催产素规范化使用课件

催产素规范化使用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。催产素规范化使用催产素规范化使用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。催产素规范化使用使用范围促宫颈成熟(效果较差)用于引产加强宫缩《体育(与健康)课程标准》和《新课程教学设计》都强调了兴趣教学法的重要性。我们在小学体育教学中，应该一改往日的传统教学方法和教学内容，把培养学生的体育兴趣作为首要和重要的内容。一、研究与分析1.培养学生体育兴趣的方法。（1）教师自身应做出相应的改变。现实中的体育教师为了更好维护课堂秩序，总是保持很严肃的神情，以为这样可以很好地督促学生完成教学任务。但这样恰恰相反，天生活泼好动的学生，可能会对刻板的表情产生抵触情绪，进而影响他们对待体育课的态度，久而久之，自然就形成了“厌学”情绪。所以，教师应一改往日面孔，把自己乐观、高涨的教学情绪传染给学生；同时要为学生精心布置宽松的练习环境和良好的锻炼氛围。如：学生在做准备操的时候，教师可放街舞音乐，使学生有针对性地把身体各部分的肌肉、关节、韧带、器官充分活动开，作好运动的准备。（2）改变教学方式。以往的体育课，千篇一律都是按照固定的程序进行，大大影响了学生的学习积极性，教师应该根据教学目的和内容不同，采用不同的、新颖的教学方法：如武术教学中采用古典音乐导入，用图片和多媒体提示篮球的产生、发展，以及规则的演变。这样，既能引起学生的兴趣，又能增强学生对体育的感受力和领悟力。（3）教学内容的选择。长期以来，教师都过于注重对学生身体能力的评判，过多追求成绩，致使客观上的分数与实际能力脱钩，扼制了学生个性的张扬。因此，在教学难易程度上要转变观念：一是学习的难度降低，对分层学习提出要求；二是对教学方式提出新的要求，教学的科学性、民主性加强，教师的作用与角色发生变化，学生的主体作用突出。（4）上好健康理论知识课。首先，体育理论课就要多讲些既含知识，又有趣味性和启发性的内容，既让学生获得了知识，又使体育和他们无声的韵律有机地结合在一起。其次，理论课与教材要组合。体育理论课是由体育知识和卫生保健知识两类组成，让学生了解体育和卫生保健知识，是增强体质、增进健康的两个重要方面。既要使学生了解一些基础的个人生活卫生、公共卫生和心理卫生知识，同时也要了解一些运动锻炼的要领。（5）加强课外体育活动。课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式。教师要提倡多种生动活泼的比赛形式，如乒乓球比赛、拔河比赛、举办秋季运动会、建立运动队，并要对有特长的学生进行训练。通过这些活动，既增加了学生家长对孩子从事体育活动的支持，也使他们认识到了体育的重要性。2.培养学生体育兴趣过程中存在的误区。（1）教学内容选择不妥当。从单纯培养孩子的兴趣出发，选择一些好玩的、轻松的内容，根据所确定的目标选择教学方法，这给了我们体育教师更大的空间。就某一堂课而言，如果侧重达成社会适应目标或心理健康目标，培养孩子们团结协作的优良品质，兼顾运动技能或运动参与目标的实现，我们就可选择一些好玩的、轻松的内容。但如果我们一味地为培养孩子的兴趣选择一些简单、轻松的教学内容，造成的后果必将是学生体质的下滑。我们要发挥聪明才智，采用多种教学法，将枯燥的内容转变为孩子们参与其中、乐于其中的内容，才会更加有效、更加合理。在达成社会适应目标或心理健康目标的同时，又很好地发展了学生的体能和身体素质，可谓是一举两得。（2）片面强调个体差异，追求成功的体验，忽视对体育学习结果的要求。个体差异是学生主体的客观存在。然而我们部分教师自然地认为学生能学成什么样就算什么水平，只要认真让学生能体验到成功就行，就会没有一个基本的标准。这种片面强调个体差异、追求成功、只注重学习过程而忽视结果的行为，直接后果必然是学生总体素质的下降。