高等教育学参考题1及答案

高等教育学参考题1单选题一般认为，现代高等学校的直接源头是（C）。A雅典大学B古巴比伦“寺庙学校C欧洲中世纪大学中国“太学”（D）是中国自唐、宋以来最主要的私学高等教育形式。A右学B国子监C辟雍D书院（A）率先领导了19世纪世界高等教育发展史上大学职能的大变革。A德国B法国C美国D英国晚清设立的（D）是我国近代第一所国立大学。A天津西学学堂B南洋公学C山西大学堂D京师大学堂5、（A）的创建标志研究型大学的产生。A柏林大学B剑桥大学C牛津大学D约翰〃霍普斯金大学6、提出“多元化巨型大学”概念的当代著名高等教育思想家是（B）A布鲁贝克B科尔C郝钦斯D弗莱克斯纳7、（A）的颁布，推动了美国赠地学院运动的兴起，引导了美国大学适应社会需求、服务社会的发展趋向。A莫里尔法案B退伍军人法案C国防教育法案D高等教育方向法8、（B）是学校人才培养目标与培养规格的具体化。A培养方案B课程体系C专业设臵D学制设臵9、（A）是高等学校的中心任务。A教学B科研C服务社会D文化传承10、高等学校教学过程主要是围绕（B）而展开。A学科B专业C课程D培养计划11、依据办学主体的不同，下列国家中，高等教育办学形式结构属于私立主导型的是（D）。A美国B德国C荷兰D日本12、下列国家中，高等教育管理体制属于地方分权型的是（A）。A美国B日本C法国D俄罗斯13、按照著名学者马丁〃特罗的划分标准，适龄人口高等教育入学率在（A）为精英教育阶段。A15%以下B20%以下C25%以下D10%以下自然科学与社会科学受到空前重视，导致了哲学博士学位在（A）新型大学中应运而生。A德国B美国C法国D英国15、美国高等学校教师聘任制度中，一般是在（B）阶段进入“终身制轨道（Tenure）”。A教授B副教授C助理教授D博士后16、最早系统阐述高等教育理念为“自由教育”的学者是（A）。A纽曼B杜威C德里克〃博克D加塞特17、（B）是学习某一专业必须掌握的基础知识和技能，以保证所培养人才的基本规格和质量。A选修课程B必修课程C理论课程D实践课程18、评价教师在课堂教学中对学生运用知识、形成能力的重视情况，属于教学评价中的（A）方面评价。A认知B情感C技能D习惯19、（D）是考试试题区分出学生能力水平差异程度的指标。A信度B效度C难度D区分度20、校风、校训属于校园文化中的（B）层面。A物质文化B精神文化C制度文化D行为文化21、高等教育的萌芽阶段，一般认为是在西方（A）时代。A古希腊B雅典C欧洲中世纪D文艺复兴22、下列（A）是中国殷商时期高层次的学问传授中心。A右学B国子监C学宫D书院23、（D）大学首先确立了教学与科研相统一的大学理念。A英国B法国C美国D德国24、民国时期“大学区制”是蔡元培仿效（A）高等教育系统设立的。A法国B德国C美国D英国25、牛津、剑桥等英国古典大学具有悠久的（B）传统。A自由教育B博雅教育C专业教育D技能教育26、提出“威斯康星思想”的著名高等教育思想家是（D）A弗莱克斯纳B布鲁贝克C郝钦斯D范〃海斯27、第一所现代意义上的研究生院是在（C）成立的。A柏林大学B东京大学C约翰〃霍普金斯大学D哈佛大学28、（A）是高校学科建设的核心内容，直接决定教学的成败。A课程建设B教学内容C教材建设D现代教育技术建设29、布鲁贝克认为，（A）和政治论是高等教育存在的两大哲学基础。A认识论B文化论C技能论D创造论30、我国高等学校的教学计划一般是按（D）制定的。A学科B课程体系C教学大纲D专业31、依据办学主体的不同，下列国家中，高等教育办学形式结构属于公立主导型的是（A）。A美国B墨西哥C韩国D日本32、下列国家中，高等教育管理体制属于中央集权型的是（C）。A美国B德国C法国D日本33、按照著名学者马丁〃特罗的划分标准，适龄人口高等教育入学率在（C）为大众化教育阶段。A10%-30%B20%-40%C15%-50%D20%-60%34、（B）是课堂教学的中心环节。A备课B上课C问题答疑D课后总结35、（B）的大学教授属于政府高级公务员。A日本B德国C韩国D巴西36、提出实用主义教育观的著名学者是（B）。A克拉克〃科尔B杜威C德里克〃博克D夸美纽斯37、（B）是高等学校整个教学过程的最后一个环节，对教学起着检查、巩固和提高的作用。A实践教学B课程设计C毕业设计（论文）D毕业实习38、评价教师在课堂教学中表现出来的真诚、热情、民主的程度，属于教学评价中的（D）方面评价。A认知B习惯C技能D情感39、（A）是衡量考试结果的稳定性和可靠性程度的指标。A信度B效度C难度D区分度40、重视大学生社团活动的引导与开展，属于校园文化建设中（D）层面的文化建设。A物质文化B精神文化C制度文化D行为文化41、我国近代最早的新型大学是1895年创办的（B）。A、京师同文馆B、天津西学学堂C、京师大学堂D、清华大学42、人们溯源现代高等学校时，一般都认为是（C）。A、西方古希腊时代B、中国的殷商时代C、欧洲中世纪大学D、资产阶级工业革命时期43、（B）决定着高等教育体制。A、政治体制B、经济体制C、文化D、人口44、（A）是现代高等学校的根本使命。A、培养专门人才B、发展科学C、服务社会D、国际合作45、（B）是实现高等教育目的的手段。A、德育B、智育C、体育D、美育46、高等教育入学率（C）属于大众型教育阶段。A、3%内B、15%内C、15%—50%D、50%以上47、当前我国高校毕业生就业制度是（D）。A、计划分配B、双向选择C、市场配臵D、自主择业48、高校中师生关系一般不能表现为（D）关系。A、工作B、情感C、道德伦理D、特殊49、高校教师面对的是青年和成年人，劳动职责也是多方面的。体现出大学教师工作的（A）特点。A、复杂性B、创造性C、长效性D、协作性50、（D）是教育活动中最基本和最核心的位臵。A、教师和学生B、教育手段C、教育方法D、课51、高校课程建设的重点应该是：（A）。优化课程结构更新课程内容B、改革教学方法和教学手段C、改革教学基本条件D、重视课程管理52、（B）是当代高等学校教学过程突出的特点。A、专业性B、教学与科研结合C、学生学习的自主性D、教学与生产劳动和社会生活联系53、（D）是高校整个教学过程中的最后一个基本环节，是整个教学过程的总结。A、课堂教学B、实验操作C、毕业实习D、毕业设计（论文）54、学分制的缺点之一是（A）。A、难以反映学习的质量B、难以因材施教C、难以发挥教师的主导作用D、难以发挥学生的特长55、目前我国高等学校课堂教学最普遍采用的方法是（A）。A、讲授法B、讨论法C、实验教学法D、计算机教学法56、（D）是对学生达到教学目标要求的程度、即对知识和能力掌握程度的评定。A、教学检查B、教学评价C、教学总结D、学业成绩考核57、（B）是品德形成的基础。A、自我教育B、活动和交往C、德育知识的学习D、道德情感58、（A）研究具有明确性、可行性、风险性和商业性等特点。A、应用B、基础C、理论D、开发59、（B）标志着高等教育的国际化已发展到了实质阶段A、互派留学生B、课程国际化C、学习培训D、合作办学60、校风、校训属于校园文化的（B）文化。A、物质B、精神C、制度D、行为多选题欧洲中世纪大学的主要学科分科包括（ABCD）等几大学科。A文学B法学C神学D医学2、高等学校具有（ABD）三大基本职能。