五上语文教材分析副本课件

架起通向第三学段的“桥梁”E—mail：

任丽芳153352337@日期：2015年8月29日——苏教版语文第九册教材分析——苏教版语文第九册教材分析3.实现结构推进一、

教材的育人价值如何提升？1.

字词教学的提升2.

阅读教学的提升二、

语用视野下如何教学？2.

习作教学的提升1.

突出文体特点2.

促进读写互动教材的育人价值如何提升？教材的育人价值如何提升？探究字源

准确解义比较辨析教材的育人价值如何提升？（字词）提升精准度/预习生字词善于质疑，善于查阅工具书（网络）。教材的育人价值如何提升？（字词）探究字源举例从字形入手企企盼敲从构成入手厄厄运斟酌锻炼崎岖坎坷倒酒不满曰斟，太过曰酌，贵适其中。故凡事反复考虑、择善而定，亦称斟酌。从用法入手《国榷》“榷”——“确”翔实“翔”——“详”逸闻“逸”——“轶”教材的育人价值如何提升？（字词）准确解义举例成语来源字字落实归类积累恰当运用教材的育人价值如何提升？（字词）思考下列词语怎么教？滥竽充数买椟还珠金蝉脱壳炉火纯青脍炙人口啧啧赞叹锲而不舍教材的育人价值如何提升？（字词）体验丰富性形象感知

体会情感濡染文化周旋身临其境发配

依草附木鲜花伴着骨灰俸禄彩头饯行P132课标中关于阅读教学的要求2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

两大学习习惯：1.读书做笔记2.使用工具书朗读、默读、浏览相辅相成。重点发展默读能力。整体篇章意识——梳理文脉读到文字背后——体会情感领悟表达方法——推敲表达表达个性思考——主动分享教材的育人价值如何提升？（阅读）教材的育人价值如何提升？（阅读）★

如何理清“表达顺序”？——发现表达线索关键词句《陶校长的演讲》“每天四问”事件发展《变色龙》发现—端详—放回遇-离前-中-后《金蝉脱壳》脱壳前—脱壳时—脱壳后场景切换《黄果树瀑布》“移步换景”《黄鹤楼送别》（楼上）话别—（江边）目送《莫高窟》一人几事人物关系《嫦娥奔月》后羿—逢蒙—嫦娥—人们《装满昆虫的衣袋》《诺贝尔》《少年王冕》等教材上的练习：《变色龙》分段《莫高窟》编写段落提纲《天火之谜》概括段意教材的育人价值如何提升？（阅读）★

如何揣摩“作者情感”？——善于疑和思“谈起往事，我深深地感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”——《师恩难忘》战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了？”林冲说：“小人带着木枷，就算是输了吧。”——《林冲棒打洪教头》母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却说：“我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”——《少年王冕》直抒胸臆客观描写曲笔隐藏你回去了……美好的东西——鲜花，要是……都是美好的东西……

——《高尔基和他的儿子》教材的育人价值如何提升？（阅读）★

如何领悟“表达方法”？——学习推敲记叙、描写、说明、抒情、议论《推敲》——“敲”表明你有礼貌，更衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。

符合人物情境关注文学手法音韵和谐流畅为什么要进行这样的结构安排？为什么要进行这样的文字组织？为什么选择写这个而不是写那个？教材的育人价值如何提升？（阅读）★

如何领悟“表达方法”？——学习推敲记叙、描写、说明、抒情、议论《师恩难忘》：作者为什么要大段再现田老师讲的故事呢？（田老师讲故事时的神情和我听故事时的感受）《陶校长的演讲》：陶校长讲“四问”时顺序上又什么相同之处吗？

“科学的健康堡垒”“胜利的彼岸”“建筑人格长程”《古诗两首》：

《寻隐者不遇》中为什么省略对话中的几次问话内容？

《所见》中诗人为什么写到“闭口立”就戛然而止了呢？以第一单元为例：教材的育人价值如何提升？（阅读）★

如何主动分享阅读感悟？——从点状走向整体综合联系课文内容，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？

——《嫦娥奔月》默读课文，说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？——《艾滋病小斗士》结合课文内容，说说王冕是个怎样的人？