（3）频繁采用“放羊式”教学。一部分教师可能认为“放羊式”教学体现了新课标要求的“学生去进行探究学习”、“自主学习方式”，这是体育教学中的又一大误区。此种无目标、无计划、无方法、无过程、无指导的体育教学，是对新课标主体理念的亵渎。课程标准对教学内容没有作具体的规定，教学方法重点强调了学生自主学习、合作学习、探究学习三个方面，实质上对教师的教学要求更高了。教师在教学中要根据学生的身心特点和学校实际情况合理地安排教学内容，精心设计教学过程，钻研教法和学法，从而更好地组织与引导学生自主学习，激发和保持其学习兴趣，使他们真正在锻炼中体验快乐，提高能力。二、结论简而言之，培养小学生体育兴趣的过程，是一个复杂、长期的过程。教师应根据实际情况的变化，及时进行有效的改变。新课标指出：学校体育是快乐体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，让教学“活起来”，让教学“生动起来”，是促使学生自主学习的动力。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要关注学生的运动兴趣。只有激发并保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼，提高运动技能，为今后的体能发展和终身体育奠定基础。当前不少农村中学的生物课教学仍旧是薄弱环节，仍存在一些极不正常的现象。如：课堂教学死气沉沉，教师念课本，学生死记硬背、生吞活剥；实验课由于物质条件的制约不能正常开展，教师说实验学生背实验；学生学无兴趣，学习有极大盲目性，无所适从，糊里糊涂等，总体教学成绩长期徘徊不前。因此，加强对生物课学法指导非常必要。一、在教学中注重指导学生进行观察和实验生物学是以观察和实验为基础的科学。观察和实验是学生获得感性材料形成概念和规律的知识源泉。农村中学资金紧张，缺乏标本、挂图、模型等生物器材，很难开展实验，这是制约生物教学进步的突出的原因。从而造成学生学习兴趣低，感到生物知识枯燥乏味。教育家夸美纽斯认为：“要千方百计地激起孩子们强烈的求知欲望和学习热情。”托尔斯泰也说过：“为了让学生学好，必须使他们好学。”因此，我在教学中注意克服困难创造条件。如自制教具、标本、模型、挂图等。并把农村丰富的生物资源条件运用于课堂教学，变劣势为优势。努力开展实验课，做好演示实验，指导学生自己动手做课外小实验，亲自观察等。这些做法使学生既学到知识又极大地激发了学习兴趣，为学习提供强大的精神动力。变“要我学”为“我要学”，切实体现了学生学习的主体地位。这是使生物课摆脱死记硬背状况的根本措施。例如：在讲骨时，我精心准备了鱼刺、稀盐酸、试管等指导学生成功地做了“鉴定骨的成分”实验。使抽象问题变得直观具体，易于学生理解掌握；在讲述心脏时，让学生进行自体观察：摸自己的脉搏，感觉心跳的强弱快慢，并让全班同学相比较。课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，学习主动性增加，学习变成了快乐的事情。二、在课堂教学中指导学生做到下的“四个一”农村中学学生知识基础和接受能力相对较差，层次也参差不齐。根据这一实际情况要求学生课堂上做到以下四点：1.阅读一遍。对全册教材内容列出阅读提纲发给学生，课前要求学生带着问题把课文预习一遍。根据教学内容指导学生或全读或略读或重点读，并观察相关插图、照片。同时，思考总结问题答案。这样扫清了听课障碍，增加了学习信心。使学生越学越有兴趣，越学越想学，学习成绩就会稳步上升，从而形成良性循环。使学生思维能力也得到培养，克服了上课不动脑的情况。2.标记一遍。在阅读基础上结合老师讲解，理清知识重难点，并把课堂上老师讲的重点知识划在课本上。这样，克服了部分学生自学能力差的问题。同时把自忆对知识的理解也批在课本上，把没有理解的地方也写来，再进一步弄清。