Floor Time的一些基本知识

FloorTime的些基知识二)的干以孩子为主导加入其中—不管他做什么，只要他开始主动去做就可以。坚持你的跟随原则。把孩子做的任何事都看成是有目的的—赋予新的意义。帮助孩子做他们想做的。孩子无论主动做什么，都要积极地参与。加入到重复或持续的游戏中。不要把孩子的逃避和说“不”看成是拒绝。不断地扩展——不管是持续进行一个游戏、玩哑剧、做错误的运动，一定要象指导的那样去做。不要打断或改变主题，只要是互动的形式就可以。一定要做出回应（鼓励孩子结束交流的回合不要把游戏环节演变成教与学的形式。参与到任何的水平游戏中去。有目的地参与——孩子做任何有目的、有需要解决的问题，或有逆向行为时。提高影响力——在每一个水平上，所有的情感都是平等的。要使自己处在孩子的前面。把孩子随意的动作看成是有意义的、有目的的，并做出回应。使用感知觉的游戏—拍球、挠痒痒、荡秋千等引发兴趣。以因果的方式玩感知觉方面的玩具：把玩具藏起来，然后象变戏法一样把它变出来；把一个有铃铛的玩具扔到地上以使孩子能听到铃声；把一个小羽毛不断地伸近他，直到最后接触到孩子。玩小婴儿的游戏，如藏猫猫等游戏。与孩子玩口头乒乓球游戏对孩子的每一个声音做出回应，以使你们之间的交流能够持续下去。愉悦地跟随孩子的行为，不要打断任何玩兴正浓的游戏。使用手势、变幻的声调和肢体语言以强调你所说的、做的当中蕴含的情感。

使用手势等帮助孩子处理一些容易使他焦虑的问（分开受伤攻击行为丢失物品害怕等玩一些有象征意义的游戏。发现并制造机会。提示一些具有象征性的动作。使游戏有意义。使游戏简单，容易做。通过有效果的提示、有效果的跟随、等待提速来持续。个性化参与到孩子中去，成为孩子的玩伴。不断扩展游戏，并要持续下去。不要改变主题。把孩子的每一个动作或事物看成一种想法！你不必等待他的许可才跟他一起玩。不要刻板地“读”或“描述象演员那样把自己作为剧中的人物与孩子对话选取一个角色，通过角色与孩子对话。构建起真正的情感体验—为下一步要发生的情况搭建联系。等待孩子做出下一步的行动—然后再给出下一步的选择或示范。克制住自己主宰孩子的冲动。适度控制孩子的要求。要帮助孩子把不同的思想联系在一起。能够对你的以及孩子的行为给出理由。在解决问题时的辅助作用。使孩子的思维更复杂、更有条理性。

因此面对这些变化和难度可能不解以一种相同的情绪接近孩子：噢！不！怎么啦？发生什么啦？帮助孩子解决问题，但要等孩子首先发现问题，并鼓励他去解决。象玩哑剧一样，尽可能地增加难题的长度。给孩子错误的解决方式，以使他能够发现多个解决方法。就孩子的需求提出问题或见解。这利用玩具或其它物品把孩子所知道和喜欢的真实生活感受演出来。能过假想的行为对孩子的真实需求做出回应。可以让孩子发现什么是真的，什么是玩具。在象征性表演之前，鼓励孩子运用服饰、木偶等进行表演。运用一系列的具体人物或洋娃娃来代表家庭成员，或是用家庭成员的名字来命名其他的人物。赋予游戏中的物品以象征的意义。当需要时，用一个物品来代替另一个事物，如可以把一个球看成是一辆车，或是把一个勺子看成是一个生日蜡烛。在用替代物或玩具时要配合使用手势。在做这样的游戏时，要让孩子详细描述个人的意图。尽量地扩展内容（多使用谁、什么、哪里、为什么、什么时候这样的开放式问句

设置一些意想不到的突发事件让鼓励孩子的移情。融入到剧中。成为一名表演者。在游戏中设置障碍，把你的车挡住他的路，然后假装成剧中的人物，看一看孩子的反应。如果必要的话，不断地增加紧急情况，以鼓励孩子解决问题，如有必要则作为孩子的盟友帮助他解决运用孩子知道或喜欢的人物如迪斯尼或芝麻等来进行象征性的表演。重复熟悉的场景或是歌曲，增加新的思想。要注意孩子不喜欢或害怕的人物或主题。运用短剧表演使孩子理解和掌握一些他曾经害怕的事物/主题。运用科幻和现实内容。以孩子为主导，孩子的表演不必要很现实（他的想法可能不着边际要鼓励他的逻辑性思维。要关注表演的过程、所代表的人物、当思维转换时还需要什么替代物、问题是什么、什么时候结束这个想法等。确定开始、中间和结尾。表演的时候，使你的声调与剧情相符。如剧中人物受到伤害时就假装哭，剧中人物高兴了就要大声欢呼，当你扮演一个坏人时，就要阴阳怪气地说话。靠短剧表演给孩子有影响性的提示。无论是在剧里，还是在之后的现实生活中，都要运用这些想法和感情。提及一些抽象的主题如好人坏人、分/迷失、和各种情绪情感，如亲密、害怕、嫉妒、生气、专横、竞争等。····

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。穿衣服脱衣服时：让孩子做出选择穿哪件，不穿哪件，或是先脱哪件，后脱·

哪件。但要他说话算。吃饭时：准备充足的用餐时间—谈论食物的准备、不同的食物、哪种最好吃等任何与孩子的生活密切相关的话题。坐车时间：孩子引起什么话题，就跟随着的话题进行一个轻松的对话，或是跟着孩子唱他选择的歌曲。上学和放学的路上在到达学校后进教室之前停下一小会儿，或是在活动转换时读一个小故事、看一看动物角、或认真地对他说一声：“再见！”把孩子从教室里接出来之后，给他一段时间让他向你讲述

一天的重要事情。（记得这些一定要发生在校园里，因为校园会给他提供视觉辅助帮助他回忆当天发生的事情。）洗澡时：放几个浴缸小玩具，把它们浸到水里，与孩子一起玩。孩子在水里会非常放松的。看书时让孩子坐在你的大腿上看书或一起坐在椅子上或床上。一边读边问一些相关的问题。（如果孩子很喜欢的话，就继续读下去，分享这种快乐。）睡觉时：睡觉的时间一般是固定的，但却是一个建立亲密关系的最好时机。孩子有时会在睡前愿意与你分享他的想法，尽管你觉得这个时候睡觉优先，但还是要表现出关切，直到孩子情绪平稳。吃饭之前，故意移动孩子坐的凳子，使之与桌子有一段距离。要倒果汁时，瓶子没打开。当你告诉孩子到了洗澡的时候，孩子看到的却是空着的浴缸。他的鞋被藏了起来。放置他喜欢的书的书架移动了位置。把一双袜子都穿在了一只脚上。把他的衬衫穿在了他的脚上。递给他餐具时，发现叉子和勺子是被皮筋捆在一起的。要给孩子喝水时，杯子是倒扣着的。把马克笔放在一个新的容器里，而孩子还不会开这个新容器。把两上拼图板混在一起。的floor分5个步骤孩子