读后感写作指导1

读后感的写作指导教者：常盈什么是读后感？在读过一篇文章或者一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。读后感是读书笔记的一种形式，有时候也被称作感想性议论文。日常生活中我们阅读一本书、学习一篇文章之后或读了一首诗之后，把所产生的感想、体会和收获写出来，这就是“读后感”。因此，从以上两段文字对读后感的解释中可以知道：“感”无疑是这类文章的核心内容。读后感都要写什么？1、写你读了哪本书或者读了哪篇文章；它给你留下怎样的印象。（这部分解决你要写什么的问题以及为什么要写的问题，它让读者明白你读了哪篇文章哪本书。这部分一般成为读后感的开头段落。）2、写这本书或者这篇文章主要讲了什么；作者想表达什么情感。（这部分解决你读了什么的问题，它向读者交代你的感想从何而来，让读者明白你读的书或文章是什么内容。也就是向读者呈现“读后感”中“读”的内容。）3、写读了这本书或者这篇文章，你有哪些体会、感受、教育和启迪。（这部分解决你读书或读文之后的收获，它是文章的重中之重，也就是向读者呈现“读后感”中“感”的内容。）4、重申读书或者读文的感受。（这部分强调了你这次读书的收获，使读者更加真切地感受到这篇文章或者这本书给你留下的印象是极其深刻的。这一部分一般与开头照应，成为“读后感”的结尾段落。）读后感的写作结构：开头：（读了哪本书哪篇文章，有什么总体的感受。）介绍“读”的内容：（文章主要讲了什么内容，作者要表达什么情感。）抒发自己的“感受”：

（获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等。）结尾：（总结全文，强调感受。）

读后感的开头方法：1，开门见山式如：今天，我们学习了《秋天的怀念》这篇课文，它使我深受感动。它让我懂得了做母亲是多么的不容易，知道了“母-子之间”那浓浓的亲情。2，随笔式开头如：在暗淡的灯光下，我翻开了这本带着油墨香的语文书。随手一翻，就翻到了到了这篇课文——《詹天佑》。读了《詹天佑》这篇文章，我的心久久不能平静。3，感受开头式如：我一口气读完了《凡卡》这篇课文，泪水模糊了我的眼睛，我哭了，我为九岁的凡卡过着非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨骂。4，议论式开头如：“幸福”是一个美好的字眼，许多人在追求它。然而，什么是幸福，人们理解各有不同。就拿我来说吧，过去，我以为能吃好穿好就是幸福。其实，我也觉得这似乎太孩子气了，但对于幸福究竟是什么这个问题我总感到有些迷惘。读了《幸福是什么》这篇童话后，受到了启发，找到了答案。5，提问式开头如：学习上难免有挫折，一个学生该怎样对待挫折呢？最近学习了老舍《养花》一文很受教育。