A培养人才B发展科学C文化交流D服务社会3、美国的博士学位包括（ABC）等几种类型。A专业博士学位B哲学博士学位C文科博士学位D理科博士学位4、我国的学位制度包括（ABC）等几级学位。A学士B硕士C博士D博士后5、按教学评价的不同目的、作用和时间来分，教学评价主要有（BCD）三种类型。A标准性评价B形成性评价C终结性评价D诊断性评价6、按照办学主体的不同，高等教育办学形式结构可以概括为（ABC）三种类型。A私立主导型B双轨型C公立主导型D自由市场型7、下列国家中，高等教育宏观管理体制属于集权与分权结合型的是（CD）。A法国B美国C日本D英国8、下列（ACD）学科属于社会科学研究领域的范畴。A经济学B历史学C政治学D法律学9、按照著名学者马丁〃特罗的划分标准，高等教育发展包括以下（ABC）等三个阶段。A精英化B大众化C普及化D终身化10、高等学校校园文化通常分为以下几个层面，即（ABCD）。A物质文化B精神文化C制度文化D行为文化11、下列属于雅典教育中“七艺”的是（ABD）。A文法B修辞C神学D几何学12、后代以后，中国官办的高等教育机构被称为（ABC）。A太学B国子监C国子学D书院13、美国大学教师的学衔等级包括（ABC）等几级。A教授B副教授C助理教授D博士后14、高等教育的结构变化主要体现在（ABC）等方面。A层次结构B类型结构C形式结构D课程结构15、评价一堂课中教师的教学行为主要涉及（ACD）等三个方面。A认知B胜任能力C情感D技能与习惯16、下列国家中，按照办学主体的不同，高等教育办学形式结构属于双轨型的包括（CD）。A美国B德国C比利时D荷兰17、下列国家中，高等教育宏观管理体制属于中央集权型的是（BC）。A美国B法国C俄罗斯D日本18、下列（BC）学科属于人文科学研究领域的范畴。A经济学B历史学C哲学D法律学19、素质教育的全面发展观包括（ABD）。A面向全体学生B促进学生全面发展C发挥学生特长D倡导学生主动发展20、课程的文化功能包括（ABCD）。A传递文化的功能B选择文化的功能C升华文化的功能D创造文化的功能21、高等教育在扩展阶段表现出的特征有：（ABCD）A、高校数量和人数迅速增加B、高等教育功能扩大地位作用越来越重要C、高等教育系统和内部组织越来越复杂D、高等教育学科整体化和人才素质综合化22、高等教育的人口功能表现为（ABC）A、控制人口增长B、提高人口质量C、使人口结构趋于合理化D、加速人口的城镇化23、当前我国高等教育要树立（ABCD）的高等教育质量观。A、发展B、多样化C、整体性D、特色化24、高校教师的主要任务有：（ABC）A、教书育人B、科学研究C、服务社会D、积极创收25、从狭义上说课程主要体现在（ABC）A、课程计划B、课程标准C、教科书D、教案26、教学中教师的主导和学生的主动性性相结合的教学原则要求教师做到：（ABCD）A、培养学生学习目的和学习态度。B、启发式教学，充分调动学生积极性和主动性。C、尊重学生的基础上严格要求。D、对学生科学方法的指导。27、对头脑风暴法叙述正确的是：（ABD）A、是一种独特的讨论法。B、参加人数一般在10—15人。C、讨论中鼓励学生发言，对学生提到的办法及时做出评论。D、可使学生在较短时间内表现出高水准的创造力。28、我国高等教育管理体制改革的重点和基本方向有（ABCD）A、调动地方办学积极性，教育管理权力下放。B、建立广泛的社会参与的高校管理运行机制。C、更新大学由国家办的观念，形成新的办学体制。D、扩大高校办学的自主权，增强学校的活力。29、高校科学研究的任务有（ABCD）A、承担国家的重大科研课题。B、经济社会发展中的重大理论和政策问题。C、基础研究、应用研究和开发研究。D、教育科学研究。30、高等教育的发展趋势主要表现在（ABCD）A、大众化B、国际化C、终身化D、管理法制化和教学手段现代化判断题“雅典大学”已经初具现代意义上高等教育的组织雏形和特征。×欧洲中世纪大学在入学时间及学习年限上都有非常严格的规定。ד大学自治、学术自由”的传统起源于欧洲中世纪大学。√“太学”在汉代以后又称为“国子学”、“国子监”，是中国封建社会主要的官办高等教育机构。√教学与科研相统一思想最早是由洪堡创立的德国柏林大学实现的。√“威斯康星思想”强调了大学主动适应社会需求，密切联系社会办学的教育理念。√7、中世纪大学理念最突出地表现在对知识发展和对无功利学术目的的追求上。√8、《莫里尔法案》有效促进了美国赠地学院运动的蓬勃发展。√9、英国高等教育具有悠久的专业教育传统。×10、我国现代学位制度最早形成于民国时期。√11、德国高等教育系统是典型的集权管理模式。×12、美国的高等教育办学形式结构属于典型的私立主导型。×13、形成性评价是在某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学目标实现的程度作出结论的评价。×14、效度指的是考试结果的稳定性和可靠性程度。×15、1636年建立的哈佛学院，是北美新大陆创办的第一所高等教育机构。√16、依据马丁〃特罗的划分标准，中国目前已经进入高等教育普及化阶段。×17、“985工程”是以建设世界一流大学及世界高水平大学为目的而设立的。√18、德国大学的重心在基层讲座，大学校长是荣誉性职位。√19、柏拉图和亚里斯多德在西方大学理念的形成和发展史上扮演了奠基者的角色。√20、我国目前的高等教育宏观管理体制是“两级管理、分级负责、以省级为主”的体制。√21、一般认为，现代大学的直接源头为欧洲“中世纪大学”。√22、欧洲中世纪大学起源于学者行会，包括教师行会和学生行会。√23、早自中国汉代的“太学”，中国高等教育机构就有了“学术自治、学术自由”的传统。×24、“书院”、“国子学”、“国子监”都是中国封建社会主要的官办高等教育机构。×25、教学与科研相统一的思想最早是由牛津剑桥等古典大学明确.×《莫里尔法案》推动了美国农工技术学院的大发展。√27、中世纪大学教育具有浓厚的宗教色彩。√28、德国是首先将大学教授纳入国家公务员体系的国家。√29、英国古典大学具有悠久的博雅教育传统。√30、京师大学堂不是真正意义上的现代大学。√31、美国高等教育系统是典型的集权管理模式。×32、日本的高等教育办学形式结构属于典型的私立主导型。×33、终结性评价是在某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学目标实现的程度作出结论的评价。√34、区分度指的是考试结果的稳定性和可靠性程度。×35北美新大陆早期殖民地学院时期高等教育模式移植了英国模式。√依据马丁〃特罗的划分标准，中国目前已经进入高等教育大众化阶段。√37、美国大学教授的终身制轨道“Tenure”是由宪法所保障的。×38、德国大学的学术水平及质量差异极大，体现了显著的两级分化。×39、我国目前的高等教育规模居于世界第一位。√40、我国高校行使办学自主权的前提是高等学校必须坚持社会主义办学方向。√41、1810年，柏林大学首先提出“通过过研究进行教学”“教学与科研统一”和“独立于自由统一”的新型教育原则。(√)42、高等教育是提高人口数量和质量的基本手段。(ⅹ)43、高等教育的本事就是一项巨大的产业。(√)44、人的全面发展学说是马克思主义教育的思想精髓，是当前我国教育改革和实施素质教育的理论基础。