典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件

典型火灾及烟气蔓延过程分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。典型火灾及烟气蔓延过程分析典型火灾及烟气蔓延过程分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第五章典型火灾及烟气蔓延过程分析5.1建筑物火灾5.2森林火灾■5.3矿井火灾自学5.1建筑物火灾■室内火灾的发展过程室内可燃物的燃烧过程建筑火灾烟气流动与蔓延过程■火灾在全面发展阶段的性状一、什么是高效高效率是教育事业者非常关注的一个问题。即以尽可能少的时间、精力和物力的投入，使其产生更高的教学效率。所以可以将高效率分为以下两个方面：一是最大限度地提高效率。主要表现在课堂容量、课堂内外的学习负担等方面。二是优化效率。这是学生受教育教学积极影响的程度，主要是兴趣、习惯的培养，学习能力、思维能力和质量的提升等。二、小学数学课堂现状小学数学课堂教学效率低是当前面临的主要现状。究其原因是一些教师不能转变观念，坚持以“新材料，旧的教学课堂”为主要教学方式，不给学生思考和实践的机会，严格遵循教学任务。因为教师的观念没有改变，所以没有实现教学实践，没有“鼓励”学生探索、合作、交流。这样课堂气氛不会活跃，学生大都一无所获，高效的数学课堂便成了无稽之谈。现在，学生学习的主动性差，不认真听讲，放学后不及时完成作业，把业余时间都用来看电视、打游戏等，随着功课量的增加，质量自然有所下降，甚至出现抄袭作业的现象。而有些家长对“钱”的意识强，长期在外工作，没有时间管理和照顾孩子，并且从来不主动与学校联系，不关心学生的学习，一些学生家长甚至不配合学校工作，所以学生的成绩上不去。现在的很多家长不关心孩子在学校的表现，不关心孩子与老师的相处是否融洽，这已经成为不争的事实。我们不能改变学生家长的思想，就只能从老师和学生之间的关系入手。改变传统教学方式，引进新的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率，引导学生理解问题、分析问题，进而实现高效课堂这一目标。三、小学数学课堂现状的解决措施1.促使学生树立正确的学习观念部分学生从小受家庭环境的影响，父母知识面窄，不懂得学习的重要性，也不知道如何教育孩子，父母和孩子都在学习态度方面表现得不够积极主动。观念性的客观因素阻碍了学生的学习。对此，教师要肩负起责任和义务，帮助学生树立正确的学习观念。在这一点上，教师应与学生沟通，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，培养他们对数学的兴趣，多在实践中穿插进行数学教育。让学生发现数学与现实社会的关联性很强，我们的生产和生活都与数学密切相关，使学生对数学产生好奇心，主动学习，并且帮助学生树立正确的学习观念。2.加强学习方法的指导，培养科学的学习习惯据了解，很多学生因为缺乏有效的学习方法，导致学习成绩差，对数学产生恐惧或焦虑心理，甚至丧失信心。因此，教师应引导学生合理有效地利用学习资源，把握预览、讲座和审查方法，引导学生改进学习方法。使学生的学习更加科学有效。教学过程中，应强调学生的作业必须标准化，作业步骤要完整、清晰，要有严谨的逻辑。引导学生制订自己的学习、复习计划，鼓励其逐步发展并保持良好的、长期的、科学的学习习惯。此外，教师应引导学生掌握数学科学的思维方式，这是学习的重要内容之一。3.引导“任务型学习”，激发学生的求知欲望“基于任务的学习”的教学可以弥补数学实践的不足，加强实践环节的高度，重视数学思维的训练，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。教师应引导学生努力发现问题、探究问题、解决问题。最重要的是有一个良好的把握指导，创设问题情境，让学生在特定情境中去发现存在的问题。在小学数学教学过程中，教师一定要精心组织，耐心辅导。注重学生在学习过程中的学习情况。例如，在教学两位数的乘法的时候，针对每一个不同座位上的学生，问：“同学，你的座位是第某某号，今天是星期三，你的座位号乘以三，等于多少？”学生人人参与，而且结果都不同，学生会非常兴奋，能轻松地计算出答案。完成后，让大家展示自己的答案，最先完成的学生应当受到鼓励和嘉奖，平时对数学课有抵触的学生也能参与其中，极大地调动了学生的积极性和主动性，学生在愉快的游戏中潜移默化地掌握了数学知识。当前形势下，小学数学的教育虽然还存在诸多困难和问题，但是只要注重科学的教学过程，加之乘着改革的春风，善于动脑筋、想办法、拓思路，就一定能够给学生提供最好的教育。1.尝试教学模式在中学数学教学中的研究现状尝试教学法最早出现于上世纪八十年代，它在数学理论方面走出了一条合乎逻辑的发展道路，并且随着其在数学教学中应用和研究的不断深入，逐渐构建了新的教学理论，即“尝试教学理论”。对于中学数学教学中尝试教学法的相关研究现状表现在三个方面，一是对数学学科与尝试教学相结合的可行性进行了理论分析，二是结合中学数学学科特点对尝试教学的教学模式进行了应用实践，三是在实践过程中不断对教学模式进行改进。2.农村中学数学教学中尝试教学法的具体实施（1）?L试教学法的基本模式数学教学中，尝试教学法的基本模式可分为七个步骤：第一步是准备联系，采用“以旧引新”的方法，发挥旧知识迁移作用；第二步是出示尝试题，明确该堂课的教学目标；第三步是自学课本，在尝试题的引导下激发学生学习与探究的兴趣，并自主预习课本；第四步是尝试练习，可采用分层方式让学生结合自身实际情况进行尝试，教师及时巡视并发现学生尝试中出现的问题；第五步是学生讨论，尝试练习结束后引导学生评讲和讨论；第六步是教师讲解，应针对学生存在的问题以及教材的关键点和重点进行讲解；第七步是第二次尝试练习，在经过教师的讲解并有了新的认知之后，学生可对此类问题进行二次尝试练习，教师可根据学生情况做补充讲解和小结。（2）农村中学数学教学中尝试教学实施遇到的问题在农村中学数学教学的实践实施中，虽然尝试教学法获得了师生的认同，而且也取得了良好的教学效果，但仍然存在一些问题。