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文档简介

第三单元分数除法集体备课教案六年级上册

设计者：

施教者：课题课

第三单元分数除法

（第十一课时

解决问题五）教学内

总量可单位表示的数除问题

书上42页例题7及练习九第5—题。教学目教学重教学难教具、件

会通过线段图理解题意，并根据关键句弄清数量关系设未知数，能列方程解决两个未知数的和倍问题培养学生分析问题，解决问题的能力和认真审题的习惯。会通过线段图理解题意并根据关键句弄清数量关系设未知数，能列方程解决两个未知数的和倍问题培养学生分析问题，解决问题的能力和认真审题的习惯教学设教学过程

一、引入情境，探究新知（一）阅读与理解问题：从题目中你知道了什么？要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？（二）分析与解答问题：我们需要的这两个信息题目中都没有给，怎么办？我们能不能先假设出这条路的长度计算呢？可以怎样假设？（假设这条路的长度是18km；假设这条路的长度30km。）（结合学生的假设，可以随机使用数据。）根据你假设的这条路的长度，请你列式计算。（二）分析与解答预设1：预设2：对比我们假设这条路的长度都不同，但最终的结果是相同的，那么这条路的长度还可以看做是多少千米？这条路的长度可以看做是“1”吗？如果把这条路的长度看做是“1”，应该怎样解答？为什么我们假设这条路的长度不同，但最终的结果是相同的呢？（三）回顾与反思问题：我们把道路假设成不同的长度，得出了相同的结果，这个结果对吗？可以怎样检验？小结：不管假设这条道路的长度是多少，答案都是相同的，把这条路的长度假设成是单位“1”，在计算时是比较简便的。二、巩固练

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