(√)45、高等教育质量的多样化，不利于实现高等教育的大众化。(ⅹ)46、我国高等学校的学制结构从层次上看有专科、本科、研究生和博士四个层次。(ⅹ)47、我国最早的学位制度可以追溯至古代的进士制度。(√)48、选拔、培养学术骨干和学科带头人是高校教师队伍建设的一项十分重要的战略任务。(√)49、当前大学政治上不够成熟，不太关注国内外大事。(ⅹ)50、课程在教育活动中始终处于基础和核心的地位。(√)51、课程建设应在学校的指导下，由学校教务处对全校的课程直接负责。(ⅹ)52、教学过程本质上是一种特殊的认识活动。(√)53、教学永远具有教育性，科学相与思想性要相统一。(√)54、学生撰写毕业论文的选题一般由指导老师根据自己的课题研究来确定。(ⅹ)55、教师选择和运用教学方法时要考虑教学对象、教学目标、教学内容及自身素质等因素。(√)56、教学评价是一种判断事实的活动，它用定性或定量的方法描述学生的发展水平。(ⅹ)57、大学生社会实践活动是“跨世纪青年人才工程”和“跨世纪青年文明工程”的重要组成部分。(√)58、德育过程具有多开端性。59、(ⅹ)从事科研活动一般程序为科研准备阶段和科学实施阶段。(√)60、高等教育终身化使得高等教育不再是具有一定期限的人们接受教育的终结阶段。(√)四、情景分析题情景一：学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评价教师”这栏目。成绩一出来，某教师是全校最低分，当时该教师非常愤怒的对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第二天，他在办公室桌子上发现一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！”下面是10个学生的署名。、教师对待学生的评价态度（BC）A、满意则高兴，不满意可以痛骂学生。B、通过学生的评价发现自身的不足。C、相信学生热爱学生。D、学生的信息没有领导多，领导评价更合理。、该教师上课发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，说明(ACD）A、教师师德不够，没有为人师表。B、可以理解，每个人都有脾气C、教师没有让学生在教学环境中有心理安全。D、教学无小事，教师无小节。、教师的素质应该是（ABCD）A、扎实的专业知识。B、一定的科研能力。C、正确的政治方向。D、要热爱学生。、通过该案例，我们认为（ABC）A、大学生能比较认真如实的评价教师，应该相信学生。B、教师要经常反省自己，少责怪学生。C、教师应放下架子，善待每一位学生的评价。D、现在大学生的素质低，不能很好的评价教师。情景二：作为一名大学语文教师，我热爱我的工作，注意在教学中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我有时感觉课堂的纪律不是很好。在讲课过程中，有的学生会在下面议论或插话进来；在自学或做练习时，有的学生会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休。这些使我有点困惑。(1)、对待课堂纪律不是很好现象,教师的基本态度应该是(AB)A、容纳学生的不同个性。B、允许学生比较自由地参与教学。C、严肃纪律，上课要保持绝对安静。D、学生议论破坏课堂气氛，应该认真做笔记。(2)、课堂中学生的表现体现出了（ABC）A、大学生学习中的独立性。B、大学生学习中的自主性。C、大学生学习中的探索性。D、大学生学习中的随意性。(3)、现代课堂教学要体现出师生的民主平等，教师应（ABCD）A、改变课堂的权威结构和主体定位。B、不追求课堂的绝对安静，平等参与。C、提高素养，亲近与了解学生。D、心理相容、教学相长。(4)、为提高教学效果，教师在课堂教学中应该（ABC）A、避免单一的教学方法，善于调动和控制课堂气氛。B、发挥学生学习的主动性。C、把科学研究引入教学过程。D、保持教师的威严使学生记住教师传授的知识。高校教师岗前培训《高等教育学》参考题2单项选择题从职能上讲，大学的根本使命是（B）A、服务社会B、培养人才C、传播文化D、发展科学2、学生“问难”是我国古代（D）的主要教学方法。A、太学B、辟雍C、国子监D、书院（C）是高校教学活动赖以展开的依据，是高等教育活动的基础和核心。A、教材B、学生C、课程D、评价现代意义的学位制度产生于（B）。A、中国B、德国C、英国D、美国最早实行教学和科研相统一的大学是（C）。A、哈佛大学B、威斯康星大学C、柏林大学D、剑桥大学大学为社会服务的基本途径有传播知识、推广技术、提供信息和（D）。A、传承文化B、创新观念C、弘扬公德D、专家服务一般认为，现代大学源于中世纪大学，最早的中世纪大学有波伦亚大学、萨莱诺大学和（B）。A、牛津大学B、巴黎大学C、雅典大学D、那不勒斯大学（C）的关系体现了高等教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面A、校长与教师B、校长与学生C、教师与学生D、教师与家长中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是（A）。A、京师同文馆B、上海方言馆C、西学学堂D、京师大学堂学生身心发展的共性与个性对立统一的规律，决定了在教学中必须坚持（B）的原则。A、教学与科研相结合B、统一要求与因材施教相结合C、系统性与循序渐进D、科学性与思想性相统一课程的主体功能是（D）。A、文化功能B、导向功能C、激励功能D、育人功能法国的高校既受中央一级的教育部管理，又受地方一级的大学区管理，这体现了其高等教育管理体制鲜明的（C）特色。A、地方分权型B、集权与分权结合型C、中央集权型D、公立主导型从教育目的上来说，终身教育相较于传统教育，更注重（C）。A、将教育贯穿人的一生B、尊重个人的个性C、提高人的学习能力以促自我发展D、谋求各类教育间的联系与统一（C）是高校的中心工作，是实现一定教育目的和人才培养目标的基本途径。A、科研B、服务社会C、教学D、人才培养六六法是一种常见的（B），适用于争议较大、学生感兴趣的问题，且简便有效。A、讲授法B、课堂讨论法C、参观法D、调查法确立我国高等教育目标的理论基础是（C）。A、个人本位论B、社会本位论C、马克思主义关于人的发展学说D、形式教育论课程建设的重点为（B）。A、改革教学方法和手段B、更新内容，优化体系C、注重课程管理D、改革教学基本条件以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（A）。A、基础研究B、应用研究C、综合研究D、开发研究让学生根据自己的具体情况而自定学习进度的教学方法称为（D）。A、发现教学法B、自学指导法C、学导式教学法D、个性化教学法（B）的《大学的理念》认为，人永远是教育对象，追求知识和智能本身就是教育的目的。A、杜威B、纽曼C、卢梭D、詹姆士高等教育的雏形阶段在中国古代的教育发展上主要表现为（C）A、私塾教育B、六艺教育C、书院教育D、学堂教育22、完整的高等教育体系首先在（B）形成，继而影响了整个西方世界。