一是实践教学中发现这种教学模式在现有的课堂设置中，往往出现课堂教学时间不够的现象；二是学生习惯与能力有所不同，学生个体之间的差异性导致在尝试试题的完成上所用的时间差别较大，这给合理分配尝试时间提出了难题；三是农村中学教师的教学方法和理念不同，使得他们展开尝试教学法是也总感觉无法有效的实施。（3）尝试教学法实施的策略首先，针对农村中学数学教学的实际情况，对尝试教学法教学模式进行调整运用，比如将出示尝试题、自习课本、尝试练习这三步放在课前进行预习，然后将第二次尝试保留在课堂上。其次，教师在尝试教学过程中对自身作用进行调整，突出指导的作用。教师应结合农村中学学生和数学学科教学的实际情况合理设计尝试题，展开尝试教学的新起点，尝试题的设计要符合农村中学生认知水平，尝试题的设计要有过渡性，包括指导语的过渡，难易程度的过渡。尝试题的设计要有一定的趣味性，能够激发学生尝试与探索的欲望和兴趣，并且尝试题的设计要有一定的新颖性；教师应努力营造自主化的教学环境，发挥学生的主体作用，在尝试教学中营造愉快、和谐、民主的教学氛围，调动学生学习的主动性与积极性。再次，在尝试教学过程中对学生进行方法指导。数学教师要结合每个学生的特点，指导学生提出问题的方法，使他们在尝试练习中能够有效的提出问题。提出问题可从几个方面入手，比如概念质疑、联想质疑法、方法质疑法、因果质疑法等。除此之外，还应指导学生掌握解决问题的方法，比如用转化的策略解决问题，动手实验并假设验证，打破定式法等。3.尝试教学法实施后的调查数据分析为验证尝试教学法在农村中学数学中的实际效果，本文设计了教学实验在我校主要班级中实施。数学课堂教学中的尝试教学法时间分配为：教师直接讲授10分钟，学生讨论15分钟，课堂练习10分钟，当堂检测10分钟。结果显示在实施尝试教学法之后，学生思维活跃度发生很大变化，学生自主学习能力显著提升，极大的提升了学生学习数学的兴趣，而且最终的学习成绩显著提升。这说明尝试教学法的应用减轻了学生的学习负担，提高了学习数学的兴趣，培养了学生自主学习的能力，提高了学习成绩。在学生的实际反馈中也发现，学生对尝试教学法普遍表现出“非常喜欢”、“非常有效”的态度，尝试教学法获得了师生共同的认可。典型火灾及烟气蔓延过程分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。1第五章典型火灾及烟气蔓延过程分析5.1建筑物火灾5.2森林火灾■5.3矿井火灾自学第五章典型火灾及烟气蔓延过程分25.1建筑物火灾■室内火灾的发展过程室内可燃物的燃烧过程建筑火灾烟气流动与蔓延过程■火灾在全面发展阶段的性状5.1建筑物火灾35.1.1室内火灾发展过程口十仅讨论一个普通房间内的火灾发展过程■根据室内温度随时间的变化,可将室内火灾发展过程分为轰燃起火阶段度起火全面发展熄灭全面发展阶段熄灭阶段150=一室内火灾的发展过程5.1.1室内火灾发展过程4起火阶段火自发燃烧,未蔓延到其他可燃物质通风不足,火熄灭,着火后的三种情形或者以很慢的速率继续燃烧可燃物足够,通风条件良好,发展到整个房间,所有表面都在燃烧起火阶段5起火阶段的特点(1)火灾燃烧范围不大,火灾仅限于初始起火点附近(2)室内温度差别大,在燃烧区域及其附近存在高温,室内平均温度低;(3)火灾发展速度较慢,在发展过程中,火势不稳定(4)火灾发展时间因点火源、可燃物性质和分布、通风条件影响长短差别很大。起火阶段的特点6初期起火阶段对防灭火的重要意义火灾初期是灭火最为有利的时机。应设法争取尽早发现火灾,把火灾及时控制消灭在起火点。为此,在建筑物内安装和配备适当数量的灭火设备,设置及时发现火灾和报警的装置是很有必要的。■建筑材料的燃烧性能对火灾的初起阶段影响很大。易燃和难燃或不燃结构建筑起火后,火灾初期阶段的持续时间有很大差别。为防火安全,建筑物应尽可能不使用易燃建筑材料,或使用经过阻燃处理的建筑材料6初期起火阶段对防灭火的重要7全面发展阶段K1)轰燃(Flashover)是室内火灾最显著的特征之它标志着火灾全面发展阶段的开始,房间内局部燃烧向全室性燃烧过渡。ρ燃烧强度加大,室内温度逐渐升高危险值,>600℃室内燃烧状态发生重大转变绝大多数可燃物都开始热解,生大量的可燃性气体当可燃气体达到着火浓度极限后,室内将可发生整体燃烧,似乎全部可燃物都发生燃烧轰燃}由初期增长向充分发展阶段转变的过渡阶段,时间相当较短,作为事件(Event)全面发展阶段8全面发展阶段(2)室内火灾进入全面发展阶段后,可燃物猛烈燃烧,燃烧处于稳定期,可燃物的燃烧速度接近定值,火灾温度上升到最高点。>如果可燃物充足,且通风良好,室内温度可升到1000℃以上冫严重损毁室內物品,乃至破坏建筑结构(3)火灾全面发展阶段的时间主要取决于可燃物的燃烧性能、可燃物数量和通风条件,而与起火原因无关。全面发展阶段9>全面发展阶段对防灭火的重要意义(1)建筑结构的耐火性能显得格外重要.人们在建筑设计时,应注意选用耐火性能好,耐火时间长的结构,以便加强防火安全。(2)为减少火灾损失,阻止热对流,限制燃烧面积扩大,建筑物应有必要的防火分隔措施(3)轰燃之前人员全部撤离。>全面发展阶段对防灭火的重要意义10熄灭阶段随着可燃物的消耗,燃烧强度逐渐减弱,明火逐渐消失,残炭燃烧还可持续相当长的阶段,最终熄灭(1)在火灾全面发展阶段的后期,随着室内可燃物的挥发物质不断减少,以及可燃物数量的减少,火灾燃烧速度递减,温度逐渐下降。当室内平均温度降到最高温度的80%时则认为火灾进入熄灭阶段。