这为以后复习也提供了方便。3.记忆一遍。中学教育是基础教育，要求学生对知识进行记忆。所以，要指导学生在理解基础上熟记概念、规律，并克服死记硬背现象。根据记忆规律结合教学程序恰当地选用各种方法提高学生对知识记忆率。如：根据不同的内容采用理解记忆、联想记忆、对比记忆等。学完一节后，在脑海中进行回忆，强化条件反射巩固知识。4.练习一遍。授课后要求学生认真完成本节习题或教师自编练习。这既加强了记忆又使所学知识得到升华。三、指导学生对知识进行总结归纳在学完一个阶段后要指导学生及时对知识归纳分类，并做纵横对比，在头脑中建立知识框架体系，可采用列表归纳法。如在学完光合作用和呼吸作用后，可列出表格指导学生自己从不同方面对二者加以比较，加深了这生对知识的理解掌握；在学完植物知识后，可引导学生列表从细胞、组织、器官、个体、群体五个层次上结知识纵向分类，再对每类知识做横向比较，使知识“串成线、联成片、结成网”。四、指导学生写“小论文”分析实际问题结合教材内容指导学生对某一生物问题提出自己的看法认识或对某一生命现象进行分析，并运用生物学词汇和语言形成文字。这能使学生知识面得到拓展，发展思维，培养以生物学观点解决实际问题的能力，同时学生也学到了许多生物知识。五、建立反馈机制，加强师生交流教与学是一个相互促进不可分割的整体。教学中可采用谈话、座谈、生物小组活动等方式深入了解学生，加强师生交流。从学生反馈信息中发现教法的不足，研究新学法。注意和学生建立情感交流，学生才能做到亲其师信其道。及时发现和捕捉日常教学中的新经验、新情况，不断改进生课教与学，以期教学成绩不断上新台阶。做到这些还不够，教师在所有教学环节中都应不断摸索研究生物科学的学习规律，并运用到实践中去。如：可让学生每人都准备一个作业本，把某些重点知识，成系统的知识点进行总结、对比归纳；学生不懂、不会、有疑问的知识也写在本子上，教师逐一回答，共性问题统一讲解；学生好的学习方法、经验也写在上面，老师可以对它总结后在全班推广；学生对老师的意见、建议也写上，老师可以及时发现失误，及时纠正……改一次作业等于和全班同学都进行了交流。实践证明，这是一种极有效的方法，可大幅度提高教学质量。总之，在农村中学生物教学中，应针对学生的年龄特征、学习情况、实际问题等对症下药，不断地进行切实可行、行之有效的学法指导，从而真正培养和提高学生的学习能力，引导学生自我体验、自我探究、自我理论、自求得之，逐步达到“会学、善学”的境界。催产素规范化使用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。催产素规范1催产素规范化使用催产素规范化使用2使用范围促宫颈成熟(效果较差)用于引产加强宫缩使用范围3促宫颈成熟比较好的方法是阴道使用前列腺素制剂如:普贝生或米索催产素促宫颈成熟效果较差促宫颈成熟4缩宫素促宫颈成熟的局限性促宫颈成熟作用弱,增加剖宫产率÷因长时间点滴反复宫缩易造成胎儿宫内缺氧需要专人护理产妇活动受限缩宫素促宫颈成熟的局限性5用于引产引产的定义引产的目的引产的指征用于引产6引产的定义引产是指因母亲或胎儿原因,需要通过人工的方法诱发子宫收缩而终止妊娠。根据引产时的孕周分中期引产(28周前)和晚期引产(≥28周)引产的定义7引产目的保护母亲和胎儿免受进一步的损害引产目的8引产指征孕周超过41周胎膜早破冷孕妇合并症(GDM,妊娠高血压,先兆子痫肾病)FGR,巨大胎儿母儿血型不合羊水过少引产指征9引产禁忌症(一)心明显头盆不称心产道阻塞如:宫颈肌瘤、阴道肿瘤和宫颈异常者。