枫树上的喜鹊 市一等奖

课题:9、枫树上的喜鹊单元四课时共2课时使用人第1课时学习目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟、母”4个字。2.学习课文第1～4自然段，初步体会“我”喜欢枫树上的喜鹊的情感。重难点识字写字；找出文中“我喜欢”的句子，想一想“我”喜欢的是什么。课前准备多媒体课件导学过程思考与调整一、激趣导入。猜谜语，（课件播放喜鹊的叫声）引出喜鹊，再联系已有的学习经验：我们一年级时学过《树和喜鹊》喜鹊喜欢大树，大树也离不开喜鹊。今天，我们来学习《枫树上的喜鹊》这个故事，看看故事讲了什么。二、课件出示自读要求，学生自读课文。1.借助拼音，读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。2.在每个自然段的前边标上序号。3.保持正确的读书姿势，脚放平，身体坐正，把书立起来，眼睛和书本保持一定的距离。（二）（课件出示词语）学生自主认读。口绿遮船音字山得答三、识记字形。1.利用熟字识记。加一加、减一减、换一换2.动作识记：让学生做“撑伞、撑船”的动作，体会字形与字义之间的联系。3.图片识记：借助课文插图认读词语“绿荫、遮蔽”，体会“荫、蔽”中“艹”的意义；再让学生指认出图中的“渡口、渡船”，识记“渡”。4.把这些字词带到课文中，一起来读好课文。四、明确要点，书写指导1.出示“伞、姨、弟”等8个生字，指名读并组词，再观察生字，说一说书写规则。2.引导学生观察生字的结构及其在田字格中的位置，并说一说书写规则及书写时的注意事项。3.教师范写并重点指导，学生书空。“人”字头的撇和捺要写得舒展，罩住下半部分；下部的竖要写在竖中线上。右边“夷”的笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺。长撇穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。上小下大。下半部分的“弓”要写得扁一点儿，竖写在竖中线上，撇从竖中线上起笔，要写得舒展。笔顺是竖折、横折钩、点、横、点。竖折的折段向右出头；横折钩要写得略微向里折；横较长，两点均在竖中线上。五、研读课文，体会情感。1.整体感知第1～4自然段。（1）默读第1～4自然段，想一想你从中体会到了什么。（“我”喜欢枫树上的喜鹊。）（2）画出文中带有“喜欢”一词的句子，想一想“我”喜欢的是什么。2.学习第1自然段。（1）故事发生在哪里？（渡口旁。）（2）（课件出示句子）它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。①这句话运用了什么修辞手法？（比喻，把枫树比作绿色太阳伞。）②这句话写出了什么？（写出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点，还赋予其人的情感——一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住在树上的喜鹊们遮蔽烈日，抵挡风雨。）③（课件出示插图一）引导学生观察枫树的样子，点拨理解“遮蔽”指的是茂密的枝叶遮住了渡口。“蔽”是什么意思？（遮、挡。）④找出含有“我喜欢”的句子。谁来读一读？（指名读）⑤“我”喜欢的是什么呢？（枫树和枫树上喜鹊的窝。）3.学习第2～4自然段。过渡：除了枫树、喜鹊窝，“我”还喜欢什么呢？一起去看看吧！（1）自由读后交流：“我”还喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。（2）学习描写喜鹊阿姨的文字，抓“说话”猜语言，读中感受“我”对喜鹊阿姨的喜爱。①质疑引发思考：“我”常常觉得喜鹊会跟“我”说话，喜鹊会说话吗？她会跟“我”说什么呢？创设情境一：放学了，“我”背着书包经过渡口，她会跟“我”说什么呢？（学生想象，自由交流）创设情境二：“我”打完柴路过渡口，她又会跟“我”说什么呢？（学生想象，自由交流）②（课件出示句子）我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。A.教师指导朗读：喜鹊跟“我”说话，“我”像童话书里那样称呼她喜鹊阿姨，多有意思啊！该怎么读这句话呢？学生自主练读，然后教师指导读。B.创设情境，想象“我”在枫树下抬头看喜鹊窝的情景，和喜鹊阿姨打个招呼，体会“我”对喜鹊阿姨的喜爱。示例：喜鹊阿姨，您好！我喜欢您！（3）学习描写喜鹊弟弟的文字，抓“发现”猜心情，读中感受“我”对喜鹊弟弟的喜爱。①描述文本情境：上个星期天早上，“我”正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。发现喜鹊窝里有六只小喜鹊了，“我”会是什么心情？②启发学生体会“我”的心情，出示句子：我真是喜欢极了。③教师引导：对这六只小喜鹊，我真是喜欢极了。然后范读第3自然段。④还可以从哪里看出“我”很喜欢六只小喜鹊？（我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。）⑤想象表达：你们来跟喜鹊弟弟打个招呼，表达对他们的喜爱吧！示例：喜鹊弟弟，你们好！我真是太喜欢你们了！4.整体回顾，引发共鸣。（1）梳理四个“我喜欢”，构建画面。播放音乐营造氛围，教师小结：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。我喜欢站在枫树下，我常常觉得喜鹊阿姨会跟我说话。我还发现喜鹊窝里有六个喜鹊弟弟，对于他们，我真是喜欢极了。朗读第1～4自然段。朗读要求：读出“我”的喜欢。读“我喜欢”的句子。五、课堂回顾，作业设计1.教师总结本课时的学习内容。2.完成本课对应训练。3.作业布置。板书设计单元四课时共2课时使用人第2课时学习目标能正确书写“便、教、游、戏”4个字。默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。通过学习体会童年生活的快乐。感受课文富有童趣的语言美。重难点能快速检索“我看到了哪些有趣的情景”。理解运用，创造个性表达，能根据情境，把想到的内容写下来。课前准备多媒体课件导学过程思考与调整一、复习检测1词语：渡船、绿荫、遮蔽、撑船、拼音字母、山冈、懂得答案2句子：课文反复说，“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？谈话导入我非常的喜欢他们，于是，一有空便站在枫树下去看望他们。我都看到了哪些情景呢？三、自主学习合作探究1设问导学我站在枫树底下，都看到了哪些情景？2自主学习（1）默读课文的5至13自然段，想一想我站在枫树下，看到了哪些有趣的事？（2）喜鹊阿姨仅仅教小喜鹊学唱歌？做游戏，学拼音字母了吗？不是的，你从哪儿知道的？（3）你能用一会儿，一会儿，一会儿，这样的句式来写一个句子吗？（4）自由朗读，体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟对话的语气。3组内合作交流（1）早晨，太阳从山冈后面升上来了。多么美丽的景色呀！这时候我又看到了什么呢？(2)所以在文章的最后，作者说。我真高兴啊！他为什么这么高兴呢？四、汇报展示精讲点拨1、小组汇报展示2、教师精讲点拨（1）句子中使用“一会儿......一会儿......一会儿......”的好处。（2）朗读指导：读出喜鹊阿姨