——《少年王冕》教材中习作内容及指导要点教材的育人价值如何提升？（习作）习作内容或要求指导要点1.写一位老师的特点或故事如何从老师形象的多个角度拓展题材2.写一种动物的外形和动作重写作技巧指导（巧妙构思，生动描写）3.秋天的树叶如何选择典型，描写特点（详略安排，过渡衔接）4.《请您原谅我……》如何挖掘题材，指导一般思路（事+理+情），注意致歉用语5.写一件事反映自己的情感辨析题材立意的高下，写好重点场景。6.看图写话：猫与燕子如何多角度立意，想象出完整的故事情节，如何借助图中小朋友的眼睛来抒情。7.自由选题《有趣的实验》如何写好重点场景。

金风送爽，大雁南飞。美丽的秋天已来到我们的身边了.

走在路上，一阵阵的桂花香扑鼻而来，侧边的桂花早已不多，但树上的叶子仍旧风貌不变依然绿油油的。远看，整棵树的树叶都簇拥在一起，你挨着我，我挨着你，好像在说悄悄话。近看，它像一位静立的母亲，深情地凝望着地上洒落的桂花，心中万分不舍。正当我欣赏的同时，一阵秋风吹来，吹得树叶“沙沙”作响。此时，几片桂花叶飘落下来。我捡起几片叶子细细端详：它是流线型的，像一本打开的自然书，颜色呈翠绿，摸一摸叶面光滑。咦？怎么反面很粗糙呢。我疑惑地反翻转叶片。哇！叶片反面的面貌与前面截然不同，一根长长的叶茎从底一直延伸到头，越伸越细，再仔细一看，从叶茎上有许多条细长的叶脉伸向四面八方，如同树上的枝丫迎风摆动，我不禁向前一闻，虽然这是落叶，但它的身上却有桂花熏染的淡淡的幽香。我把这片桂花叶珍藏，也把桂花的香气深深的珍藏在我的心里。（袁若灵）

慢慢地走着，一棵青色的大树映入了我的眼帘，我又看了指示牌，原来是冬青树呀。从远处看，那棵冬青树好像一面绿扇子一样。走到跟前，冬青树的叶子果然大多是青绿的，真是名副其实。我仔细一看，发现椭圆形的冬青树叶边缘有几处卷曲着，长了许多锯齿。我想，这大概是为了自己的安全才用“武器”装扮自己的吧。如果你仔细搜寻，会发现也有的冬青树叶黄了一半，或只是黄了一点，如点点碎金点缀在绿叶之中。我想摘一片下来，可刚把手放进去，就立刻把手伸了回来，“好扎人呀！”，受到冬青树叶的“袭击”，我不由得把手缩了回来。然后用衣服包着手，再伸进去将树叶摘了下了。我摸了摸这篇冬青树叶，正面是滑滑的，有种被蜡染的感觉；反面则是毛毛的，有种被砂砾打磨过得感觉。这么倔强的小叶片，我不禁将它收藏了起来。（王嫣茹）语用视野下如何教学语用视野下如何教学语用视野下如何教学？（文体特点）诗歌教学寻找跳跃中的联系想象词句间的留白体会凝练中的精美例：《去打开大自然绿色的课本》——如何打开？《清平乐村居》——“醉”“溪”《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与《黄鹤楼送别》诗文互见《寻隐者不遇》《所见》的构思语用视野下如何教学？（文体特点）说理文教学如何说理？逻辑结构说理方法表达艺术《陶校长的演讲》——严密的逻辑性（整体结构，段落结构，句子结构），口语特征。《滴水穿石的启示》——形象引入、举例论证（事例的典型性）、对比论证语用视野下如何教学？（文体特点）写景状物文教学学习行文的构思学习围绕特点的描写学习表达的文学技巧例：《黄山奇松》详略安排、三松描写结构、略写的特殊句式《黄果树瀑布》“移步换景”法、实景+想象+感受令人身临其境、比喻的贴切《莫高窟》句式整齐而富有变化。语用视野下如何教学？（文体特点）写人叙事文教学围绕特点进行结构安排围绕特点突出重点部分围绕特点进行人物刻画例：《装满昆虫的衣袋》详略安排——详写部分的多种描写手法（对虫子的描写，父母责骂的反衬）——着迷、迷恋、痴迷的暗线和题目的选择《诺贝尔》发明炸药过程中的精益求精，详略变化。《天火之谜》对“风筝实验”的描写。《林冲棒打洪教头》对矛盾冲突中两个主人公的细腻刻画，打斗场面的形象描写。《少年王冕》围绕“孝顺”和“勤奋”来叙事，体会“雨后美景”的作用。他是个怎样的人？怎么表现出来的？描写动物习作示例教材的育人价值如何提升？（习作）调皮的“花咪”

