音乐教师教学反思范文最新三篇

精品文档音乐老师教学反思范文最新三篇音乐老师教学反思1《快乐的音乐会》这首歌曲是一首让学生喜欢的儿童歌曲，歌曲生动有趣，活泼欢快，耐人回味。旋律收放有度，极尽得意地夸耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧。幽默的道白参加使歌曲略有停顿，引出第三句转句，旋律干净利落地完毕在徽音上。我将这堂音乐课设置在了一个小动物们开的音乐会中，把孩子们带到了一个充满快乐、童趣的情境里，一下子进步了学生学习歌曲的兴趣。用小动物们开音乐会，这条线贯穿于整个数学过程之中。歌词较以往所学歌曲内容繁多，不宜于低年级学生的掌握，由于三段歌词说的是三种不同的乐器，我利用课件展示的方式，让学生形象的理解了这三种乐器。在这过程中，我让学生模拟乐器发出的声音，以此来引出新歌中模拟乐器声音局部的歌词。同时通过模拟乐器演奏的动作，帮助学生形象的记忆歌词，理解歌词。由于学生模拟乐器发出的声音都是自由发挥、自己的想象，并不是一定和歌词中描绘的一致。在学唱歌词时，会有疑问，认为歌词模拟的乐器声音与自己自由模拟、自己想象中的不一样，这就需要老师作适当引导。比方：流水的声音，我们用象声词，哗啦啦来模拟，所以小胡琴〔二胡〕我们就用滋扭来模拟乐器声音，那么像滋扭、嘀嘀哒哒、咚咚就是一种象声词，用来模拟乐器声音。让学生明白为什么歌词用这些词语来模拟。从这一模拟声音的环节开场，学生会很容易在课上随意发出乐器声音，甚至怪声不断。这时，老师一定要提早将要求讲明，告诉学生不要随意模拟乐器声音，模拟声音就到此为止。由于这首歌曲有几处衬词—得儿喂的地方，读出来会很别扭，也不好听。所以在让学生读歌词时，尽量不读出来。在教授歌曲重点句时，老师要仔细观察理解学生到底学会没有，不能只停留在形式教学上。这就要求老师在课堂上要时刻关注学生，关注他们掌握知识的纯熟程度和情况。歌曲的前两句都是学生不易掌握的乐句，要重点进展练唱，注意音准。将一些小知识点都可以融入到重点乐句的练唱中。例如：一字对双音，两字对一音的地方要唱好，还要注意咬字与吐字，以及八分休止符处要唱准。为了丰富课堂，活泼气氛，进步学生的学习兴趣，使他们都愿主动参与到音乐理论活动中，并纯熟掌握新授歌曲，可以通过各种演唱形式，如师生接唱，生生接唱，连唱，分组分段表演唱，来到达教学效果。音乐老师教学反思2在音乐教学和第二课堂活动中，重视学生的非智力因素等多方面的培养，促进学生的全面开展。“智商不是一切”，“智商之外有情商”，“加强情感智慧的培养”，这是从应试教育转向素质教育，人们从成才角度提出的一种呼吁。人的成才大体依靠两个因素：“智力因素”和“非智力因素”。据一些调查分析^p，“非智力因素”对人特别是青少年成才，影响相当宏大，中国青少年研究中心少年儿童研究所曾做过一个科研课题：出色青年的童年。对148名45岁以下年龄段的中国十大出色青年等人物进展调查，结果发现，他们之所以成才，主要是在“非智力因素”方面表现突出。而这些“非智力因素”，往往成为他们做出超常成果的关键动力。这一结论，符合人才成长的根本规律，也成为我们在素质教育中加强艺术教育提供了启迪。非智力因素由动机、情感、兴趣、意志等因素组成，“情感”是推动或阻碍人们去认识事物的重要因素。“音乐是美的艺术、音乐教育是审美教育”〔情感教育〕，小朋友认为美的东西才去喜欢、追求它，在学习中遇到困难才去千方百计战胜它，夺取成功。音乐离不开“天赋”、“灵感”，但仅仅依赖智力而忽略了非智力因素的培养，是很难成功的。在实验班施教过程和第二课堂活动中，如何去培养学生非智力因素，作了如下探究。1、调动动情感因素：情感是学习的第一需要，只有学生喜欢老师，才能喜欢这个老师所教的学科，我在第一堂音乐课就尽可能使自己在学生心目中占有相当位置，尽量展现自身的音乐知识，通过绘声绘色讲解，让学生感受音乐形象，在唱歌教学中，选择形象性强学生感兴趣的歌曲，或用语言，选择形象性强学生感兴趣的歌曲，或用语言、画面描绘歌曲意境，使音乐形象详细生动，根底训练讲解多用比喻，利用同学们好玩、好奇、好胜、好动的特点进展游戏和竞争，让学生在轻松愉快的环境中学习，让学生毫无顾虑去表现，欣赏教学多项选择择些形象鲜明，旋律优美、富于梦想的作品，让学生透过作品到达一个如梦幻境之中，由于实验班学生没做任何测选，每个人先天素质不同，我在教学中从不歧视差生，使差生转变自己不良心境，养成正常的学习心态。2、培养良好的学习习惯〔1〕、培养学生“勤恳学习”的习惯。