网络学习空间建设方案

网络学习空间建设方案项目组成员及分工一览表:组长:姓名单位职称职务组织分工学校领导副院长负责：总体项目的策划山东商业职业技术学院图书信息中心主任负责：总体项目的技术服务工作山东商业职业技术学院教务处处长负责：总体项目的应用推广工作山东商业职业技术学院团委团委书记负责：总体项目的应用推广工作山东商业职业技术学院教务处主任负责：组织幵展空间建设技术培训，指导师生建立和使用个

科员人空间山东商业职业技术学院纪检监察审计副主任负责：空间应用推广的督促监察山东商业职业技术学院后勤处副主任科员负责：空间应用推广的基础条件建设山东商业职业技术学院质菅办科长负责：制定空间建设标准、评价细则，以及建设工作过程的检杳和评选山东商业职业技术学院网络中心副主任负责：保扌寸学校网络畅通，保证基础设施建设山东商业职业技术学院网络中心副主任负责：培训教室和电子阅览室的建设山东商业职业技术学院图书信息科员负责：机构平台的创建、资料更新与后台管理；空间账号的中心申请与发放等1、项目指导思想为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的“加快教育信息化进程”的具体要求，为加快我校教育信息化环境建设、优质教育资源共建共享与应用、教育管理信息化；推动我校教育信息化试点项目科学、高效、有序幵展，促进信息技术与教育教学的全面深度融合；全面推进创业型大学建设，推动学校教育、教学及管理模式改革，充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性，特制定本实施方案。2、项目建设目标全面推广空间教学在教育、教学、管理等方面的应用，做到部门个个有平台，师生人人有空间、课课用空间。促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动，提升教风、学风；提升学校的管理水平，使管理更加透明与公平，学校领导对学校的管理更方便、快捷、全面、及时；提升学校的服务水平，学校教学、学生、后勤等服务直接与老师和学生相连接，提高工作效率；加强顶岗实习指导，领导和老师能全面了解和跟踪学生在校外进行顶岗实习的情况，实现全程式指导；为每一个同学建立一个无限量的、终身的学习平台，让每一位同学把大学的美好生活和成长的历程都体现记录在空间里，让同学们拥有一所自己的“图书馆”，师生相互交流学习，最终实现共同进步。3、项目建设内容）空间建设包括机构平台、个人空间、主题特色空间等方面。机构平台用来展示学校机构空间，发布学校校园动态信息、教学视频、通知公告等。个人空间由学生、老师、领导和其他工作人员自建自用，主要用于学习、教学、工作、交流。主题特色空间是围绕教学或管理服务工作任务而形成的空间，将空间全面应用于管理、教学、学习、服务上来，它是对个人空间建设的深化与延伸；（二）条件建设包括宽带网络建设、电子阅览室建设、多媒体教室建设等，为空间的顺利推广应用提供基础条件。（三）空间推广服务中心建设空间推广服务中心主要负责世界大学城在学校和山东省高职院校中的推广服务和技术服务。4、组织机构（一）学校成立空间建设领导小组组长：副组长：成员：工作职责：领导小组负责确定空间建设的整体思路，任务分配及完成情况督导；负责教师空间、学生空间、管理人员空间建设任务；率先示范建好自己空间的同时，要组织所辖部门的干部、职工、学生完成空间建设任务。（二）领导小组下设办公室（空间推广服务中心）主任：副主任：成员：各院部负责人、各职能处室负责人。工作职责：办公室负责空间建设工作的组织、培训、指导、推动工作。负责编制空间建设工作实施方案和教职工个人空间建设细则，定期召开工作会议，督促两个工作小组、各院部、各职能处室按时按质完成工作任务，并进行跟踪指导与监控，确保空间建设各项工作顺利进行；以部门为单位，组织教职工建设个人空间；对全院空间建设工作进行成果验收；依据空间建设工作过程检查情况与成果验收结果，制订和实施奖惩方案。办公室（空间推广服务中心）分设2个工作小组。1．技术服务小组组长：副组长：成员：工作职责：负责提供技术支持。空间应用推广的基础条件建设，保持学校网络畅通，建设培训教室和电子阅览室；机构平台的创建、资料更新与后台管理；空间帐号的申请与发放、密码重置等管理工作。2．应用推广小组（地点设在办公楼201）组长：副组长：成员：工作职责：负责教学空间的应用推广。组织开展空间建设技术培训，指导师生建立和使用个人空间，指导二级院部与相关部门建立和使用空间；针对师生在个人空间建设中存在的疑难问题，开展专题讲座，提供在线服务；制定空间建设标准、评价细则与奖惩方案，组织对空间建设工作过程的检查和评选。督促信息技术学院加强多媒体设备更新、维护、维修。（三）建立三级监管体系网络中心负责空间推广应用的技术服务；宣传部负责空间推广应用的宣传和舆论引导；纪检监察督导办公室负责空间推广应用的督促监察。5、项目实施进度安排20132013年1月初完成）元、100元的相应奖励。台》、《继续教育实名制网络学习空间环境建设项目的建设，遵循“依据需求、统筹规划、分步实施、成熟可靠”的原则。根据学校的需求和业务流程的特点，将整体项目分为三期进行。项目前期建设后期建设建设中期建设(2012年12月-2013年（2013年5月初内容3月底）（2013年4月初-5月初）-暑假）完成空间账号的注册、包括特色平台实大会宣传动员、空间操作培各部门和各院部完成管建设、对外交流，名训、机构平台和个人空间的理、教学、服务等专题空间的幵展优秀主题空制搭建。搭建，各专业完成空间课程的间、优秀空间教学网年1.注册空间账号搭建，学校整体空间建设框架改革方案、优秀论络度（2012年12月底完成）初步成型，教师、学生能利用文等评比，实现个学建空间有效幵展教学及管理活人平台与空间平台习设由技术工作小组负责完动。幵展优秀空间评比，在教的有效结合。空计成空间账号的注册，制定师合格空间中选出优秀空间，划《空间账号使用管理规奖励2000元/人；评选“学生1.建设特色平间范》，完成后发放给每个师空间达人”，一等奖20个，台建设生。二等奖30个，三等奖50个，如建立《实训2.召幵动员大会分别给予400元、200实习空间平培训大厅》、1.院部空间建设每个院部建立一个主《就业直通车》等特色平台，实现培训大厅》、1.院部空间建设每个院部建立一个主《就业直通车》等特色平台，实现题空间，用于实现本院部的管理的现代化。整体管理服务功能。院部主题空间上展示本院部简介、2.幵展优秀发布通知公告、设置本院专评比业导航、本院所有人员空间幵展优秀主导航等。校内校外所有人员题空间、优秀空间都能通过院部主题空间了教学改革方案、优解本院基本情况，找到本院秀论文等评比。每专业空间课程，进入本院管周由本校机构平台理服务人员、教师、学生的后台导出用户资源个人空间。学院领导可方便建设数据，然后进管理本院的教育教学情况，行检查评分，并在学生可快速找到所需学习资机构平台进行排名源。公布。2.主题空间建设具体安排。3.对外交流主题空间是围绕教由应用推广小组负责组织召幵全体教职工大会，进行空间应用推广动员宣传。3.空间建设培训（2013年1月20日放假前完成）技术工作小组负责邀请技术人员对空间应用进行培训，培训工作分批进行。应用推广小组负责安排好教职工骨干、辅导员队伍、学生骨干（10%、全体教职工空间应用培训的组织工作（详见附件1）。顶岗实习学生的空间建设指导由二级教学院部