A、英国B、美国C、德国D、法国23、系统论述教育的经济功能的经济学者是（A）A、亚当〃斯密B、梅兰克顿C、斯宾塞D、赫胥黎24、（C）的颁布，使大学走上了与社会结合、为社会经济发展分为的道路。A、《国民财富的性质和原因的研究》B、《教育—财富蕴藏其中》C、《莫里尔法案》D、《学会生存》25、提出“多元化巨型大学”的美国当代最负盛名的高等教育思想家是（C）。A、布鲁纳B、布鲁姆C、科尔D、范〃海斯26、衡量高等教育规模与速度的重要指标是高等教育的毛入学率。毛入学率超过50%，表明该国的高等教育进入（C）阶段。A、英才教育B、大众教育C、普及教育D、义务教育27、高等教育中最基本的活动要素是(D)。A、教师和家长B、校长和教师C、校长和学生D、教师和学生28、我国高等教育实行的管理体制是（C）。A、中央集权制B、地方分权制C、两级管理，以省级为主D、部委管理制29、法国的高等教育的管理体制结构属于（A）。A、中央集权型B、地方分权型C、地方分权型和集权与分权结合型D、以上都不是30、教育的终身化是（D）教育的特征。A、文艺复兴时期B、16世纪C、19世纪D、20世纪31、确定高校德育目标的关键依据是（B）。A、新时期高等教育的培养规格B、大学生身心发展的一般规律C、高校学生思想政治品德形成发展规律D、邓小平思想和理论32、校园文化通常分为物质文化、制度文化、行为文化和（C）四个层面。A、学校文化B、学生文化C、精神文化D、网络文化33、首先明确提出把服务社会作为大学重要职能的是(B)。A、德国柏林大学B、美国威斯康星大学C、英国剑桥大学D、法国巴黎大学34、首先提出“发现教学法”的学者是(B)。A、洛尼洛夫（俄）B、布鲁纳（美）C、凯勒（美）D、布鲁姆（美）35、《中华人民共和国高等教育法》颁布于20世纪(D)。A、50年代B、60年代C、80年代D、90年代36、在高等教育层次结构中设副学士（协士）级的国家是(A)。A、美国B、英国C、法国D、德国37、高等教育与人类文化的关系是（D）。A、人类文化制约高等教育B、文化深刻影响高等教育C、高等教育决定文化D、互相包容的内在联系38、学分制的主要缺点之一是（B）。A、不利于学生发挥特长B、容易造成教学秩序混乱C、灵活性差D、不利于教师发挥特长39、高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（A）。A、教学B、发展素质C、科研训练D、生产劳动40、高等学校教师只有（C）才能在本学科领域处于领先地位。A、社会活动频繁B、人际关系好C、科研成果处于本学科前沿D、教学成绩突出41、最早提出把服务社会作为大学重要职能的是(C)。A．柏林洪堡大学创始人威廉〃冯〃洪堡B．北京大学校长蔡元培C．威斯康星大学校长范〃海斯D．美国著名教育家哈佛大学校长科南特42、高等教育作为一种活动现象源远流长，经历了(B)阶段。A．成型、发展和扩展阶段B．萌芽、雏型、成型、发展和扩展阶段C．萌芽、成长、扩展阶段D早期、成型、大发展阶段43、教育的结构变化主要表现在(C)等方面。A．研究生、本科、专科B．工学、经济学、法学、教育学、文学C．层次结构、类型结构、形式结构D．综合型大学、教学型大学、研究型大学、教学研究理大学44、现代高等学校的三大职能是：(D)A．第一，课堂教学；第二、实验；第三，社会实践B．第一，招生；第二、教学；第三，就业C．第一，课堂教学；第二、实验实习；第三，考核D．第一，教学；第二、科研；第三，为社会服务45、高等教育的(C)价值观主要观点是：高等教育的价值首先在于促进国家和社会的发展；高等教育的首要目标是培养公民、造就人才。A．个人本位B．大众教育C．社会本位D．英才教育46、大学教师工作的特点主要表现在(D)等几方面。A艰巨性、创造性、长效性、独立性B紧迫性、严肃性、时效性、独立性和协作性C特殊性、创造性、科学性、独立性D复杂性、创造性、长效性、独立性和协作性47、价值取向是当代大学生的内心向导，它对当代大学生承担新世纪赋予的历史使命具有重要影响。当前，高校学生价值取向的变化特点是（D）。A兼容性、主体性、多样性B兼容性、主体性、多样性、矛盾性C兼容性、主体性、多样性、矛盾性、时代性D兼容性、主体性、多样性、矛盾性、时代性、不稳定性48、从狭义来说，（D）是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。A.教材B.教学大纲C.教学计划D.课程49、高校课程建设是一项系统工程，涉及（D）。A教师、学生B教师、学生、教材C教师、学生、教材、教学技术手段D教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度50、统一要求与因材施教相结合原则是由学生（D）的规律所决定的。A认识事物从单独到全面B认识事物由个性到共性、由特殊到一般C身心发展快速与稳定对立统一D身心发展共性与个性对立统一51、班级授课制萌芽于15世纪末，经过（B）的总结、改进和理论升华，初步形成。自19世纪中叶开始，班级授课制为欧洲各国学校所广泛采用。A.舒尔茨B.夸美纽斯C.杜威D.赫尔巴特52、高校的教学活动主要是由（C）等几个环节组成。A.备课、上课、课后总结和布臵作业B.课堂教学、实验课的组织与课堂控制、课后总结和布臵作业C.课堂教学、实验课的教学、实习、科研和毕业设计（论文）D.备课、上课、实验课的组织与课堂控制、实验课的总结53、高等学校教学评价主要作用有（C）。A导向作用、区分优良和分等鉴定作用。B导向作用、激励和改进作用。C导向作用、区分优良和分等鉴定作用、激励和改进作用。D评价作用、激励和改进作用。54.大学生学业成绩考核的原则是（A）。A科学性原则、激励性原则、多样性原则、导向性原则、客观性原则。B科学性原则、激励性原则、多样性原则、导向性原则。C科学性原则、激励性原则、多样性原则。D科学性原则、激励性原则。55.法国高等教育的宏观管理体制属于（B）。A.地方分权型B.中央集权型C.集权与分权结合型D.市场配臵为基础与政府适度调控相结合的资源配臵新模式：“混合型”56.高等学校的（C）是指高等学校在人文、社会、自然科学等领域所进行的旨在探究真理的创造性活动。A.教学B.教书育人C.科学研究D.为社会服务活动57.高等教育国际化的重要特征是大学生（B）。A.外语水平B.国际交流程度C.开出双语教学课程的多少D.使用原版教材的数量58.终身教育概念最早是在20世纪60年代由（D）提出的。A.陶行知B.苏霍姆林斯基C.孔子D.保罗〃朗格朗59.（C）关于人的全面发展的学说是我国制定教育目的的指导思想和理论基础，同时也是素质教育思想和实践的理论基础之一。A.毛泽东B.邓小平C.马克思D.列宁60.（B）是国家根据政治、经济和社会发展的要求，为实现一定时期的教育目的所规定的教育工作的总方向，是教育基本政策的总概括，是教育工作的根本指导思想。A.教学计划B.教育方针C.教学大纲D.教育规划二、多项选择题1、高校教学的基本任务有（ABCDE）。A、促进学生发展能力。B、促进学生知识结构整合与优化。C、培养学生正确的世界观。D、形成学生良好个性。E、培养学生良好道德品质。2、高等教育发展由经济发展所决定，这表现为（ABCDE）。