五1陈兆熙

国庆假日，奶奶从大姑家领养了一只只有一札长的小花猫，而这七天我便与它结为了好朋友。

小花猫名叫“花咪”，是一只温顺可爱的小母猫。它全身桔黄色，柔软的短毛覆盖在肥肥的肝子上和挺拔的背部，体现出了头的小巧玲珑。还不时竖起长长的尾巴和三角形的耳朵。对了头上除了一对三角形的耳朵处还有一双水灵灵的大眼睛、小三角形的鼻子和嘴巴，加上四对小白胡，轻轻“喵”一声，真是萌到极点了，真想上去摸个不停！

起初，“花咪”十分怕我。我一靠近它，它就向角落跑去或发出“嘶、嘶……”的声来警告我不要靠近，有时被我惹怒后还在我面前张牙舞爪，伺机朝我扑来。但过了两天后，它见我在它饥饿时给它喂食，便对我停止抓咬，蹲在我的腿旁边等待食物、取暖、纳凉。

瞧！别看它是个小女孩，但它有男孩子的好奇心和调皮。今年国庆爷爷奶奶在院子里晒玉米，剥玉米时它钻入玉米堆四处搜寻着有趣的玩意儿，而这次它却发现了一只肥肥的小老鼠。它发现后立马用鼻子上前细闻，一阵刺鼻的气味传入我和它的鼻中，它立马用爪子向小老鼠拍去，顿时老鼠惊恐万分，四处逃窜，“花咪”也不甘势弱，左蹦右跳地向老鼠追去，并用尖牙咬住老鼠，拉到空地再用爪子抓住它的尾巴，左右乱砸，这时的老鼠已分不清东南西北了，而小猫见此机会立马上前享用美食！

如今，我已回到常州，不知何时才能回家看看她！描写动物习作示例教材的育人价值如何提升？（习作）顽强的小生命五1高喆瑞

早晨，我起床时看见纱窗上有个小黑点儿，定睛一瞧，发现是只小虫子。

你看，它正趴在纱窗上，虫子的头部像个三角，是黑色的，几乎看不到它的眼睛，非常小，背部呈褐色，身长不足一厘米，像颗珍珠，闪闪发光。它舞动着那纤细的触须，像是在向我招手。总之，小巧玲珑，可爱极了。但我听妈妈说：“这是‘豆牛’，是滋生在豆子里的害虫。”我很惊讶它的外表和行为竟是天壤之别！原来它的外表是蛊惑人心的！于是，我拿了个喷壶准备逗一逗它。

因为是纱窗，所以上面有好多尼龙纤维组成的小方块，水珠洒上去正好挂在里面，像一格格小玻璃块。我先使用“圈圈阵”，在它周围洒一个水圈，然后不断往里压缩，最后使劲往小虫子身上洒水，想不到它任凭“风吹雨打，”也纹丝不动。最后，我只得将水往高处洒，结果水就像炮珠一样“砸”下来。哈！果然有效！‘豆牛’一失足，掉下来几格。我如法炮制，继续射击，可它却好像有了经验似的，灵活地躲开了我的进攻，毫不气馁，勇登“高峰”，最后又爬到了原来的位置。我很震惊，但立即回过神来，对它不断地“攻击”，想不到它虽然每一次都有一两只脚打滑，但立刻调整姿态，迎难而上，而且越挫越勇。眼看我的水注快追不上它了，我脚一蹬，向上一跳，接着与它“较量”。我连续试了好几次，动用了“十八般阵法”，却仍然无济于事，我很沮丧。无奈之下，我使出杀手锏——用手一拨，它就像一颗小石头似的滚落下来，四脚朝天。可是即便这样，它仍然在地面上不断地扭动身体，奋力挣扎，终于把把身体翻了过来。