胎位异常如:横位、初产妇臀位心胎儿窘迫引产禁忌症(一)10引产禁忌症(二)◆前置胎盘、胎盘血管前置◆瘢痕子宫羊水过少AF|k5cm◆宫颈恶性肿瘤急性生殖道病毒感染对引产药物过敏者引产禁忌症(二)11催产素规范化使用课件12催产素规范化使用课件13催产素规范化使用课件14催产素规范化使用课件15催产素规范化使用课件16催产素规范化使用课件17催产素规范化使用课件18催产素规范化使用课件19催产素规范化使用课件20催产素规范化使用课件21催产素规范化使用课件22催产素规范化使用课件23催产素规范化使用课件24催产素规范化使用课件25催产素规范化使用课件26催产素规范化使用课件27催产素规范化使用课件28催产素规范化使用课件29催产素规范化使用课件30催产素规范化使用课件31催产素规范化使用课件32催产素规范化使用课件33催产素规范化使用课件34催产素规范化使用课件35催产素规范化使用课件36催产素规范化使用课件37催产素规范化使用课件38催产素规范化使用课件39催产素规范化使用课件40催产素规范化使用课件41催产素规范化使用课件42催产素规范化使用课件43催产素规范化使用课件44催产素规范化使用课件45催产素规范化使用课件46催产素规范化使用课件4751、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、48催产素规范化使用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。催产素规范化使用催产素规范化使用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。催产素规范化使用使用范围促宫颈成熟(效果较差)用于引产加强宫缩《体育(与健康)课程标准》和《新课程教学设计》都强调了兴趣教学法的重要性。我们在小学体育教学中，应该一改往日的传统教学方法和教学内容，把培养学生的体育兴趣作为首要和重要的内容。一、研究与分析1.培养学生体育兴趣的方法。（1）教师自身应做出相应的改变。现实中的体育教师为了更好维护课堂秩序，总是保持很严肃的神情，以为这样可以很好地督促学生完成教学任务。但这样恰恰相反，天生活泼好动的学生，可能会对刻板的表情产生抵触情绪，进而影响他们对待体育课的态度，久而久之，自然就形成了“厌学”情绪。所以，教师应一改往日面孔，把自己乐观、高涨的教学情绪传染给学生；同时要为学生精心布置宽松的练习环境和良好的锻炼氛围。如：学生在做准备操的时候，教师可放街舞音乐，使学生有针对性地把身体各部分的肌肉、关节、韧带、器官充分活动开，作好运动的准备。（2）改变教学方式。以往的体育课，千篇一律都是按照固定的程序进行，大大影响了学生的学习积极性，教师应该根据教学目的和内容不同，采用不同的、新颖的教学方法：如武术教学中采用古典音乐导入，用图片和多媒体提示篮球的产生、发展，以及规则的演变。这样，既能引起学生的兴趣，又能增强学生对体育的感受力和领悟力。（3）教学内容的选择。长期以来，教师都过于注重对学生身体能力的评判，过多追求成绩，致使客观上的分数与实际能力脱钩，扼制了学生个性的张扬。因此，在教学难易程度上要转变观念：一是学习的难度降低，对分层学习提出要求；二是对教学方式提出新的要求，教学的科学性、民主性加强，教师的作用与角色发生变化，学生的主体作用突出。（4）上好健康理论知识课。首先，体育理论课就要多讲些既含知识，又有趣味性和启发性的内容，既让学生获得了知识，又使体育和他们无声的韵律有机地结合在一起。其次，理论课与教材要组合。体育理论课是由体育知识和卫生保健知识两类组成，让学生了解体育和卫生保健知识，是增强体质、增进健康的两个重要方面。既要使学生了解一些基础的个人生活卫生、公共卫生和心理卫生知识，同时也要了解一些运动锻炼的要领。（5）加强课外体育活动。课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式。教师要提倡多种生动活泼的比赛形式，如乒乓球比赛、拔河比赛、举办秋季运动会、建立运动队，并要对有特长的学生进行训练。通过这些活动，既增加了学生家长对孩子从事体育活动的支持，也使他们认识到了体育的重要性。2.培养学生体育兴趣过程中存在的误区。