(2)实验发现:室内温度衰减的速度与火灾持续时间的关系是,火灾持续时间越长,其衰减速度越慢火灾持续时间在1h以内,室内火灾温度衰减速度在12℃/min;大于1h,其衰减速度为8℃/min熄灭阶段11典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件12典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件13典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件14典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件15典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件16典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件17典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件18典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件19典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件20典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件21典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件22典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件23典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件24典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件25典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件26典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件27典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件28典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件29典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件30典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件31典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件32典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件33典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件34典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件35典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件36典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件37典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件38典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件39典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件40典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件41典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件42典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件43典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件44典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件45典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件46典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件47典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件48典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件49典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件50典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件51典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件52典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件53典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件54典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件55典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件56典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件57典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件58典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件59典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件60典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件61典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件62典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件63典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件64典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件65典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件66典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件67典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件68典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件69典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件70典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件71典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件72典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件73典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件74典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件75典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件76典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件77典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件78典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件79典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件80典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件81典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件82典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件83典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件84典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件85典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件86典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件8731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里88典型火灾及烟气蔓延过程分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。典型火灾及烟气蔓延过程分析典型火灾及烟气蔓延过程分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第五章典型火灾及烟气蔓延过程分析5.1建筑物火灾5.2森林火灾■5.3矿井火灾自学5.1建筑物火灾■室内火灾的发展过程室内可燃物的燃烧过程建筑火灾烟气流动与蔓延过程■火灾在全面发展阶段的性状一、什么是高效高效率是教育事业者非常关注的一个问题。即以尽可能少的时间、精力和物力的投入，使其产生更高的教学效率。所以可以将高效率分为以下两个方面：一是最大限度地提高效率。主要表现在课堂容量、课堂内外的学习负担等方面。二是优化效率。这是学生受教育教学积极影响的程度，主要是兴趣、习惯的培养，学习能力、思维能力和质量的提升等。二、小学数学课堂现状小学数学课堂教学效率低是当前面临的主要现状。究其原因是一些教师不能转变观念，坚持以“新材料，旧的教学课堂”为主要教学方式，不给学生思考和实践的机会，严格遵循教学任务。因为教师的观念没有改变，所以没有实现教学实践，没有“鼓励”学生探索、合作、交流。这样课堂气氛不会活跃，学生大都一无所获，高效的数学课堂便成了无稽之谈。现在，学生学习的主动性差，不认真听讲，放学后不及时完成作业，把业余时间都用来看电视、打游戏等，随着功课量的增加，质量自然有所下降，甚至出现抄袭作业的现象。而有些家长对“钱”的意识强，长期在外工作，没有时间管理和照顾孩子，并且从来不主动与学校联系，不关心学生的学习，一些学生家长甚至不配合学校工作，所以学生的成绩上不去。现在的很多家长不关心孩子在学校的表现，不关心孩子与老师的相处是否融洽，这已经成为不争的事实。我们不能改变学生家长的思想，就只能从老师和学生之间的关系入手。改变传统教学方式，引进新的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率，引导学生理解问题、分析问题，进而实现高效课堂这一目标。三、小学数学课堂现状的解决措施1.