天才加勤奋是音乐学习成功的秘诀，“勤能补拙”、“勤奋出天才”、“勤奋”属于非智力的，我在教学中，严格要求，训练动脑考虑好习惯，课堂上，要求每位同学对我的每一发问要做出积极反响，克制那种漫不经心的松散状态，在音乐游戏，旋律接龙中，我按五线谱音位，请5位同学上台，分别代表di、re、mi、fa、sol，我按音高轻点一位同学，下面每位同学要准确说出其唱名，然后形成一段乐曲，让学生处于细心看，积极思维的状态，课堂上呈现了不断探求的生动场面。〔2〕、培养学生做到“五到”〔眼、耳、手、口、脑〕。在视唱教学中，要求同学们眼睛看谱，口要唱，耳要听，手要挥拍，脑要考虑，并逐步训练学生超前一小节看谱，唱前一小节的才能。在我班电子琴训练中，严格要求同学们，同时看谱，设计左手和弦、音色、节奏变化等，使之处于积极考虑状态，通过严格训练，学生做到“五到”、勤学、勤练、音乐技能进步很快。初学时，在音乐领域里几乎一无所知。几年来，我校电子琴演奏获全国考级中高级等级证书已达90多人，如97年参加全国考级，其中获高级段证书的学生占全重庆考区的六分之一，高级证书获得者在全重庆已占有相当的比例。音乐老师教学反思3作为一名刚走上教学岗位的我来说，本学期刚开学的教学给我的印象和体会非常深入，再次回忆这一阶段音乐课的教学活动，我最深的体会有以下二点。一、学习新课程标准，明确教学目的，开阔学生视野。作为音乐老师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美才能。为了实现这一目的和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓重的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的理解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进展教育和培养：1、据现有的教学资，和自己做的音乐课件，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和理解各种乐器，并且让学生参与其中亲身理论，讲解各种乐器根本的演奏方法。比方，我在《玩乐器》这节课里，我先用谜语的形式让学生认识乐器，再让学生用心区分乐器的音色，最后，通过亲手演奏乐器进一步认识和理解不同的乐器。这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对各种音乐产生了浓重的兴趣。从而进步学生的音乐审美观念和审美情趣。2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼气氛。二、用多种方法，努力进步学生对音乐学习的兴趣。因为我面对的都是小学一年级的学生，他们刚走出幼儿园，对小学的生活还不非常理解，而且音乐课局限在教室进展，所以为了使学生能喜欢音乐课，喜欢音乐，我尽力每节课都做课件，在课件里，可以参加动画、MTV、FLASH，让学生更直接地理解音乐，激发了学生兴趣，进步课堂效率，详细为：1、在音乐理论知识的教学方面，为防止单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模拟动物叫声的长短来区分不同的音符，还有联络美术学科，让学生根据不同的时值，画出不一样的音符曲线，这样一来，学生会比拟容易掌握。2、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、理论才能，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。〔一〕、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。〔二〕、开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培养创新意识。〔三〕、弱化传统环节及概念教学，注重体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵敏应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，老师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违犯，不利于学生的开展。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美，怎样的动作最动人及二拍子节奏的特点，在不知不觉中获得听