儿歌鉴赏与创作课件

儿歌鉴赏儿歌鉴赏1儿歌鉴赏包括“鉴与“赏”两层意思。我们应何鉴赏儿歌儿歌鉴赏包括“鉴21.以将来的工作对象——婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准,选择上乘的优质儿歌。(这一阶段活动属于“鉴”的范畴。)幼儿文学是快乐的文学,质朴、奇妙、瑰丽、富有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到童年,但要做好婴幼儿与文学的中介,当好婴幼儿与儿歌之间的“桥梁就必须怀着一颗永不泯灭的童心,以婴幼儿的眼光去观察,以婴幼儿的耳朵去聆听,以婴幼儿的心灵去用感受体验,深入理解儿歌,让作品先感动自己,再经过自己的再创造去感动婴幼儿1.以将来的工作对象——婴幼儿的接受能力和32.抓住儿歌特征去品味儿歌。(美口悦耳是优秀儿歌的物质,鉴赏时应着重反复诵读、品味,享受儿歌带给我们的独特美感)《小老鼠上灯合》小老鼠,上灯台,偷油吃,不下来。咪咪咪,猫咪来,咕噜碌碌滚下来2.抓住儿歌特征去品味儿歌。43.整体感受作品(这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形式和内容,获得审美享受的阶段)语言美、声律美、技巧美、意象美意境美、意旨美4调动自己的生活经验进行再创作(这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。诵读、品味儿歌的基础上,根据各自文化背景、生活经验展开类比与联想,进行再创作,完成儿歌鉴赏的全过程。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”3.整体感受作品5儿歌鉴赏与创作课件6儿歌鉴赏与创作课件7儿歌鉴赏与创作课件8儿歌鉴赏与创作课件9儿歌鉴赏与创作课件10儿歌鉴赏与创作课件11儿歌鉴赏与创作课件12儿歌鉴赏与创作课件13儿歌鉴赏与创作课件14儿歌鉴赏与创作课件15儿歌鉴赏与创作课件16儿歌鉴赏与创作课件17儿歌鉴赏与创作课件18儿歌鉴赏与创作课件19儿歌鉴赏与创作课件20儿歌鉴赏与创作课件21儿歌鉴赏儿歌鉴赏22儿歌鉴赏包括“鉴与“赏”两层意思。我们应何鉴赏儿歌儿歌鉴赏包括“鉴231.以将来的工作对象——婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准,选择上乘的优质儿歌。(这一阶段活动属于“鉴”的范畴。)幼儿文学是快乐的文学,质朴、奇妙、瑰丽、富有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到童年,但要做好婴幼儿与文学的中介,当好婴幼儿与儿歌之间的“桥梁就必须怀着一颗永不泯灭的童心,以婴幼儿的眼光去观察,以婴幼儿的耳朵去聆听,以婴幼儿的心灵去用感受体验,深入理解儿歌,让作品先感动自己,再经过自己的再创造去感动婴幼儿1.以将来的工作对象——婴幼儿的接受能力和242.抓住儿歌特征去品味儿歌。(美口悦耳是优秀儿歌的物质,鉴赏时应着重反复诵读、品味,享受儿歌带给我们的独特美感)《小老鼠上灯合》小老鼠,上灯台,偷油吃,不下来。咪咪咪,猫咪来,咕噜碌碌滚下来2.抓住儿歌特征去品味儿歌。253.整体感受作品(这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形式和内容,获得审美享受的阶段)语言美、声律美、技巧美、意象美意境美、意旨美4调动自己的生活经验进行再创作(这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。诵读、品味儿歌的基础上,根据各自文化背景、生活经验展开类比与联想,进行再创作,完成儿歌鉴赏的全过程。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”3.整体感受作品26儿歌鉴赏与创作课件27儿歌鉴赏与创作课件28儿歌鉴赏与创作课件29儿歌鉴赏与创作课件30儿歌鉴赏与创作课件31儿歌鉴赏与创作课件32儿歌鉴赏与创作课件33儿歌鉴赏与创作课件34儿歌鉴赏与创作课件35儿歌鉴赏与创作课件