促使学生树立正确的学习观念部分学生从小受家庭环境的影响，父母知识面窄，不懂得学习的重要性，也不知道如何教育孩子，父母和孩子都在学习态度方面表现得不够积极主动。观念性的客观因素阻碍了学生的学习。对此，教师要肩负起责任和义务，帮助学生树立正确的学习观念。在这一点上，教师应与学生沟通，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，培养他们对数学的兴趣，多在实践中穿插进行数学教育。让学生发现数学与现实社会的关联性很强，我们的生产和生活都与数学密切相关，使学生对数学产生好奇心，主动学习，并且帮助学生树立正确的学习观念。2.加强学习方法的指导，培养科学的学习习惯据了解，很多学生因为缺乏有效的学习方法，导致学习成绩差，对数学产生恐惧或焦虑心理，甚至丧失信心。因此，教师应引导学生合理有效地利用学习资源，把握预览、讲座和审查方法，引导学生改进学习方法。使学生的学习更加科学有效。教学过程中，应强调学生的作业必须标准化，作业步骤要完整、清晰，要有严谨的逻辑。引导学生制订自己的学习、复习计划，鼓励其逐步发展并保持良好的、长期的、科学的学习习惯。此外，教师应引导学生掌握数学科学的思维方式，这是学习的重要内容之一。3.引导“任务型学习”，激发学生的求知欲望“基于任务的学习”的教学可以弥补数学实践的不足，加强实践环节的高度，重视数学思维的训练，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。教师应引导学生努力发现问题、探究问题、解决问题。最重要的是有一个良好的把握指导，创设问题情境，让学生在特定情境中去发现存在的问题。在小学数学教学过程中，教师一定要精心组织，耐心辅导。注重学生在学习过程中的学习情况。例如，在教学两位数的乘法的时候，针对每一个不同座位上的学生，问：“同学，你的座位是第某某号，今天是星期三，你的座位号乘以三，等于多少？”学生人人参与，而且结果都不同，学生会非常兴奋，能轻松地计算出答案。完成后，让大家展示自己的答案，最先完成的学生应当受到鼓励和嘉奖，平时对数学课有抵触的学生也能参与其中，极大地调动了学生的积极性和主动性，学生在愉快的游戏中潜移默化地掌握了数学知识。当前形势下，小学数学的教育虽然还存在诸多困难和问题，但是只要注重科学的教学过程，加之乘着改革的春风，善于动脑筋、想办法、拓思路，就一定能够给学生提供最好的教育。1.尝试教学模式在中学数学教学中的研究现状尝试教学法最早出现于上世纪八十年代，它在数学理论方面走出了一条合乎逻辑的发展道路，并且随着其在数学教学中应用和研究的不断深入，逐渐构建了新的教学理论，即“尝试教学理论”。对于中学数学教学中尝试教学法的相关研究现状表现在三个方面，一是对数学学科与尝试教学相结合的可行性进行了理论分析，二是结合中学数学学科特点对尝试教学的教学模式进行了应用实践，三是在实践过程中不断对教学模式进行改进。2.农村中学数学教学中尝试教学法的具体实施（1）?L试教学法的基本模式数学教学中，尝试教学法的基本模式可分为七个步骤：第一步是准备联系，采用“以旧引新”的方法，发挥旧知识迁移作用；第二步是出示尝试题，明确该堂课的教学目标；第三步是自学课本，在尝试题的引导下激发学生学习与探究的兴趣，并自主预习课本；第四步是尝试练习，可采用分层方式让学生结合自身实际情况进行尝试，教师及时巡视并发现学生尝试中出现的问题；第五步是学生讨论，尝试练习结束后引导学生评讲和讨论；第六步是教师讲解，应针对学生存在的问题以及教材的关键点和重点进行讲解；第七步是第二次尝试练习，在经过教师的讲解并有了新的认知之后，学生可对此类问题进行二次尝试练习，教师可根据学生情况做补充讲解和小结。（2）农村中学数学教学中尝试教学实施遇到的问题在农村中学数学教学的实践实施中，虽然尝试教学法获得了师生的认同，而且也取得了良好的教学效果，但仍然存在一些问题。一是实践教学中发现这种教学模式在现有的课堂设置中，往往出现课堂教学时间不够的现象；二是学生习惯与能力有所不同，学生个体之间的差异性导致在尝试试题的完成上所用的时间差别较大，这给合理分配尝试时间提出了难题；三是农村中学教师的教学方法和理念不同，使得他们展开尝试教学法是也总感觉无法有效的实施。（3）尝试教学法实施的策略首先，针对农村中学数学教学的实际情况，对尝试教学法教学模式进行调整运用，比如将出示尝试题、自习课本、尝试练习这三步放在课前进行预习，然后将第二次尝试保留在课堂上。其次，教师在尝试教学过程中对自身作用进行调整，突出指导的作用。教师应结合农村中学学生和数学学科教学的实际情况合理设计尝试题，展开尝试教学的新起点，尝试题的设计要符合农村中学生认知水平，尝试题的设计要有过渡性，包括指导语的过渡，难易程度的过渡。尝试题的设计要有一定的趣味性，能够激发学生尝试与探索的欲望和兴趣，并且尝试题的设计要有一定的新颖性；教师应努力营造自主化的教学环境，发挥学生的主体作用，在尝试教学中营造愉快、和谐、民主的教学氛围，调动学生学习的主动性与积极性。再次，在尝试教学过程中对学生进行方法指导。数学教师要结合每个学生的特点，指导学生提出问题的方法，使他们在尝试练习中能够有效的提出问题。提出问题可从几个方面入手，比如概念质疑、联想质疑法、方法质疑法、因果质疑法等。除此之外，还应指导学生掌握解决问题的方法，比如用转化的策略解决问题，动手实验并假设验证，打破定式法等。3.尝试教学法实施后的调查数据分析为验证尝试教学法在农村中学数学中的实际效果，本文设计了教学实验在我校主要班级中实施。数学课堂教学中的尝试教学法时间分配为：教师直接讲授10分钟，学生讨论15分钟，课堂练习10分钟，当堂检测10分钟。结果显示在实施尝试教学法之后，学生思维活跃度发生很大变化，学生自主学习能力显著提升，极大的提升了学生学习数学的兴趣，而且最终的学习成绩显著提升。这说明尝试教学法的应用减轻了学生的学习负担，提高了学习数学的兴趣，培养了学生自主学习的能力，提高了学习成绩。在学生的实际反馈中也发现，学生对尝试教学法普遍表现出“非常喜欢”、“非常有效”的态度，尝试教学法获得了师生共同的认可。