A、高等教育发展以经济发展为物质前提。B、高等教育的规模和速度受经济发展水平影响。C、高等教育的内容和手段受经济发展水平制约。D、高等教育体制由经济体制决定。E、高等教育结构由经济结构决定。3、教育方针是教育工作的根本指导思想，一般包含（ABCD）。A教育性质.B教育任务.C人才培养总目标.D人才培养基本途径.E人才培养范围.4、大学教学过程是一个由多种因素构成的有机整体，（ABCD）缺一不可。A、教学内容B、教师C、学生D、教学方法E、教学设施5、以下哪些是德育的途径（ABCDE）。A、思想政治课B、党团工作C、校园文化建设D、社会实践活动E、日常管理6、一个完整的教学计划应包括（ABCD）。A、专业培养目标B、课程设臵C、学时安排D、主要教学活动E、考核方式7、素质教育是人的全面发展的重要途径和手段，它的全面发展观是指（BCD）。A、坚持以人为本B、面向全体学生C、促进学生全面发展D、提倡学生的主动发展E、形成学生的健全人性8、教育科学研究是大学教师科学研究的重要领域，一般要着重从（AE）的研究进行。A、教学内容B、教学评价C、教学手段D、教学对象E、教学方法9、高校校园文化是（ABCD）的有机统一。A、物质文化B、精神文化C、管理文化D、制度文化E、行为文化10、高等学校教学方法是在改革中不断发展变化的，当今时代其改革主要表现为以下趋同点（ACE）。A、以启发式教学代替注入式教学B、强调师生的互动与交流C、手段上日渐多样化、现代化D、由讲授为主向指导独立学习为主E、由教给知识向教会学习转变11、马克思主义关于人的全面发展是指人的（ABCD）的多方面发展。A、能力和志趣B、体力和智力C、道德精神D、审美情趣12、高等学校的教师实行聘任制度。聘任制度的核心内涵是（ABC）。A、优胜劣汰B、能上能下C、能进能出D、分配倾斜13、高等学校中教师和学生的关系主要表现为（ABD）。A、工作关系B、情感关系C、理性关系D、道德伦理关系14、高等学校的教学过程是（ABCD）。A、教师和学生共同参与活动的过程B、教师指导下的特殊认识过程C、学生个性心理素质培养和发展的过程D、受学生心理活动规律制约的过程15、班级授课具有其它教学组织形式无法取代的优势，具体表现为（ABC）。A、有利于扩大教学规模B、有利于发挥教师在教学中的主导作用C、有利于同学之间结成团结的集体D、有利于因材施教16、课堂教学的基本环节包括（AD）。A、备课B、课外活动C、社会实践D、上课17、对大学生的学业成绩进行考核是教学工作的重要组成部分，具有如下（ABC）作用。A、反馈B、鉴定C、检查D、促进19、德育过程是在一系列矛盾中展开的，是一系列矛盾运动和变化的过程。这一系列矛盾主要包括（ABCD）。A.社会提出的道德要求和高校学生已有道德水平之间的矛盾。B.社会提出的道德要求和高校发展实际之间的矛盾。C.高校学生自身的道德水平与学校的道德教育目标之间的矛盾。D.高校学生自身的道德要求与其道德实践能力之间的矛盾。20、德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程，这一过程具有（BCD）。A、绝对性B、多端性C、活动性D、长期性和反复性21、经济发展对高等教育的制约作用有哪些？（ABE）A.经济发展是高等教育发展的物质基础。B.经济发展水平影响着高等教育的规模和速度。C.经济发展促进社会文明进步。D.经济发展影响人们文化生活水平的提高。E.经济发展水平制约着高等教育的内容和手段22、高等教育对人口的影响是深远的、多方面的，后果是积极的、有益的，其具体功能表现在如下方面。（BDE）A.高等教育是实现科学技术现代化的唯一手段。B.高等教育是提高人口质量的基本手段。C.高等教育是传递和保存文化的重要手段。D.高等教育是使人口结构趋向合理化的手段之一。E.高等教育是控制人口增长的手段之一。24、高等教育目的作用主要表现在（BCDE）等几个方面。A具有发展作用B具有导向作用C具有调控作用D具有激励作用E具有评价作用25、学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括（ABCDE）等等。高等学校的学制即指各类各层次高等学校的系统，是学校教育制度的一个组成部分。A学校的种类B学校的性质和任务C实际的入学条件D修业年限E各级各类学校之间的关系26、高校师生关系体现了高等教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面。两者关系主要表现为（ADE）。A.工作关系B.亲戚关系C.同学友谊D.情感关系E.道德伦理关系27、课程体系改革应处理好的几个关系是（ABCDE）。A.专业教育与通识教育的关系。B.共性与个性的关系。C.理论与实践的关系。D.课内与课外的关系。E.专业定向与分流培养的关系。28、在贯彻传授知识与培养能力相结合原则时，要求做到（BCD）。A教师要努力提高自身的科研能力B重视基础学科和基础知识的教学C注意培养学生的学习兴趣D注意培养学生的基本能力E在尊重学生的基础上对学生提出严格的要求29、目前，我国高等学校的教学计划一般是按专业制定的。一个完整的教学计划主要应包括（ACDE）内容。A.专业培养目标B.讲课教案C.课程设臵D.主要教学活动E.学时安排30、讲授法是教师通过口头语言表述、讲解、讲演等形式，系统地向学生传授知识的方法，其优点主要有（ACD）。A.教学效率相对较高B.培养学生的科学实验品质和实践第一的观点C.成本低D.通用性强E.学生通过接触实际，独立观察，能获得丰富的感性材料三、判断题1、高等教育是培养各级高级专门人才的社会活动。（√）2、班级授课制虽是一种应用较为普遍的教学组织形式，但它既不利于因材施教，也不利于学生个性的健康发展。（×）3、高等教育的特殊矛盾是高级专门人才的培养要求与完成完全中等教育的人的实际状况之间的矛盾。（√）4、课堂教学的中心环节是备课。（×）5、美国教育家布鲁纳提出的问题教学法，在中学和大学都得到广泛运用，它强调学生自己从问题出发去探寻答案，并激发起学习积极性。（×）6、大学生身心发展的一般规律是高校德育目标的主要依据。（×）7、德育是实现高等教育目的的动力支持。（×）8、诊断性评价是为引导教学过程正确对待进行而对学生学和教师教两方面效果所采取的评价。（×）9、“政教合一”、“学在官府”反映的是政治对经济的直接制约作用。（×）10、通常认为，效度是编制试卷过程中筛选测题的主要依据。（×）11、我国现在的课程体系仍沿用1952年从前苏联引进的系统，即将课程分为公共课、基础课、专业基础课、专业课四个版块。（×）12、我国高等教育领导体制改革的重要任务是建立和完善“两级管理，以省级为主”的体制。（√）13、依据对象不同，可将高校科研划分为自然科学研究、人文科学研究、工程科学研究和基础科学研究。（×）14、个体的生理需要和心理需要是制定高等教育目的的客观尺度。（×）15、1995年颁布的《中华人民共和国高等教育法》，全面规范了我国高等教育领域的各种法律关系，是我国高等教育管理法制化进程中的重要里程碑。（×）16、隐性课程能很好地达到某些教学目标，比如学生品质的形成、习惯的养成，大学教师应把隐性课程摆到与显性课程同等重要的位臵。