《猫》第二课时教学反思

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身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我收集整理的《猫》其次课时教学反思，希望能够帮助到大家。

《猫》其次课时教学反思1

《猫》是老舍先生笔下的一篇描写动物的抒情散文。文章结构严谨，条理清楚。以诙谐亲切，平实无雕琢的语言，表现出猫性格的奇怪，以及刚满月小猫的淘气可爱。字里行间流露出对猫的爱好之情和对生活的热爱。

新课标指出四年级要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。因此，在教学这篇课文时我力求让学生通过朗读来感受对猫的爱好，以研究性阅读来突出学生的主体地位，让学生抓住重点词、句来说出自己的体会，读出自己的理解。

创设情境来让学生感受和《猫》之间的真情，感受“人爱猫、猫爱人〞的和谐画面，体会对生活的热爱。本课的教学难点是了解是怎样写出猫的性格特点，并在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪〞。教学时，我采用了“先扶后放〞的教学方法，引导学生通过第一自然段中的“老实、尽职、贪玩〞感受猫性格的奇怪，重点分析、体会、朗读第一自然段。放手让学生合作交流第2、3自然段来突破难点。在开头和结尾分别只用有概括句子的文章和老舍的文章作比较，让学生感受用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。只惋惜这点指导得不够详细，只是让学生感受到。

《猫》其次课时教学反思2

【教学目标】

１、体会如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的爱好之情。

２、有感情朗读课文。

３、激起热爱生活的情趣，激发课外观测动物的兴趣。

【教学重点】

引导学生体会对猫的爱好之情，并初步领悟的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

【教学过程】

一、复习旧知，谈话激趣

１、师展示“猫〞图片，复习上节课知识—老舍爷爷笔下的猫有什么特点？

生答后师板书：

性格奇怪、顽皮可爱

２、谈话激趣：

老舍爷爷是一个有名的大作家，他能把文章写得生动好玩儿，具体的法宝毕竟是什么？让我们一起到课文中寻觅，你们乐意吗？现在，请同学们带上你聪慧的钥匙，自由轻声朗读课文。

二、精读课文，感悟写法

１、学习前三个自然的写法：

⑴引导理解“奇怪〞的意思。

⑵师问：你从文中哪些地方感悟到猫的性格奇怪？

⑶引导学生发现是如何把这些特点写具本的。

①投影出示第一自然段，生齐读。

②了解猫“老实、贪玩、尽职〞各表现在什么地方？

③让学生在学习中自己发现把文章写具体的第一个法宝是：

运用具体的事例把特点写明了。

④师小结提醒：

由于猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，愉快时温柔可亲，不愉快时一声不出，平日什么都怕，有时又很英勇，这些特点看起来相互矛盾，但又都是事实，所以说猫的性格奇怪。也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的？

⑤让学生发现把文章写具体的其次个法宝是：

围绕中心意思从几个方面具体写，也就是先总述后分述，文章才会显得有条理。

⑷指名读１、２、３自然段，要求：

读出奇怪的语气，生互评。

２、学习第４自然段：

⑴默读第４自然段，说说从哪些地方感悟到小猫的顽皮可爱？

⑵让学生从阅读中感悟把小猫顽皮可爱的特点写具体的法宝是：

抓住动作进行细致刻划。

⑶有感情齐读第４自然段，表现出猫的顽皮可爱。

三、品味词句，体会感情

１、师以“说它老实吧，它的确有时候很乖〞为例，示范如何品析词句。

２、由学生发现品析词句的方法（找──圈──悟──读）师加以确定，并通过投影出示“学法〞。

３、生依据学法在课本上批注，然后小组交流，师巡查指导。

４、全班交流，师相机补充。

５、思维拓展：

通过交流，我们深深体会到主人是那么爱猫，假使你就是一只猫，主人那么喜欢你，你会怎么做？

６、相机引出问题：

老舍爷爷是怎样表现猫和他的亲近关系呢。

７、通过理解“蹭〞的意思，领悟老舍爷爷用词的确切性。

８、师小结：

老舍爷爷这篇文章，字里行间充满了对猫的爱好之情。把猫当朋友，当家人，当孩子，表达出“人爱猫，猫亲人“的人间真情。

９、生有感情朗读全文，要求：

能表达出“人爱猫，猫亲人“的感情。

四、总结全文，激发情感

今天，老师很愉快和同学们一起找到了那么多写作法宝。猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物，可在老舍爷爷的笔下却是那么可爱。这说明白美就在我们身边，只要我们热爱生活，认真感受。我们就能像老舍爷爷那样，不但能发现美、欣赏美、还能创造美。

五、布置作业，写法迁移

课外观测一种自己最喜欢的小动物，并把观测所得写成一篇观测日记。

【课后反思】

本节课教学重点是引导学生体会对猫的爱好之情，并初步领悟的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体。为了完成这个教学目标，做到“活而有效〞，我刚开始时通过谈话激趣，激起阅读课文的兴趣。接着通过引导学生学习１～３自然段，领悟的写作方法，我觉得通过这样有效地学习，能较好地把阅读和写作有机结合起来。

然后安排“品味词句，体会感情〞这一环节。安排这一环节时，我先有意作个示范，让学生明白怎样讲析，在此基础上，再放手让学生自主研读，教师巡查指导，把握自主研读状况，小组或同桌合作，最终组织课堂交流，教师随机点拨，深化和评价。我觉得这样较能保证学生有充分的时间研读课文，有效锻炼学生提取、处理信息能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机结合起来，摆脱以繁琐提问作情节分析的传统教学模式的束缚，在这样的课堂中学生享有充分自由，他们可以挑自己最有感悟的`地方说。这样既可以激发他们积极性和骄傲感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。又将“读、说、悟、写〞融为一体，将学生语文实践落到实处。

但上完这节课后，我深深觉得假如课前能准备一些“小猫顽皮可爱〞的动画或图片，可能效果会好一些，从观测动画入手会更直观地感受到猫的“顽皮可爱〞。

【点评】

江赛卿老师经过充分准备和精心设计，于１１月１日上午为我们上了老舍先生的作品《猫》的公开课。在整个教学过程中，展示出了江老师的教学风格和人格魅力，给听课者留下较好的印象，我们四年段语文教师听了这节课后认为有如下特色：

１、教师能熟悉教材，目标明确，圆满地完成本节课的教学任务。

２、指导到位，从词、句、片断品析、情感表达、写作方法的渗透等方面都淋漓尽致地展开，如对第一自然段的指导“猫〞有老实、贪玩、尽职的特点，是怎样表达出来的，我们从的描写中得到了什么启发（或明白了什么），一层一层地由浅到深地引导学生分析，最终再从教师的领读，学生的接读，让师生在愉悦的气氛中学习。

３、教师能充分发地调动学生学习的积极性和参与意识，学生的动手、动脑、合作的能力都得到较好的训练。

４、教师在课堂上面向全体学生，尊重和相信学生，课堂师生关系融洽和谐，采用积极性评价。