《我的第一本书》教学设计优秀3篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《我的第一本书》教学设计优秀3篇作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应当怎么写教学设计呢？白话文的我精心为您带来了《我的第一本书》教学设计优秀3篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

我的第一本书教案篇一

教师寄语：

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。——海伦凯勒

学习目标

1、识记字词，整体感知课文。

2、抓住重点语句把握人物心情。

3、了解第一本书的深刻含义，感悟的内心情感。

学习重点

把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。

学习难点

在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。

学习过程

一、积累运用

字词注音释义

1、给加点的字注音：

迢迢（）(）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）泪水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎着（）

2、解释词语

迢迢：

挥之不去：

掺和：

磨磨蹭蹭：

哄堂大笑：

二、自主探究

1．五分钟内默读课文，复述“第一本书〞的故事。

要求：

a、交代明了时间、地点、人物、故事发生的过程。

b、读音确切，口齿明了，声音响亮。

c、语言简练生动，表达流畅自然。

d、同学之间相互补充、评议。

2．再次默读课文，理清文章线索，围绕第一本书记叙了哪些事情？分别有怎样的感受？

三、探讨交流，合作释疑。

（一）品味语言

理解以下句子的含义。

1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的开心和梦幻。

2．我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

（二）请同学们再读课文，合作解决下面问题

1．是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书〞的？

2．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书〞？

3．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去称赞〞。表达怎样的感情？

四、拓展延伸

1．“我的第一本书〞仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

2．你能把你的“第一本书〞拿出来与大家共享吗？

五、课堂小结

课文通过“第一本书〞回忆了父亲对“我〞的爱以及朋友间的友情和20世纪初艰苦中的温情，告诉我们“人不能忘本〞，我们应好好珍惜现在的生活。

六、达标检测

（一）给加点的字注音

酷（）似掺（）和脊（）背枉（）读

（二）解释词语

幽默：

凄惨：

奥秘：

翻来覆去：

（三）阅读下面的语段，完成1-5题。

晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。其次天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，____________________，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。

这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。

1、请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧〞的句子。

2、文中横线处应填写的句子是以下哪一项？请选择。然后说出选择的理由。

⑴他把我们两个半本书修修补补

⑵他竟然把我们两个的半本书修修补补

选__________，理由是_____________________________________________

3、其次自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书〞含有怎样的感情？它在文章中有什么作用？请说说你的理解。

4、这一册书以后再也不会用了，这一点作为教师的父亲不会不知道。可是他为什么还要认真地修补它呢？你能说出父亲这样做的理由吗？

5、“我〞拿到父亲装订的这本书后会怎样想呢？请你帮他将心里活动写出来。不少于８０字。

《我的第一本书》教案篇二

１、自读课文，复述关于“第一本书〞的故事。

２、理解“第一本书〞中包含的感情，体会的情感。

３、品味语句，赏析课文语言。

４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。

１、用自己的话复述关于“第一本书〞的故事。

２、理解“第一本书〞中包含的感情。

３、品味语句，理解句子的内涵。

１、读：

自读法（圈、点、勾、划）

２、思：

质疑（提问法、探究法）

一、导入

同学们，你们喜欢看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。

二、简介

牛汉，现当代有名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《聪慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

三、自渎课文，整体感知

１、自由朗读课文，要求：

⑴读准字音，读出感情。

⑵了解故事情节。

２、正确朗读以下字词：

鬃（）磨磨蹭蹭（）

脊背（）掺和（）枉（）读

３、复述课文：

围围着“第一本书〞发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书〞的故事。

要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。

四、研读课文

１、思考：

回忆的仅仅是“一本书吗？“一本书〞可以蕴含大量感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──〞的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？

２、质疑：

赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么不解吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决．无法解决的请提出来，大家共同探讨。

五、拓展延伸

学了本文，你最大的收获是什么？莫非仅仅是了解了第一本书的故事吗？

六、课文小结

由学生小结本堂课的学习收获（可从基本知识积累、情感启迪、学习方法等方面小结）。

七、课后作业（任选一题）

１、当“我〞把补好的课本再次送到乔元贞的手里时，乔元贞会说些什么呢？请同学们想像乔元贞的神情、语言，写一段话描写当时的情景。

２、课文中的人物除了“我〞与父亲外还有乔元贞、“弄不成〞、二黄毛，三人虽写得不多，却让人难忘，试从中任选一人，在课文提供的材料基础上，发挥想像，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）。

我的第一本书教案篇三

课题

我的第一本书

教学目标

知识与能力

1．理解对生活的那一份诗意的感悟。

过程与方法

培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

情感、态度与价值观

通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。

教学重点

复述“第一本书〞的故事。

教学难点

重视激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。

教学准备

教学挂图、多媒体课件、学生作业本

教学课时

三课时

教学流.程（第一课时）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

预习

1．给以下加点字注音。

酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读

2．解释以下词语。

幽默：好玩儿或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉凄凉。

奥秘：微妙神秘。

翻来覆去：一次又一次；屡屡重复。

掺和：掺杂混合在一起。

知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

酷似：极像。

学生结合课文理解并把握补充解释

导人

你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，却对他的第一本书永志不忘。由于那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神资产。

牛汉，现当代有名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧聪慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。

学生了解

阅读课文．整体感知

学生复述“第一本书〞的故事。

学生相互补充、评议。

学生自主阅读

质疑、探讨，师生共同解决问题。

1．“我的第一本书〞仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

（还可指我踏人生活的一次宝贵的经历，一本人生之书。）

2．是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书〞的？

（一种感谢之情。）

3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书〞？

（体会书的宝贵，读书机遇的宝贵。）

4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去称赞〞。表达怎样的感情？

(我的第一本书对“我〞影响之大，要回报它。

师生共同解