（√）17、高校校园文化的主体要素是在校园中学习、工作和生活的师生员工。（×）18、大学教师在教学中不仅要教给学生知识，还要将知识转化为智力和能力，这充分体现了教师工作的复杂性。（×）19、美国在1862年通过了《莫里尔法案》，这是高校服务社会职能产生的历史背景。（√）20、1999年，我国《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，“要构建终身教育、终身学习体系，加快建设学习型社会”，它直接推动了我国高等教育终身化的发展趋势。（√）高等教育是在中等教育基础上进行的教育，是培养各类高级人才的社会活动。（×）22、高等教育能促进经济增长，因此应大力发展高等教育，使其产业化、规模化发展。（×）23、文化既是教育的内容，有是教育的结果，教育具有文化传承功能。（√）24、高等教育目的是高等教育与社会发生作用的联结点，是教育方针的具体体现。（√）25、马克思主义关于人的全面发展学说是我国制定教育目的的指导思想和理论基础，同时也是素质教育思想和实践的理论基础之一。（√）26、教育是实现人的全面发展的唯一途径。（×）27、学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号，也俗称学历。（×）28、教学是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。（√）29、高等学校的教学与科学研究是相互影响的，不可兼得。（×）30、在高等学校的教学管理制度中，就人才培养而言，学分制优于学年制。（×）31、教学方法改革的指导思想是坚持启发式，反对注入式。（√）32、德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程。是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响逐渐形成和发展起来，并通过活动和交往表现出来。（√）33、学校文化是指学校主体成员共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式，也即通常所称的校园文化。（×）34、取得了教师资格就意味着开始享受教师的权利和义务。（×）35、“威斯康星思想”即为社会服务，是高等学校三大职能确立的标志。（√）36、古代高等教育具有高等教育的性质和功能，但不存在独立的高等教育组织机构。（√）37、高等教育目标既具有主观性，又具有客观性。（√）38、一般来说，讲授法主要是一种注入式教学法，而讨论法更多地表现为启发式。（×）39、科研活动可以完善学生的心理结构。（√）40、高等教育结构的完善程度受制于经济结构。（√）41、高等教育是一个静态的概念，不同的历史时期、不同的国家、不同的学者对高等教育有相同的认识。(×)42、高等教育本质是指高等教育不同于其他社会现象的根本属性。高等教育的基本功能是文化的选择、传递与创造。(√)43、科学研究作为大学的一种职能，是从19世纪初洪堡组建的柏林大学开始的。(√)44、社会服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引发了美国大学的赠地运动，这场运动引导了美国大学走上与社会结合、为社会经济发展服务的道路。(√)45、高等教育目的与高等学校培养目标完全一样，高等教育目的可以代替各级各类高等学校对所培养人的特殊要求。(×)46、素质教育的全面发展观包括面向全体学生，全面发展学生和让学生主动发展。(√)47、专业教育等于培养专才，普通教育就是培养通才。(×)48、人类获得文化，不是通过遗传的方式，而是经由后天的学习和教育。(√)49、教学大纲是众多专家根据长期实践总结出来的规定教学内容及要求的提要。(√)50、教学是高等学校的中心任务。(√)51、高等学校的教学过程主要由教师和学生两种因素构成，缺少哪一方面都无法构成系统的教学过程。(×)52、班级授课制是指按学生大致相同的年龄和兴趣爱好编成班级进行教学的一种教学组织形式。(×)53.学分制在我国经过了一系列的“学校化”过程，形成了目前的“学年学分制”，它既规定修业年限又实行学分制。(√)54.教学方法是教师和学生为达到教学目的而共同进行的认识和实践活动的途径和方法。(√)55.从教学形式看，讲授法适合于规模较小的班级，讨论法适合于规模较大的班级。(×)56.考试可采用闭卷考试、开卷考试、口试、操作、课程设计（论文）等多种形式进行。(√)57.科研与教学相辅相成，互相促进。科研是教学的源泉，教学是科研的延伸。(√)58.衡量一个国家高等教育是否达到大众化阶段，除了要依据量化指标外，还要进行质的分析。(√)59.高校校园文化是物质文化、精神文化、行为文化和制度文化的有机统一体。(√)60.一年级大学生专业思想稳定，留恋学校和同学，学习兴趣浓厚，求知欲强，思维活跃，独立感、自尊感和自信心得到发展。(×)四、情境分析题请仔细阅读以下材料，回答所附问题。高考之后，如何填报志愿便成为考生的头等大事。与教育机会极其短缺、国家对学生实行免费和分配工作的计划体制时期不同，现在高等教育已经进入大众化阶段，学生付费上学、自主择业，已经成为教育购买服务中的消费主体，选择学校是学生的天然权利。因而，以学生为本的高考制度设计，应该在高考招生中赋予学生更多的自主权，使学生拥有选择高校的权利。扩而广之，是关于“学习自由”的概念。学生不但有权选择学校和学科，而且有转学、转专业的自由。这不仅因为教育权本质上是一种基本人权；而且也是基于学术逻辑和教育规律。兴趣是最好的老师，只有学生能够自由选择自己喜欢的学科专业，学习才是愉快的和有效的，才有可能培养出这一领域的优秀人才。----杨东平《把选择高校的权利还给学生》“学术自由对教师而言是研究自由和教学自由，对学生而言则是学习自由。”最早提出“学术自由”大学理念的是（A）。A、洪堡B、科尔C、夸美纽斯D、范?海斯2、“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，只有充分发挥学生的（B）作用，才能取得良好的教学效果，达成培养目标。A、主导性B、主体性C、个体性D、多样性3、马丁?特罗认为，当一个国家接受高等教育的人数占适龄人口的比例为（D）时，就表明已进入大众化阶段。A、＜15%B、＞50%C、＜50%D、15%-50%4、学习自由反映在师生关系上，就是要敢于信任学生，不能完全剥夺学生的自主权，因此，作为一名大学教师，要建立良好的师生关系，你应对自己有（C）的基本要求。A、对学生民主B、对学生平等C、对学生交流D、对学生尊重美国是学分制诞生的国家，它的大学一般采用学分制，但也有少数学校仍旧实行学年制。在英国高校，两种制度并行。法国的大学一般采用学分制，而高等专科学校采用学年制较多。由于学分制打破学年制的限制，以定量的学时为单位计算学习劳动量，一方面，教师可以发挥专业所长开设各种课程供学生选修；另一方面，学生可以有机会根据自己的情况选择学习内容和进度，获得较好的学习效果，而且他们可以提前和推迟毕业时间，如有必要，也可以暂时中断学业，分阶段积累学分直至毕业。但有些学者也提出了批评，许多国家的高校不断对学分制进行改造。