此时，怀着游戏心情的我羞愧无比。在它面前，我是力量强大的人类，但它那弱小的身躯竟然能迸发出如此惊人力量，是否才是真正的强大呢？

捉蚂蚱

今天晚上，一轮皎洁的明月高高挂在空中，一旁还点缀着零零散散的星星。微风轻轻吹拂这大地，也吹来了阵阵虫鸣。我来到楼下，一心想要揭开这位“歌唱家”的“庐山真面目”。

草坪上，我用脚不停的拨动着小草，想把蚂蚱引出来，搜索了半天也没什么结果，就在我快要放弃时，我眼睛一亮，一个黑影从草地上跳了起来

，在空中划过一道美丽的弧线，稳稳的落在对面的一颗小草上，我浮蹑手蹑脚的走过去，生怕惊动了那小家伙。只见这个小家伙一身翠绿，两根长长的触角在空气中来回摆动着。我猜它没准是在呼朋引类，向同伴们炫耀自己找到了一块风水宝地呢！“咔嚓”一不小心，我踩到了一根枯树枝，小家伙反应了过来，露出两对翅膀“落荒而逃”。眼看第一个“猎物”就要到手了，却让它逃走了，不甘心的我又在草坪上寻找了起来。

终于，下一个目标有奈不住惊吓，自己跳了出来。这回我可不敢再掉以轻心了，更加小心翼翼的惦着脚尖走到它面前，伸出双手慢慢靠近它，并摒住呼吸，已迅雷不及掩耳之势向它扑去，我正高兴着捉住了它，可那顽皮的小家伙还想做垂死挣扎，从我的指头缝里钻了出去，不过它可没有第一只那么幸运逃走了。我眼疾手快的一抓，为了以防它又故伎重施，直到我把它装进了事先准备的瓶子里，才放下心来。

这个有趣的小家伙身披翠绿的“战袍”，头上两根细长的触角威武地摆动着。“战袍”下隐藏着一双透明轻薄的翅膀，翅膀上还有一块血红色的斑纹呢！在它子弹形状的身体下，长着一双引人注目的后腿。它的后腿分为三节，上面一节又粗又壮，我想：它应该算得上是蚂蚱中的大力士了吧！中间一节上，长着许许多多的小刺，仔细看这些小刺还是弧形的呢。下面一节的刺更加细小，蚂蚱就是通过它们稳站在小草上的吧。这个小家伙是不是很像一个微风凛凛的将军呢？

伴随着习习晚风，慢慢步入深夜，一切都十分安详，只有一阵阵虫鸣还在继续回荡。看着这个小家伙在瓶子里扑腾扑腾地乱跳，试图冲破那阻碍它自由的牢笼，我忍不住打开了瓶子……描写动物习作示例夜喷泉五1

陈欣芸

今晚，爸爸带我去常州本站看喷泉，我高兴极了。以前就听人家说过，常州北站的音乐喷泉十分漂亮，但是都说“耳听为虚，眼见为实”，今天终于可以见识一下北站的喷泉是否真有那么传神了。

一路上，我脑海里不由的浮现起大家描绘的喷泉的模样。有的形似海浪，气势磅礴；有的状如群山，连绵起伏；有的宛若蛟龙，威风凛凛；还有的描绘花开花落，只在瞬间。“哗——哗——”的水声将我从遐想中拉了回来，原来在不知不觉中，我们已然来到了常州北站。

刚下车，迎面吹来的冷风就令我不禁打了个寒颤，但很快突然喷起的水柱就立马把我的注意力吸引了过去。只见人造湖的湖面上，一根根五彩水柱喷向空中，仿佛是一个个没长大的孩子，想拼命争个高低，所以纷纷营造出“水往高处走”的奇观。忽然，所有水柱不约而同地停止了“追逐”，好像孩子们尽兴忘我后，又害羞地躲了起来。

接着又一拨水柱喷涌了出来，它们不再互争高下，而是前后摆动了起来，你眼前好似出现了一片海，海浪不时以排山倒海之势向你涌来，那些震撼人心的力量让你猝不及防。闭上眼睛仔细聆听，仿佛还有海风在你耳边呼啸，呈现在眼前的还有无畏的海鸥，在勇敢地搏击风浪，当真印证了高尔基那句名言“让暴风雨来得更猛烈些吧！”。

不一会儿，人工湖上又喷