第10课《竹节人》课件-部编版（五四学制）语文六年级上册

竹节人范锡林学习目标1、准确、流利、有感情地朗读课文，识记重点字词；2、把握课文的故事情节，梳理并概括文章的主要内容；（重点）3、通过语言形式的变化，体会作者情感表达的变化。（难点）认识作者笔名雪凌，江苏靖江人。近年来致力于少年传奇小说和童话作品的创作，著有专集《辟邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等。喜欢在自己的各类作品中抹上浓浓的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。范锡林风靡

豁

绺

叉

赫赫

鏖战

酣

咚锵

一哄

攒

沮丧俨然

蹲

盔甲悻悻然偃月刀

窦尔敦mǐhuōchǎhèáokuīyǎnqiānghānliǔcuányǎndòudūn预习检测hòngdūnjǔxìng前功尽弃挖空心思技高一筹弄巧成拙

作鸟兽散忘乎所以心满意足叱咤风云津津有味虎视眈眈化为乌有

别出心裁chì

zhàchóudānzhuō成语积累cái豁凛疙瘩棍裁筹huōlǐnɡēdɑɡùncáichóu我会写橡xiànɡ【前功尽弃】以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。【威风凛凛】凛凛，严肃而可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。【呆头呆脑】呆，呆板，不灵活。形容思想、行动迟钝笨拙。【挖空心思】形容费尽心计，想尽一切办法。【别出心裁】指想出的办法与众不同。（诗文、美术、建筑等）词语解释【大步流星】形容脚步迈得大，走得快。【悻悻然】不高兴的样子。【念念有词】指低声自语或含糊不清地说个不停。【忘乎所以】由于过度兴奋或骄傲自满，而忘记了言行应该把握的分寸。【剑拔弩张】原形容书法笔力遒劲。后多形容气势逼人，或形势紧张，一触即发。【弄巧成拙】指本想卖弄聪明，做得好些，结果却做了蠢事或把事情弄糟。【津津有味】形容趣味特别浓厚。【化为乌有】变得什么都没有。指全部消失或完全落空。【作鸟兽散】（成群的人）像受惊的鸟兽一样四处逃散。【虎视眈眈】眈眈，注视的样子。形容贪婪而凶狠地注视。【大步流星】形容脚步迈得大，走得快。叉（叉腿）（分叉）chǎ多音字chàchā（钢叉）豁（豁然开朗）huòhuō（豁开）攒（积攒）zǎncuán（攒动）

缝

裂缝缝补fèngféng靡奢靡风靡mímǐ哄（哄骗）例：他那像哄（）小孩似的话，引得同学们哄（）堂大笑。当听说老师来了，大家便一哄（）而散。hǒnɡ（一哄而散）hǒnɡhònɡhōnɡ（哄堂大笑）hònɡhōnɡ阅方读法

同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等，也会有所不同。

①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

②体会传统玩具给人们带来的乐趣。③讲一个有关老师的故事。本文可以分为哪几个部分？简要概括各部分的主要内容。_______竹节人→_______竹节人→_____

竹节人→_____

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竹节人迷制作斗老师没收看老师玩竹节人1-2：迷竹节人3-7：制竹节人8-19：斗竹节人20-22：老师没收竹节人23-29：看老师玩竹节人第一部分：1-2段，总写我们迷上了斗竹节人。

我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。

有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。本文体裁：回忆性散文竹节人制作指南材料工具制作步骤第一步第二步第三步第四步注意事项毛笔杆、结实的线锯、钻孔工具把毛笔杆锯成约一寸长的一截在上面钻一对小眼再锯八截短的竹节用结实的线穿在一起锯的时候要小心笔杆崩裂简单、简易①思考：作者为什么用说明性语言来详细地写制作过程？一是读者可能对竹节人的制作不熟悉。二是过程中蕴含了真切的情感，体现出“我们”对做竹节人的喜爱。热情、喜爱、欢乐

两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。“斗士”呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍

竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！齐天小圣窦尔敦：清代小说《施公案全卷》、京剧《盗御马》中的豪侠。窦尔敦金钩大王

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。你能给它取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号吗？关圣大帝“破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场”，根据文中的描述，“古战场”中上演的“斗竹节人”游戏，其“古”趣与“斗”趣是怎样的？思考探究②古趣齐天小圣金钩大王孙悟空—金箍棒窦而敦—虎头双钩斗趣没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍快乐、投入喜爱、专注围观斗竹节人的乐趣侧面描写反复朗读作者儿时玩竹节人的部分，体会传统玩具的乐趣，并在文章中找出体现作者心情的句子，归纳作者的心情有怎样的变化。讲一个有关老师的故事。起因经过结果③1617181920212223242526272829起因经过结果一个有关老师的故事起因经过结果课上贪玩竹节人被没收意外发现老师也爱玩竹节人两手空空悄然离开老师生气开心“我们”沮丧惊喜释然①不能删。②玩竹节人这个游戏甚至引起了老师的青睐，突出玩竹节人的有趣。③这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。所以，这部分内容不应该删掉。思考：老师玩这部分内容可以删去吗？梳理总结这篇文章回忆了作者童年时代

、玩竹节人以及老师

竹节人却也自己偷偷

的情景，表