----《欧美高校的学分制》（《中国教育报》2006年1月16日）学分制虽能满足学生自由发展的需要，但也有着明显的缺点，这主要表现为（D）。A、业务适应性差B、学生不易发挥特长C、教学秩序易混乱D、难以体现学习质量6、（B）是协调和稳定教学秩序、确保教学系统正常运转的根本保证。A、教学评价制度B、教学管理制度C、教育管理体制D、教学组织形式7、各国纷纷开设选修课或加大选修课的比例，使课程种类一改必修课占教学过程主要方面的单一局面，这体现了高校课程发展的（D）趋势。A、综合化B、职业化C、人文化D、多样化8、有人提出，用人单位往往在意大学生的专业知识水平，选修课就不重要了，这要求我们在进行课程体系改革时应处理好（C）的关系。A、理论与实践B、课内与课外C、共性与个性D、专业定向与分流培养《高等教育学》参考题3单选题一般界定高等教育为：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的C，是培养各类高级专门人才的社会活动。A职业教育B综合教育C专业教育D高等教育2、1632年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是A。A夸美纽斯B纽曼C皮洛戈夫D保尔森3、(C)提出了“人力资本理论，并把这一理论广泛用于对高等教育问题的探讨，并在实践中产生了极其广泛的影响.A.西奥多B.夸美纽斯C.舒尔茨D.亚当.斯4、衡量高等教育规模与速度的很重要的标准是高等教育的D。A专业设置B多元化C人才培养质量D毛入学率5、教师队伍的结构是指教师的整体构成的A。A素质B质量C多元性D水平6、2.高等教育中最基本的活动要素是D。A.教师和家长B.校长和教师C.校长和学生D.教师和学生7、课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、A等的总和。A进程B计划C设置D制定8、课程建设的内容涵盖课程本身即课程C和实施的全环节。A设置B结构C生成D目标9、在高校学生的主动性则更多地通过独立的、自主的和A的方式表现出来。A带有研究性质B积极C个体D合作10、教学组织形式是指为完成教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的C。A教学活动B教学方式C结构方式D结构特征11、我国采用班级授课制始于B清政府在北京开办的京师同文馆A1861年B1862年C1963年D1864年12、B是由美国结构主义心理学家和教育家布鲁纳提出来的，这种方法主张学生在教师指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探索，发现事物的起因和失去的内在联系，从中找出规律，形成自己的概念。在这个过程中，让学生体验发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感，加强学习的内部动机。A问题教学法B发现教学法C启发式教学法D小组合作学习法13、高等学校教学评价的导向作用主要是由于教学评价是根据一定的D进行的值判断活动。A教育目的B培养目标C教学目标D价值标准14、D的目的是为了设计一种可以排除障碍的教学方案，是识别那些高出或低于零点的学生，以便把他们分置在最有益的教学序列中。A形成性评价B测量性评价C总结性评价D诊断性评价15、终结性评价是与A并作出关于对象的决策或资源的分配决策等相联系。A分等鉴定B政策制定C选拔D决策16、评价一堂课中教师的教学行为主要涉及C等方面。A认知、思想、技能与习惯B认知、情感、行为C认知、情感、技能与习惯D认知、情感、能力17、C是指考试所测到的结果与测试预期目标的要求相符合的程度。A信度B区分度C效度D一致性18、一般考试难度控制在B间较为合适。A0.35—0.50B0.35—0.75C0.50—0.75D0.30—0.7519、A是指高等教育不再单纯是以学历教育为主的教育系统，它同时还应包括以职业资格教育为主的行业教育系统和以文化生活教育为主的社会教育系统等。A高等教育终身化B高等教育大众化C高等教育普及化D高等教育素质化20、C年，九届全国人大常委会第四次会议审议通过了《中华人民共和国高等教育法》。A1996B1997C1998D199921、书院教育是中国古代高等教育史上别具一格的办学形式，始于（A）。A．隋代B．唐代C．宋代D．明代23.1632年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是（A）A夸美纽斯B纽曼C皮洛戈夫）D保尔森24.早期中世纪大学实行的是专业教育，主要围绕(D)四科来组织教学活动。A．神哲理法B．文理法农C．法商工农D．文法医神25.高等教育的特殊矛盾是（A）A.高级专门人才的培养要求与完成完全中等教育的人的实际状况之间的矛盾。B.高级专门人才的培养要求与完成完全高等教育的人的实际状况之间的矛盾。C.中级专门人才的培养要求与完成完全高等教育的人的实际状况之间的矛盾。D.中级专门人才的培养要求与完成完全中等教育的人的实际状况之间的矛盾26.(C)提出了“人力资本理论，并把这一理论广泛用于对高等教育问题的探讨，并在实践中产生了极其广泛的影响.A.西奥多B.夸美纽斯C.舒尔茨D.亚当.斯27.（D）是系统论述教育的经济功能的经济学者。他在其名著《国民财富的性质和原因的研究》一书中，系统论述了其教育经济思想A.西奥多B.夸美纽斯C.舒尔茨D.亚当.斯28.马克思主义关于(A)是我国制定教育目的的指导思想和理论基础，同时也是素质教育思想和实践的理论基础之一。A.人的全面发展的学说B.素质教育理论。C.理论联系实践理论D.教育与生产劳动相结合理论29.(D)是制定高等教育目的的内在准则。A.社会需要B.教育规律C.学生身心发展规律D.个体需要30.（B）是实现高等教育目的的方向保证。A.智育B.德育C.体育D.美育31.高校教师的基本任务是：（A）A.培养高级专门人才B.国际合作C.从事科研工作D.为社会服务32.高等教育中最基本的活动要素是(D)A.教师和家长B.校长和教师C.校长和学生D.教师和学生33.（A）年中央职称改革领导小组转发的《高等学校教师职务试行条例》明确了各级教师的职责。A.1986B.1987C.1988D.198934.（B）是指学校课程体系中各种课程类型及具体科目的组织、搭配所形成的合理关系与恰当比例，是由各类课程构成的、有机的、完整的统一体。A.广义的课程B.课程体系C.狭义的课程D.课程类型35.(A)是高校学科建设的核心内容，直接决定教学的成败。A.课程建设B.教学方法C.教学内容D.多媒体建设36.（D）是教育活动中最基本和最核心的位置。A.教师B.学生C.校长D.课程37．学分制的主要缺点之一是（B）。A不利于学生发挥特长B容易造成教学秩序混乱C灵活性D不利于教师发挥特长38、将学生应掌握的知识、能力的总体分解成各“小单元”，并分别确定为必修与选修两大门类，规定每门课程的学分和取得该专业毕业应修满的总学分的教学管理制度称为BA学年制B学分制C学年学分制D学制39、A是世界上最悠久，应用最普遍的方法，它能在较短时间内让学生获得大量的系统知识。