古诗词改写小故事方法微课教学设计课件

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黄兰香微课名称古诗词改写小故事的方法□学科：语文□年级：五年级□教材版本：人教版□所属章节：第二组第5课《古诗词三首》课后练习3客服录频自己设计学校制作1、听本微课从前需认识的知识：熟读背诵张籍的《秋思》，理解诗句意思，领悟诗人的思乡怀亲之情。认识记述文的一些表达方法。2、学生在进行改写古诗词时。平时会将理解诗句意思混同于古诗词改写，不能够对诗句内容张开想象，不能够将情节详尽化。因此完成课后练习成为很大的困难。本授课意在教给学生将古诗词改写成记述文的方法，使学生习得方法并运用到今后的学习中。经过课件演示、启示，学习古诗词改写成小故事的方法，成立学生创作的信心。经过想象画面丰富《秋思》的故事情节，从而将《秋思》小故事写详尽。1、学习将古诗词改写成小故事的方法，想象《秋思》描述的画面，把《秋思》改写一个小故事。2、训练学生将小故事写详尽的能力和想象画面的能力。讲解古诗词改写成小故事的方法，指导学生想象《秋思》描述的画面，将画面内容写详尽。一、明理解白知方法——认识古诗改写小故事的方法。1、导入【出示PPT片1】同学们，我们中国是一个诗的国家，诗的历史积厚流光，而且内涵丰富，目不暇接。今天我们来学习一种新的方法，这种方法把学习古诗和习作练习结合起来，就是“古诗改写小故事”。我这节微课就讲一讲古诗改写成小故事的方法。2、讲解古诗改写小故事的方法。【出示PPT片2】古诗词改写小故事是一个新的构思过程。怎样把古诗词改写成记述文呢？第一步：读懂古诗，看一看古诗词主要写了什么内容？讲了一件什么事？表达怎样的感情？有怎样的写作背景？第二步：依照诗句把当时的情况想象成一幅图画，都有哪些画面？第三步：依照画面详尽想一想画面上应该有什么？他们会说些什么？做些什么？第四步：合适地加入一些情节，再加入环境、语言、表情、动作描述，把想到的畅达、连结地写下来。）授课过程二、轻轻松松学方法——以《秋思》为例，指导学法。1、读读诗歌：【出示PPT片3】秋思[唐]张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐赶忙说不尽，行人临发又开封。2、我们先来看看这首诗主要写了什么？教师简介写诗背景：张籍是唐代诗人。他出身贫困，常年过着周围奔忙，漂泊异乡的生活。当时正当安史之乱，兵荒马乱，民生凋落，他深陷洛阳城，却不知战乱中的家人的信息。《秋思》就描述了离家十年的张籍在洛阳城里见秋风而思乡，给家人写信、寄信的事，字里行间显露出浓浓的思乡怀亲之情。【出示PPT片4】首句“洛阳城里见秋风”，告诉我们故事发生的时间、地点、起因；后三句“欲作家书意万重。复恐赶忙说不尽，行人临发又开封。”则告诉我们故事的经过：写信、寄信。3、我们再来看看诗歌中出现了哪些画面？【出示PPT片5】“洛阳城里”，这是故事发生的地点；“秋风”，这是洛阳城里的景色，也点明写家书的时间——秋天；“作家书”，这是诗人做的一件事情——写家书，“意万重”，这是诗人写家书时的情况；“行人临发又开封”。这是诗人寄信时的情况；“复恐赶忙说不尽”，这是诗人“又开封”的原因。4、接下来，我们就要依照画面详尽想一想画面上应该有什么？【出示PPT片6】比方：“洛阳城里”景色怎样？“秋风起”的情况是怎样的？张籍写信时会想些什么？说些什么？做些什么？寄信时会说些什么？做些什么？5、最后，我们还可以够合适地加入一些情节。【出示PPT片7】比方：思念家人辗转难眠、巧遇故人托他捎信、行人临发再三嘱咐等，而且加入环境、语言、神态、动作、心理等描述，这样，就能使改写的故事更加详尽，生动形象。当我们把想到的畅达、连结地写下来，就是一篇很好的古诗改写小故事的习作了。三、高快乐兴练习作——学生进行改写练习。1、出示改写片段显现，供应借鉴模拟模范。【出示PPT片9】先来看看王红同学改写的《秋思》写信片段吧。总结写法：在这个片段里，小作者按序次描述了写信的过