（1）教学内容选择不妥当。从单纯培养孩子的兴趣出发，选择一些好玩的、轻松的内容，根据所确定的目标选择教学方法，这给了我们体育教师更大的空间。就某一堂课而言，如果侧重达成社会适应目标或心理健康目标，培养孩子们团结协作的优良品质，兼顾运动技能或运动参与目标的实现，我们就可选择一些好玩的、轻松的内容。但如果我们一味地为培养孩子的兴趣选择一些简单、轻松的教学内容，造成的后果必将是学生体质的下滑。我们要发挥聪明才智，采用多种教学法，将枯燥的内容转变为孩子们参与其中、乐于其中的内容，才会更加有效、更加合理。在达成社会适应目标或心理健康目标的同时，又很好地发展了学生的体能和身体素质，可谓是一举两得。（2）片面强调个体差异，追求成功的体验，忽视对体育学习结果的要求。个体差异是学生主体的客观存在。然而我们部分教师自然地认为学生能学成什么样就算什么水平，只要认真让学生能体验到成功就行，就会没有一个基本的标准。这种片面强调个体差异、追求成功、只注重学习过程而忽视结果的行为，直接后果必然是学生总体素质的下降。（3）频繁采用“放羊式”教学。一部分教师可能认为“放羊式”教学体现了新课标要求的“学生去进行探究学习”、“自主学习方式”，这是体育教学中的又一大误区。此种无目标、无计划、无方法、无过程、无指导的体育教学，是对新课标主体理念的亵渎。课程标准对教学内容没有作具体的规定，教学方法重点强调了学生自主学习、合作学习、探究学习三个方面，实质上对教师的教学要求更高了。教师在教学中要根据学生的身心特点和学校实际情况合理地安排教学内容，精心设计教学过程，钻研教法和学法，从而更好地组织与引导学生自主学习，激发和保持其学习兴趣，使他们真正在锻炼中体验快乐，提高能力。二、结论简而言之，培养小学生体育兴趣的过程，是一个复杂、长期的过程。教师应根据实际情况的变化，及时进行有效的改变。新课标指出：学校体育是快乐体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，让教学“活起来”，让教学“生动起来”，是促使学生自主学习的动力。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要关注学生的运动兴趣。只有激发并保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼，提高运动技能，为今后的体能发展和终身体育奠定基础。当前不少农村中学的生物课教学仍旧是薄弱环节，仍存在一些极不正常的现象。如：课堂教学死气沉沉，教师念课本，学生死记硬背、生吞活剥；实验课由于物质条件的制约不能正常开展，教师说实验学生背实验；学生学无兴趣，学习有极大盲目性，无所适从，糊里糊涂等，总体教学成绩长期徘徊不前。因此，加强对生物课学法指导非常必要。一、在教学中注重指导学生进行观察和实验生物学是以观察和实验为基础的科学。观察和实验是学生获得感性材料形成概念和规律的知识源泉。农村中学资金紧张，缺乏标本、挂图、模型等生物器材，很难开展实验，这是制约生物教学进步的突出的原因。从而造成学生学习兴趣低，感到生物知识枯燥乏味。教育家夸美纽斯认为：“要千方百计地激起孩子们强烈的求知欲望和学习热情。”托尔斯泰也说过：“为了让学生学好，必须使他们好学。”因此，我在教学中注意克服困难创造条件。如自制教具、标本、模型、挂图等。并把农村丰富的生物资源条件运用于课堂教学，变劣势为优势。努力开展实验课，做好演示实验，指导学生自己动手做课外小实验，亲自观察等。这些做法使学生既学到知识又极大地激发了学习兴趣，为学习提供强大的精神动力。变“要我学”为“我要学”，切实体现了学生学习的主体地位。这是使生物课摆脱死记硬背状况的根本措施。例如：在讲骨时，我精心准备了鱼刺、稀盐酸、试管等指导学生成功地做了“鉴定骨的成分”实验。使抽象问题变得直观具体，易于学生理解掌握；在讲述心脏时，让学生进行自体观察：摸自己的脉搏，感觉心跳的强弱快慢，并让全班同学相比较。