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.自学指导法40、对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程叫做DA教学检查B教学总结C教学设计D教学评价41、高等教育作为构成社会大系统的一个子系统，与整个社会大系统及其他子系统存在着内在的本质联系，这种本质联系表述为（D）。a.高等教育受政治、经济、科技和文化发展的制约，并对政治、经济、科技和文化的发展起作用.b.高等教育受政治、经济、科技和文化发展的影响，并对政治、经济、科技和文化的发展起重要作用.c.高等教育受政治、经济、科技和文化发展的制约，并对政治、经济、科技和文化的发展起制约作用.d.高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化的发展起作用.42、美国政治上实行高度分权的联邦制，其高等教育也采用分权管理模式，而法国政治上实行中央集权制，高等教育管理也实行集权模式，这说明一个国家的（B）与高等教育之间有密切关系。a.政权性质政治平等b.政体性质c.政治纲领d.政治平等43、“大学自治与学术自由”、“教学与科研相统一原则”是德国柏林大学创办的基本原则，它突破了传统大学的（），使（D）成为大学职能的重要组成部分。a.社会服务职能培养人才职能b.发展科学职能培养人才职能c.发展科学职能社会服务职能d.培养人才职能发展科学职能44、高等教育目的可以决定教育计划的制定、教育内容的选择、教育手段和教育技术的运用等，这体现了高等教育目的的（B）作用。a.导向b.调控c.评价d.激励45、在全面发展教育中，有关各组成部分之间的关系表述正确的是（C）。a.智育是方向和动力，体育是核心，德育是基础b.体育是方向和动力，德育是核心，智育是基础c.德育是方向和动力，智育是核心，体育是基础d.德育是方向和动力，体育是核心，智育是基础46、目前我国高等普通学校层次主要分（D）。a.职业技术学校、专门学院、大学、研究生院b.职业技术学校、专门学院、一般性大学、研究性大学c.职业技术学校和高等专科学校、专门学院、大学、研究生院d.高职高专、专门学院和大学、研究生院47、我国目前已经实施的“211”工程、国家重点支持少数高水平大学办学的策略，以及对众多原来行业办院校权力下放的举措，其目的在于推动我国高等教育合理（B）的形成。a.层次结构b.能级结构c.形式结构d.科类、专业结构48、从学习主体的角度来看，大学生重视科学地管理自己的时间分配，使他们能够胜任繁重的学习任务，体现了大学生（C）的学习特点。a.探索性增强b.自由性增强c.自主性增强d.独立性增强49、在教学过程中，教师注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等都处于积极的状态，这体现了大学教学原则中（D）。a.科学性与思想性相统一的原则b.面向全体与因材施教相结合的原则c.教师主导作用与学生主动性相结合的原则d.传授知识和培养能力相统一的原则50、高等学校教师队伍的结构在很大程度上反映着教师队伍的整体素质和适应能力。我国高等学校教师结构主要包括；（A）。a.职称结构、学历结构、年龄结构、专业结构b.职称结构、职务结构、年龄结构、专业结构c.职称结构、学历结构、职务结构、专业结构d.职务结构、学历结构、年龄结构、专业结构51、随着世界各国对研究生教育在社会发展中作用的认识不断提高，在结合本国教育基本制度的基础上，各国逐步建立和完善了各具特色的学位制度。我国比较正式的学位层次包括（B）。a.副学士学位、学士学位、硕士学位、博士学位b.学士学位、硕士学位、博士学位c.学士学位、硕士学位、博士学位、博士后学位d.学士学位、硕士学位、高级博士学位、哲学博士学位52、1898年设立的（C）是我国近代第一所国立大学，这所学校的创办，标志着我国近代高等教育的正式开端。a.天津西学学堂b.京师同文馆c.京师大学堂d.南洋学堂以下我国古人的（C）这句话说明的是教育与政治的关系。a.“有教无类”b.“劳心者治人”c.“建国君民，教学优先”d.“学而优则仕”54、将学生应掌握的知识、能力的总体分解成各“小单元”，并分别确定为必修与选修两大门类，规定每门课程的学分和取得该专业毕业应修满的总学分的教学管理制度称为（B）。a.学年制b.学分制c.学年学分制d.学制55、将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师按照课程标准规定的目标和内容，以及固定的教学时间表和相对固定的教学地点，面对全班学生进行教学的组织形式称（A）。a.班级授课制b.分组教学c.个别教学d.现场教学56、(A)是高校学科建设的核心内容，直接决定教学的成败。a.课程建设b.教学方法c.教学内容d.多媒体建设57、（B）是教师通过口头语言表述、讲解、讲演等形式，系统地向学生传授知识的方法，是目前我国高等学校教学最普遍采用的方法。a.谈话法b.讲授法c.讨论法d.实验法58、高等学校的科学研究是指高等学校在人文、社会、自然科学等领域所进行的（C）活动。a.独立性b.复制性c.创造性d.再造性59、在高等学校的科学研究中，（D）是一个重要的领域，它以教师的亲身工作作为重要研究对象。a.基础研究b.应用研究c.技术研究d.教学研究60、美国学者马丁·特罗提出高等教育毛入学率在（B）时，为大众化教育阶段。a.15%以下b.15%--50%时c.超过50%d.超过70%二、多选题1、高等教育的基本功能是文化的BCE。AB选择C传递DE创造2、1810年柏林大学首先提出了“通过研究进行教学”、AE的新型教育原则。A“教学与科研统一”B“教育性教学”C全人教育D遵循自然教学E“独立与自由统一”3、高等学校具有ACD基本职能。A培养人才B发展生产力C发展科学D服务社会E传播思想4、高等教育管理体制则是国家管理高等教育的BDE的总称。A目标B方式C机制D方法E制度5、高等学校的学制结构一般是指高等学校的DE。A专业结构B院系结构C职能结构D形式结构E层次结构6、课程主要体现在CDE之中。A人才培养方案B教学目标C课程计划D课程标准E教科书7、一般来说，课程建设的评价指标包括ABE师资条件、教学效果等。A课程改革B教学条件C管理制度D课程实施E教学职责8、课程的功能有ABCDA.育人功能B.文化功能C.评价功能D.激励功能E政治功能9、高校的教学活动主要是由ABCDE等几个环节组成。A课堂教学B实验课的教学C实习D科研E毕业设计（论文）10、讲授法是教师通过ABC等形式，系统地向学生传授知识的方法，是目前我国高等学校教学最普遍采用的方法。A口头语言表述B讲解C讲演D提问E讨论11.关于教育本质的论述有（ABCD）A.教育是生产力B.教育是上层建筑C.教育具有上层建筑和生产力的双层性质D.是一种有意识、有目的的专门培养人的社会实践活动12.经济发展对教育的制约作用表现在（ABCD）A.经济发展是高等教育发展的物质基础B.经济发展水平影响着高等教育的规模和速度C.经济发展水平制约着高等教育的内容和手段D.经济体制决定着高等教育体制，经济结构决定高等教育结构13.教育的政治功能有(ABD)A.通过教育培养合格的公民和各种政治人才