6，······如何写好“读”？

“读”是写“感”的前提，“感”是在“读”的基础上产生的。“读”是向读者介绍所读书（文章）的主要内容。介绍主要内容，就要做到语言简练，概括性强。一篇文章或一本书的主要内容，一般要求用三两句话就概括清楚。切忌语言罗嗦，长篇复述。如：主要内容的简介：文章主要讲了詹天佑是中国首位铁路工程师。主持修筑成功第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路。给藐视之国人的帝国主义一个有力的回击。“感”的写法：要“读”“感”结合写感受，“感”不能脱离“读”。在写“感”时可以引用“读”的内容，但这里的“读”一定要抓重点引用，且要语言精练的概括所读内容，切不可大段大段抄写“读”到的内容。在此基础上可以对人物进行恰当的评价，然后将写作重点放在写感受上。感受要联系实际，可以将自己与主人公进行对比，将周围的人与主人公对比，从而突出主人公的精神品质对你的影响；感受也可以写你由此文或者此人的事迹而想到的其他相关联的事情或者社会现象。总之，感受要从自身出发，才能写的真实感人。1，总体感悟法如：詹天佑是因为太劳累了才死了，仅活了58岁。在勘测过程中，詹天佑常勉励工作人员：“技术的第一个要求是精密，不能有一点模糊和轻率，‘大概、’‘差不多’这类说法不能工程人员之口。”遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把他修好。否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。他总是把这句话作为前进的动力，所以他遇到困难总是毫不畏惧。这让我不得不敬佩他。像这一类的事情还有很多，他不像其他工程师一样只坐在办公室里，而是自己与工人们同吃同住。他真是吃苦耐劳啊！2，对比式感悟法（1）和自己对比：如：詹天佑为了寻找一条合适的线路，晚上在油灯下绘图计算，和工人同吃同住，还常常请教当地的农民。他克服种种困难，使铁路提前两年竣工。想想自己，做数学习题的时候，常常害怕困难，比比詹天佑，我多惭愧呀！我决心以詹天佑为榜样，长大了也为祖国争光。（2）和其他人对比：如：我不禁想起身边出现的一些现象:每周的升国旗仪式上，很多同学懒得行队礼，懒得唱国歌，甚至站也站不端正；每一次的写字课上，很多同学不重视汉字书写，写得钢笔字横不平竖不直，歪歪扭扭，既不整齐，又不美观；语文课上，也是依依呀呀的唱读。要知道，语文是我们的母语，汉字是祖先文化智慧的结晶。作为中国人，连自己的母语也学不好，写不好，能说自己爱国吗？了解了詹天佑的爱国事迹，我发誓要好好学习这门母语课。虽然我做不了像修建京张铁路这一样伟大的事情，但我可以做的是让国家为我花的学费不白花。我会学习更加努力的！3，“读”“感”同步法如：在读到“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”的时候，我不由得暗中赞叹：多么爱国的詹天佑啊！困难面前，他没有退缩，也没有抱怨，而是想到了要克服困难，为国家争口气。有句名言说道：国难当头，匹夫有责。在国家危难之际，詹天佑想到的不是自己，而是国家，想到的是为国家争气。正因为他时时刻刻将祖国装在心中，将祖国利益放在第一位，他才能克服重重困难，出色地完成京张铁路的修筑任务。爱国，为国争气，是他克服困难的动力。他那强烈的爱国热情，真的无法用语言形容啊！此时此刻，我对詹天佑的钦佩油然而生。我怀着崇敬的心情继续往下读。等读到“······”时，我的心又一次被深深的感动。······4，联想拓展法如：像詹天佑一样的爱国人士还有很多。比如岳飞：精忠报国，屡破金兵；辛弃疾：奇袭金营，生擒叛徒；文天祥：宁死不屈，“留取丹心照汗青”！；康有为：一心变法，百日维新；杨虎成：国难当头，共同抗日。还有佟麟阁、曹聚仁、文天祥、郑成功、谭嗣同、苏武、顾炎武……像这一样的爱国人士还有很多，看到了那么多的爱国人士我十分愧疚！

如何结尾？1，首尾呼应式

2，意犹未尽式如：我特别爱看《鲁滨孙漂流记》这本书，我看完之后还想看。它真是让人回味无穷。3，强调感受式如：《怀念母亲》这篇文章对我的影响的确很大。最重要的是它告诉我：在平日的学习中，要养成阅读、积累、观察、记写日记的习惯，这样才能锻炼和提高自己的写作水平；在以后的生活中，要从点点滴滴的小事上孝敬长辈，让报恩的孝心转化成行动，这样才不会留下终天之恨。4，呼吁号召式如：同学们，我们是中华少年，我们是国之未来的栋梁。就让我们一起向着目标，大步向前吧！再如：让我们永远记住中国铁路之父，永远记住为国争气的杰出的爱国工程师——詹天佑！5，······写感受时常用到的句式：1，当读到“—————”这一句时，我————了。2，这时候，我的脑海中浮现出————————的情景。3，了解了这个故事，我不由得想到了————4，和他相比，我————。（后面举事例）5，这一刻，我的心情有——变得——。我真想——。6，文中写道：“——”，读到这里时，我不禁——7，——的——给我