课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，学习主动性增加，学习变成了快乐的事情。二、在课堂教学中指导学生做到下的“四个一”农村中学学生知识基础和接受能力相对较差，层次也参差不齐。根据这一实际情况要求学生课堂上做到以下四点：1.阅读一遍。对全册教材内容列出阅读提纲发给学生，课前要求学生带着问题把课文预习一遍。根据教学内容指导学生或全读或略读或重点读，并观察相关插图、照片。同时，思考总结问题答案。这样扫清了听课障碍，增加了学习信心。使学生越学越有兴趣，越学越想学，学习成绩就会稳步上升，从而形成良性循环。使学生思维能力也得到培养，克服了上课不动脑的情况。2.标记一遍。在阅读基础上结合老师讲解，理清知识重难点，并把课堂上老师讲的重点知识划在课本上。这样，克服了部分学生自学能力差的问题。同时把自忆对知识的理解也批在课本上，把没有理解的地方也写来，再进一步弄清。这为以后复习也提供了方便。3.记忆一遍。中学教育是基础教育，要求学生对知识进行记忆。所以，要指导学生在理解基础上熟记概念、规律，并克服死记硬背现象。根据记忆规律结合教学程序恰当地选用各种方法提高学生对知识记忆率。如：根据不同的内容采用理解记忆、联想记忆、对比记忆等。学完一节后，在脑海中进行回忆，强化条件反射巩固知识。4.练习一遍。授课后要求学生认真完成本节习题或教师自编练习。这既加强了记忆又使所学知识得到升华。三、指导学生对知识进行总结归纳在学完一个阶段后要指导学生及时对知识归纳分类，并做纵横对比，在头脑中建立知识框架体系，可采用列表归纳法。如在学完光合作用和呼吸作用后，可列出表格指导学生自己从不同方面对二者加以比较，加深了这生对知识的理解掌握；在学完植物知识后，可引导学生列表从细胞、组织、器官、个体、群体五个层次上结知识纵向分类，再对每类知识做横向比较，使知识“串成线、联成片、结成网”。四、指导学生写“小论文”分析实际问题结合教材内容指导学生对某一生物问题提出自己的看法认识或对某一生命现象进行分析，并运用生物学词汇和语言形成文字。这能使学生知识面得到拓展，发展思维，培养以生物学观点解决实际问题的能力，同时学生也学到了许多生物知识。五、建立反馈机制，加强师生交流教与学是一个相互促进不可分割的整体。教学中可采用谈话、座谈、生物小组活动等方式深入了解学生，加强师生交流。从学生反馈信息中发现教法的不足，研究新学法。注意和学生建立情感交流，学生才能做到亲其师信其道。及时发现和捕捉日常教学中的新经验、新情况，不断改进生课教与学，以期教学成绩不断上新台阶。做到这些还不够，教师在所有教学环节中都应不断摸索研究生物科学的学习规律，并运用到实践中去。如：可让学生每人都准备一个作业本，把某些重点知识，成系统的知识点进行总结、对比归纳；学生不懂、不会、有疑问的知识也写在本子上，教师逐一回答，共性问题统一讲解；学生好的学习方法、经验也写在上面，老师可以对它总结后在全班推广；学生对老师的意见、建议也写上，老师可以及时发现失误，及时纠正……改一次作业等于和全班同学都进行了交流。实践证明，这是一种极有效的方法，可大幅度提高教学质量。总之，在农村中学生物教学中，应针对学生的年龄特征、学习情况、实际问题等对症下药，不断地进行切实可行、行之有效的学法指导，从而真正培养和提高学生的学习能力，引导学生自我体验、自我探究、自我理论、自求得之，逐步达到“会学、善学”的境界。催产素规范化使用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。催产素规范49催产素规范化使用催产素规范化使用50使用范围促宫颈成熟(效果较差)用于引产加强宫缩使用范围51促宫颈成熟比较好的方法是阴道使用前列腺素制剂如:普贝生或米索催产素促宫颈成熟效果较差促宫颈成熟52缩宫素促宫颈成熟