4•机构平台建设（寒假期间完成）由技术工作小组专门的管理员负责，机构平台空间样板可参考首页相关优秀院校机构平台。机构平台管理员需要在寒假期间完成，并接受学校信息化建设领导小组的检杳。5.个人空间建设（寒假期间完成）教职工与学生的个人空间建设在寒假期间完成，个人空间建设参考栏目见附件2。6•空间建设检杳（2013年3月初）应用推广小组于下学期幵学一周内组织幵学或管理服务工作任务而形成的建设具有定主题和专业水准、内容丰富、功能全面、风格突出、特色鲜明的个人空间，将空间全面应用于管理、教学、学习、服务上来，它是对个人空间建设的深化与延伸，对空间教学与空间管理起着极大的深化、细化与提升作用，实现领导全方位管理、老师特色化教学、学生个性化学习、后勤人性化服务。（1）管理型主题空间建设。通过管理服务人员主题空间的建设，将每个人的岗位工作任务及职责细化为具体的工作环节与程序，并在空间设计套工作流程导航图，让本人工作内容都在空交流院校之间的办学理念、管理经验、转型合作、教学模式。通过空间加强与兄弟院校师生的交流，邀请空间建设优秀老师幵展经验交流，将最新的学习内容和教学方法在群组上进行交流和探讨，总结教学和学习上所遇到的问题等。展空间建设情况检查，按照空间建设基本要求和评价方案(附件3)全面检查。使用多媒体上课的教师幵学时空间建设必须达到合格，通过空间组织教学活动。教职工空间建设合格者奖励600元/人。教职工空间建设不合格者限期一个月内整改，一个月后仍不合格者，校岗工资只发放80%间得到体现，使得每项具体工作能实现精细化管理与服务，可大大提高管理的科学化与咼效化，实现院校工作公幵透明。例教学管理空间站、学生月服务空间站、后勤直通车、就业创业直通车等。(2)教学型主题空间建设。教学型主题空间建设以专业为主，通过积累的教学课件、教学素材、专业材料、专业延伸等内容进行空间的搭建。它既是空间课程的延伸，又是个人专业研究方向的延伸。如建设物流、电子、计算机、会计等主题空间课程、XXX专业教学资源库等。6、预期效果我校通过实名制网络学习空间的建设，建成学校和各职能部门、教学院部的机构平台

每位师生拥有实名制云空间，人人可享有优质数字教育资源的信息化学习环境，实名制的网络学习空间可满足师生随时随地泛在化学习的需求，将技术与教学实践融合落实到每个教师与学生的日常教学活动与学习活动中，形成网络环境下自主学习、互助学习的教育新模式，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，实现我校教学方式与学习方式