习作四教案部编人教版四年级上册语文教案教学设计最新可编辑

习作四：我________一天本次习作以“我过天”为题编写童话故，通练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。四年级学生对神话故事的兴趣较浓于开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇，事的起因、经过、结束叙述不完整。创设情境引导学生打开思路飞想象的翅激活学生的表达欲望尊学生的独特感受。在教学活动，可通过织、引导、帮，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。【知识与技能】．指导学生了解这个童话故事是何编出来的。．能充分发挥想象，放开胆子自己心中的故，表达意，培养独创才能。．能把想象的童话故事写下，句完整、通，能较准确用词。．学习修改自己的习作和欣赏评他人的习感受编童话带来的快乐。【过程与方法】引导学生展开想象编故事培认真倾听、主动评价的良好习惯。【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴感受童话的魅力及编童话带来的快乐。重点．拓展习作思，让学生有内容写。．能根据自己的想象编写内容比完整的童话故事。难点开拓学生思，习作写得富有想，童话故事情节合理。教师：制作多媒体课件。实物投影、学生典型的习作例文。学生：多多读一些神话和童话故，初步了解神话故事大胆的想象。时．享受大胆想，自由表达的乐，到真、善、美的熏陶。．把故事情节写得生动有趣。重点拓展习作思，让学生有内容可。难点能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。一、打开思，海阔天空地想我们学过《女娲补天古天地》等神话故，这些故事是真的吗？仔细想想，人类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象才有了这些美丽的神话。想象有多大胆故事就有多精彩。今天我们也去放飞想，织我们心中精彩的故事吧。二、交流最喜欢的故事人物．出示搜集到的人。(1)今天老师把神话中的人物请到们的课大家看大屏——多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。(2)学生谈谈对人物的认识。(3)教师小结。盘古开辟了天地并自身创造了万物；大，领百姓战胜洪水三家门而不入；沉香习武练翻越岭劈华山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特因给我们留下深刻印象。学生介自己喜欢的人物。同学们们喜欢哪些神话人？把你们喜欢的神话人物介绍给大家们着先介绍给小组里的同学听好？．讨论喜欢人物的点。从同学们兴奋的笑脸老师看来们很喜欢它那们发现这些人物有什么特点吗？他们的本领，能呼风唤雨。他们都是神，女的美丽善良，男的英勇威武。他们都乐于助人与然作斗争。他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…………．引导学生说会选跟谁过一天？为什么会选它(回答后、小组互)三、放飞想，酣畅淋漓地讲．同学们你们现在都选择了要谁过一天现在有谁愿意把自己和他(的故事讲给大家听？引导学生说这一天里会去哪，做些什么，发生什么故事。．生讲，师引导引导学生把故事讲具体。．同桌交流。．教师深入学生中间巡，倾听他们的交，予适时恰当的激励、点拨。四、学生习作看到你们说得那么兴们的故事一定很精彩们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听讲给老师听？现在拿纸把你们的故事写下来。写完后交给我们看。写的时候注意要把故事写完整。五、佳作引航我和卖火柴的小姑娘过一天雪花纷纷扬扬地落下时我在街上走飘着一股烤鹅的喷香味道！墙角下我看到了一个人一熟悉的—卖火柴的小女孩。她长得很漂蜷缩在墙角冻得直打哆嗦。我关切地“没事吧？”“好”小女孩小声地问你是谁？“你不认识我，但我认识你，卖火柴的小女孩”说着我把棉袄脱下来递给她。她摆摆手说“奶奶不让我要别的东……”美丽的大眼睛闪着纯洁的光芒我不冷。说着帮她穿上并夸赞“瞧，多合身呀的脸冻得像红苹果。突然我听到咕噜一声，原来是的肚子饿了。小女孩不好意思地捂着自己的肚子哈哈地笑了出我的蛋糕递给了她她接过去马上吃起来然慢抬起泪着漂亮的脸颊流下拉着我的手连声说谢谢我猛然想起什么事对说走吧去我们的校园游玩吧女孩信任地点了点头。我拉着她飞向我们的学校向学们介绍她并和我们一起上课。她和我们一起唱歌、跳舞快幸福地生活了一……点评这习作发挥想走童话世界帮助卖火柴的小女孩摆脱痛又着她来到幸福快乐的现实世界里度过一天抓住细传里现出浓浓的爱意给人满心的温暖和芳香。我和过一天选择人物展想象编故事．培养学生丰富的象，从而发展学生的创新思维。．学习修改自己的，主动与别人交换意，与他人分享习作的快乐。重点激发学生修改习作的兴趣。难点培养学生读童话、写童话的兴感受童话的魅力及编童话的快乐。一、教师示范修改领会修改方．激发修改兴趣。同学们课我们完成了自己习作初知吗？好的文章是改出来的！今天，我们就来修改自己的习，好吗？．出示修改要求：不想给自己打分呢？，我们一起来看看有哪些要求？请看大屏幕：习作自评要求：语句通顺，能把故事写清楚，写白，敢于大胆想象。语句通顺、生动；能把故事写清写明白还要有自己独特的想法；想象丰富。．教师示范修改。实物投影出示学生习作例文。按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。二、修改作，分享成功的喜悦不百回改”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一大地朗读自己的习，进行独立修改看看语句是否通标点使用是否正是否有错别字。．自主修改习，培养修改能力．把自己的习作跟你的学习伙伴换一，或读给你的好朋友听一，互相提一提修改意见。小组内同学互相修改习作(点从语句是否通条是否清晰情是否具体等方面评改。)．班级交流。三、教师激励学生继续完善习．学生修改完善自的习作根据小组成员的意见和刚才同学间的汇，在原文上修改。．自主交流习作修改体会。．教师面批面，提高效率。．誊写习作。要求书工整，意格式．优秀习作或优美片段赏读。我和过一天神奇的主人公↓有趣的故事↓明白道理每一次的交流都会给学生带来收会从别人的故事中受到启发自的故事不断完善因教学习作时我让学生先小组交流再班级交学生的交流评价中使学生进一步地