典型火灾及烟气蔓延过程分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。89第五章典型火灾及烟气蔓延过程分析5.1建筑物火灾5.2森林火灾■5.3矿井火灾自学第五章典型火灾及烟气蔓延过程分905.1建筑物火灾■室内火灾的发展过程室内可燃物的燃烧过程建筑火灾烟气流动与蔓延过程■火灾在全面发展阶段的性状5.1建筑物火灾915.1.1室内火灾发展过程口十仅讨论一个普通房间内的火灾发展过程■根据室内温度随时间的变化,可将室内火灾发展过程分为轰燃起火阶段度起火全面发展熄灭全面发展阶段熄灭阶段150=一室内火灾的发展过程5.1.1室内火灾发展过程92起火阶段火自发燃烧,未蔓延到其他可燃物质通风不足,火熄灭,着火后的三种情形或者以很慢的速率继续燃烧可燃物足够,通风条件良好,发展到整个房间,所有表面都在燃烧起火阶段93起火阶段的特点(1)火灾燃烧范围不大,火灾仅限于初始起火点附近(2)室内温度差别大,在燃烧区域及其附近存在高温,室内平均温度低;(3)火灾发展速度较慢,在发展过程中,火势不稳定(4)火灾发展时间因点火源、可燃物性质和分布、通风条件影响长短差别很大。起火阶段的特点94初期起火阶段对防灭火的重要意义火灾初期是灭火最为有利的时机。应设法争取尽早发现火灾,把火灾及时控制消灭在起火点。为此,在建筑物内安装和配备适当数量的灭火设备,设置及时发现火灾和报警的装置是很有必要的。■建筑材料的燃烧性能对火灾的初起阶段影响很大。易燃和难燃或不燃结构建筑起火后,火灾初期阶段的持续时间有很大差别。为防火安全,建筑物应尽可能不使用易燃建筑材料,或使用经过阻燃处理的建筑材料6初期起火阶段对防灭火的重要95全面发展阶段K1)轰燃(Flashover)是室内火灾最显著的特征之它标志着火灾全面发展阶段的开始,房间内局部燃烧向全室性燃烧过渡。ρ燃烧强度加大,室内温度逐渐升高危险值,>600℃室内燃烧状态发生重大转变绝大多数可燃物都开始热解,生大量的可燃性气体当可燃气体达到着火浓度极限后,室内将可发生整体燃烧,似乎全部可燃物都发生燃烧轰燃}由初期增长向充分发展阶段转变的过渡阶段,时间相当较短,作为事件(Event)全面发展阶段96全面发展阶段(2)室内火灾进入全面发展阶段后,可燃物猛烈燃烧,燃烧处于稳定期,可燃物的燃烧速度接近定值,火灾温度上升到最高点。>如果可燃物充足,且通风良好,室内温度可升到1000℃以上冫严重损毁室內物品,乃至破坏建筑结构(3)火灾全面发展阶段的时间主要取决于可燃物的燃烧性能、可燃物数量和通风条件,而与起火原因无关。全面发展阶段97>全面发展阶段对防灭火的重要意义(1)建筑结构的耐火性能显得格外重要.人们在建筑设计时,应注意选用耐火性能好,耐火时间长的结构,以便加强防火安全。(2)为减少火灾损失,阻止热对流,限制燃烧面积扩大,建筑物应有必要的防火分隔措施(3)轰燃之前人员全部撤离。>全面发展阶段对防灭火的重要意义98熄灭阶段随着可燃物的消耗,燃烧强度逐渐减弱,明火逐渐消失,残炭燃烧还可持续相当长的阶段,最终熄灭(1)在火灾全面发展阶段的后期,随着室内可燃物的挥发物质不断减少,以及可燃物数量的减少,火灾燃烧速度递减,温度逐渐下降。当室内平均温度降到最高温度的80%时则认为火灾进入熄灭阶段。(2)实验发现:室内温度衰减的速度与火灾持续时间的关系是,火灾持续时间越长,其衰减速度越慢火灾持续时间在1h以内,室内火灾温度衰减速度在12℃/min;大于1h,其衰减速度为8℃/min熄灭阶段99典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件100典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件101典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件102典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件103典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件104典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件105典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件106典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件107典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件108典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件109典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件110典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件111典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件112典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件113典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件114典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件115典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件116典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件117典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件118典型火灾及烟气蔓延过程分析共课件