阅历。如利用多媒体技术演示的“脚趾蹲”游戏，既形象有生动，让幼儿一看就明白这个游戏的玩法，这就避开了老师口头讲解不清的困惑，并能让幼儿自己观测发觉其玩法，幼儿变被动为主动。利用多媒体示范的效果远远好于老师口头讲解并描述的效果。最末，利用精美的的音乐和图片相结合，再次让幼儿进入了漂亮的意境。在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”，是孩子发自内心的学习。

当然也有不足之处，如：要考虑到幼儿的技能差异，对于语言表达技能弱的班级，可以课前做些相应的铺垫，这样在活动中，幼儿的表达上会更加丰富多样。还有在最末一个环节的时候，创设的意境音乐声音要小一些，这样效果会更好。

小脚丫教案及反思3

活动目标：

1、观测小脚丫，了解脚的结构和作用。

2、练习脚步的各种基本动作，熬炼脚部肌肉。

3、激发探究身体神秘的爱好，体验同伴间相互合作的乐趣。

4、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

5、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。

活动过程：

1、交代任务，激发爱好。

2、观测小脚的形状特征，了解脚的作用。

(1)提问：小脚是什么样的，由哪些部分组成?(幼儿相互观测、争论)小脚有什么用呢?

(2)小结：脚由脚趾、脚面、脚底、脚跟等部分组成，我们的小脚不仅有走、跑、跳、踢、跨等本事，还会做小脚操呢!

(3)边念儿歌边做小脚操，熬炼脚部肌肉

(4)游戏“碰碰小脚丫”幼儿(师生)之间相互用小脚丫碰碰对方的小脚丫，感受欢乐。

3、练习夹报纸走和跳

4、练习用脚撕报纸，熬炼脚部小肌肉

(1)老师示范用脚撕报纸。

(2)幼儿在音乐的伴奏下练习撕报纸，要求：尽量用脚将报纸撕碎，并将撕碎的报纸捡起团紧。

5、游戏“夹纸团跳”

6、游戏“砸标靶”

出示标靶，幼儿用石块(纸团)砸。随后，幼儿听音乐舞蹈，庆祝成功。

活动反思：

宝宝们对探究活动会感到特别的新奇与兴奋，因而在再次基础上开展的活动将是最为有利于宝宝拓展思维的，当然在课前的预备中应当尽量考虑到宝宝光脚带来的一些不利因素，例如地板凉、卫生等等方面，这样工作再细致些会更加好的'。在活动中，只有一个平常家长很留意卫生的幼儿，刚开始不是很情愿参与，说是不卫生，结果在其他幼儿的感染之下，最末一起欢乐快乐的玩了起来，干脆忘却自己说过的了。老师自然留意到了这些，这节活动是天气比较热的时候进行的，所以，活动结束后，老师组织幼儿一起去做了清洁工作。

小脚丫教案及反思4

一、幼儿状况分析

小班幼儿性格活泼、开朗。平常游戏活动中发觉他们的思维比较活跃，但他们那么更喜爱动手操作。孩子们已经认识过各种手工材料并初步学会了一些运用方法。由于幼儿有肯定年龄差别、性别差别、性格差别等，幼儿往往在游戏中只留意自己感爱好的部分，因此，老师在游戏中要擅长指导，多给幼儿留有自由选择、操作的时间，让幼儿感受同伴间合作的愉悦，从而使幼儿有更多的时间去体验游戏的乐趣。

二、活动背景条件

在游戏活动之前，给幼儿提供一些材料和工具，让幼儿自由探究，通过实践，发觉不同做手印的方法。引导幼儿主动探究，多实践，使幼儿在每一次实践活动中探究精神得到进一步的强化。使幼儿在做做玩玩，提高了幼儿对游戏的爱好。

三、活动目标

1.让幼儿学会动手，动脑并积极主动的参加游戏。

2.鼓舞幼儿采纳不同的材料与方法制作小脚丫。

3.让幼儿用自己喜爱的方式进行游戏，体验游戏的乐趣和合作的愉悦。

4.积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

5.培育幼儿思索问题、解决问题的技能及快速应答技能

四、活动材料

4.大脚板，大型玩具，五角星。

5.彩色卡纸，剪刀，滑石粉。

6.双面胶、透亮胶。

五、活动过程

1.听《大鞋小鞋》的音乐，带领幼儿进场

2.出示大脚板，激起幼儿对游戏的爱好。

老师：“这是什么？你们知道大脚丫可以用来做什么吗？”〔玩游戏〕

“你们知道怎么玩吗？”〔请幼儿上来试一试。〕

3.让幼儿学会制作小脚丫。

〔1〕激发幼儿制作的爱好。

老师：“你们想用脚丫来玩游戏吗？”“可是老师只有一个脚丫怎么办呢？”

〔2〕启发幼儿想出各种制作方法。〔老师可以请幼儿来演示。〕

〔3〕让幼儿自由选择不同的材料与方法制作小脚丫。

老师参加到幼儿的制作活动中去，指导个别技能弱的幼儿。

4.幼儿自由结伴玩“踩脚丫”的游戏。

〔1〕幼儿分组将小脚丫排队。〔幼儿可排各种不同的队形。〕

〔2〕玩游戏“踩脚丫”老师参加到