《苏州园林》教学设计新部编版doc

《苏州园林》授课方案新部编版doc《苏州园林》授课方案新部编版doc6/6《苏州园林》授课方案新部编版doc优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan教师学科授课方案[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan授课方案及反思授课方案课题名称：《苏州园林》姓名：韦元金工作单位：广西河池市大化县第四中学学科年级：八年级教材版本：人教版一、授课内容解析这是一篇介绍园林建筑特点细风格的说明文，是作者为介绍苏州园林写的序文。本文先总括《苏州园林》整体表现出来的特点，再从各个方面分别加以说明，以这样先总后分抓住特点条理清楚的介绍了苏州园林，显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高妙。本文是一篇很好的说明文典范，对指导学生学习说明文、写作、陶冶学生感情有很大作用。二、授课目的1、知识和能力目标初步认识说明文的要素，理解本文说明对象的特点、结构、序次、说明方法及说明语言的多样性，初步培养学生的艺术鉴赏力2、过程和方法目标整体感知课文，自主、合作、研究本文特点，研究美，初步学写说明文3、感情、态度和价值观目标领悟中国园林的建筑美，激发对艺术的热爱之情。三、学习者特点解析这是初二年级学生第一次正式接触说明文，第一要让学生掌握说明文相关知识，并在授课中注意引导学生掌握阅读说明文的方法；明确说明对象是什么;育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan解析说明对象的特点有哪些;理清说明序次;找出说明方法;领悟说明语言的准确性的特点等，会让学生平生受益。其次，学生已具备必然的阅读理解课文、解析品味语言、鉴赏美的能力，教师上课时要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、研究，进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发研究兴趣。四、授课策略选择与设计设计理念：①将语文课程跟综合实践活动课程结合起来，学生经过品读《苏州园林》，接触园林建筑知识，广阔眼界，培养对园林文化审美情味。②引导学生走进社会，走向生活，能对身边的园林文化做出简单的谈论，在实践活动中学习语文。③发挥现代教育媒体和网络技术的优势，把与教材相关的内容进行系统化办理，为学生供应拓展性学习素材，激发学生研究园林文化兴趣，使他们主动学习，深入研究。④读写结合，以读带写，以文本阅读为支撑，以自主、合作、研究为方式，以口头表达与写作训练为落脚点，全面提升学生的语文涵养。五、授课重点及难点（说明本课题的重难点）授课重点：1、掌握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、序次。2、学习多种说明方法,品味正确、简洁、生动的说明语言。授课难点：初步鉴赏美能力的培养。六、授课过程教师活动预设学生活动设计妄图利用多媒体显现我国园林风讲自己所认识的相关园林提升学生学习兴育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan景图知识趣导入新课，初识苏州园林显现课件，列出说明文相关知识，利用问答法，教师问，回顾自己所掌握的相关知掌握说明文相关学生答。识，回答老师的问题。知识生字新词的读法及理解，学学生语文基础知生读，教师纠正。听闻读写识的累积解说新课（情况授课法、自充分发挥学生自主合作研究法、问答法），感主学习研究作知课文，掌握苏州园林整体学生合作研究学习用，吻合高校课特点。堂要求。七、授课谈论设计谈论法：教师各小组组长谈论（包括基础累积、课文内容掌握以及课堂发言）以问题难易程度计分，每节课最高为每人10分，以此累积。自评表：结合当堂课自己的表现，给自己打分，最高5分。分数累积到期末计分，教师对表现好的同学恩赐奖励。八、板书设计《苏州园林》叶圣陶育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan﹙1﹚标本﹙3、4、5、6、7﹚局部（大）﹙2﹚圆满的图画﹙8、9、10﹚细部（小）（10）不仅这些总说分说总说概括详尽（逻辑序次）九、实践反思用了两个课时上完了《苏州园林》，在《苏州园林》的设计中，我先创设情况导人，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出说明“苏州园林”共同特点的句子，尔后仔细阅读课文，从2～9段中找出含有“图画”的句子。我想：学生若是能够找出这些句子，必然就能理解说明的特点和说明的序次，但这有必然的难度，对方才接触说明文的学生来说可否会完成，我心里没有底，但总想试一试，结果出乎我料想之外，有部分学生很聪颖，一下子就找出来了，真让我为之一振。再指导学生为这10个句子标上序号，分组谈论，找出说明整体、局部、细部的句子，在此基础上概括了本文的说明序次。又由“局部”的句子让学生从文中找出各自的说明对象，从而解决每段的中心何。第二课时学生配乐选段朗诵，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感觉找出本文的说明方法和说明语言正确性的句子已经是水到渠成了，课堂结束从前留下一准时间，让学生自己消化。不足之处：1．.教师引导不得法，授课方法以教师问学生答为主，方法单一。"合作交流"环节，没能及时发现学生在组内未能解决的问题