《真理诞生于一百个问号之后》教学设计4篇

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计4篇一、复习回忆。

1、在文中提出了一个什么观点？

2、例举了哪几个事例来证明这个观点？

二、研读课文，沟通感悟。

1、默读课文3—5自然段，联系上下文想一想：为什么选用着三个事例来证明自己的观点呢？（要求：在读课文的过程中，把自己的理解和感悟在书上做好批注，想好后在小组的同学里沟通沟通。）

【学法提示】想一想、划一划、圈一圈、写一写。如：每个事例里“司空见惯”的现象是什么？（用——划，再想想）“？”是什么？（用~~~~划，读一读、感悟到了什么？），“！”是什么？（用双~~~~划，读一读）科学家是怎样把“？”拉直变成“！”的？（用……划，读一读、品一品，想一想）

2、谁能大胆地说说自己的想法？（课堂沟通，师生点评）

“洗澡水的漩涡”的事例：却敏锐地留意到紧紧抓住反复试验和讨论

“紫罗兰的变色”的事例：马上敏感地意识到很多试验

“睡觉时眼珠的转动”的事例：感到很惊奇带着一连串的疑问反复的观看试验

3、比一比、读一读：

“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进展了反复试验和讨论。”

“这一惊奇的现象以及一连串的问题，促使波义耳进展了很多试验。”

“带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为试验对象，进展了反复的观看试验……”

从这三个事例中你们发觉了有什么共同的地方呢？（擅长发觉问题，不断地解决问题，追根求源、锲而不舍，最终发觉了真理。）

这三个事例“都是很寻常的事情”，而科学家们把“？”拉直变成了“！”，都发觉了真理。因此，科学的发觉需要的是——“见微知著+追根求源+锲而不舍”，有利地说明白——“真理诞生于一百个问号之后”。

4、齐读其次自然段。读后提问：这样的事例还有许多，你们还能再举例子吗？（自由发言，适机点评【牛顿发觉万有引力、鲁班创造锯子、瓦特创造蒸汽机、魏格纳蚯蚓发觉欧美洲板块学说、阿基米德发觉浮力定律……】

读到这里你对“真理诞生于一百个问号之后”这句话有什么新的熟悉？

三、品读课文，学习升华。

1、读课文最终两个自然段，说说自己的想法？

2、课文中哪些句子对你深受启发，读一读、想一想、说一说。

3、这两段对课文有什么作用呢？

四、总结全文。

1、现在你对课题《真理诞生于一百个问号之后》有什么新的想法吗？

2、课文学完了大家还有什么“？”吗？（学生质疑，教师视时释疑）

五、作业。

1、摘抄课文中对自己有启发的句子，并读一读、想一想你受到了什么启发？

2、仿照课文的写法写一段话，用详细事实来说明一个观点。比方“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，傲慢使人落后”、“失败是胜利之母”、“一分耕耘，一分收获”等等。（打上“△”）

（1）课文说明白一个什么道理？在课文的哪一个自然段？读一读。

（2）找出写详细事例的段落，大声地自由地读出来，然后在小组里试着用

【板书设计】：

20真理诞生于一百个问号之后

司空见惯“？”————————“！”真理提出问题

洗澡水的漩涡为什么与地球自转有关|

紫罗兰的变色是什么制成石蕊试纸事例证明

睡觉时眼珠转动有什么关系测量做梦次数、长短|

（见微知著）+（追根求源）+（锲而不舍）总结全文

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计2

学习目标：

1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生熟悉到到凡事多问几个为什么的重要性。

4．体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。

课前预备：

课前教师将《疑心与学问》印发下来或做成多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1．有许多同学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了宏大的成就吗？（学生自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

3．教师小结：纵观千百年来的科学技术进展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，留意读准字音、读通句子。

2．出示词语：

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问究竟

（1）指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语，全班沟通。

3．指名分段读课文，订正字音，疏通难读的句子。

4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

三、细读课文，理清条理

1．仔细读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

2．学生沟通段落划分，说明分段理由。

3．教师对比板书进展小结：这篇课文思路特殊明晰，开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术进展史上，那些定理、定律、学说都是在发觉者、制造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学进展史上的三个有代表性确实凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很寻常的事情”，却从中发觉了真理，最终指出科学发觉的“偶然机遇”只能给有预备的人，而不会给任何一个懒汉。

四、布置作业，稳固提高

1．熟读课文。

2．抄写生字新词。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计3

【课文分析】

“真理诞生于一百个问号之后”是课文题目，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要擅长观看，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。学习这篇课文，一是让学生了解科学发觉的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思索，锲而不舍，不断探究的科学精神；二是学习课文用详细典型的事例说明观点的写作方法，了解谈论文的形式。

【教学目标】

１、会写５个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

２、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。

３、理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学重点】

体会文中含义深刻的句子。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、格言导入

１、师：同学们，教师这有几句格言，谁来读一读？

谁来说说你还知道哪些格言？

这些格言都说明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理）

２、今日，教师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今日要学习的一篇新的课文。

齐读课题。谈谈对课题的理解。

３、为什么说这也是一条真理？是怎样说明这个观点的呢？让我们一起来读一读课文。

二、检查预习读课文状况

接力读课文，思索：课文先写了什么？接着写了什么？最终又写了什么？

三、朗读感悟

１、课文哪些语句形象化地表达了课题的意思？（从细小的……找到了真理。）

这其中的“？”“！”分别指什么？这样表述有什么好处？（板书：？！）

“拉直”在这是指什么？

２、课文通过了几个详细的事例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文３～５自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？

３、小组合作学习。

这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就仔细地读一读那一段。想一想这个事例中的人物是谁？“问号”是什么？发觉的“真理”是什么？划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？

４、以下教学步骤据学生的答复相机进展：

你对哪个事例最感兴趣？给大家读一读吧。

事例１：⑴这个事例中的仆人公是谁？他对什么产生了疑问？由此发觉的“真理”是什么？

人物

“？”

从“？”到“！”的过程

“！”

谢皮罗

为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？

敏锐地留意紧紧抓住问号不放、

反复的试验和讨论

水的漩涡与地球的自转有关。

波义耳

这种物质究竟是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反响？这对化学讨论有什么样的意义？

敏感地意识一连串的.问题

很多试验

大局部花草受酸碱的作用都会转变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了试验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。

奥地利医生

眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？

百思不得其解

一连串的疑问

反复的观看试验

当睡觉的人眼珠转动时，他的确正在做梦。

⑵引读：他认为，在北半球……；假如是在南半球……；而在赤道……。

他的结论正确吗？咱们同学今日回家也去试验一下，看看结果是不是这样。

⑶这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发觉真理呢？这其中历经了怎样的过程？

师：从谢皮罗教授的经受中，你有什么感受？

事例２：⑴这个事例仆人公是？他有怎样的疑问？指名读文。说说他有什么疑问。

⑵由此发觉的“真理”是？齐读。

⑶这个真理是怎么诞生的呢？

点击示：敏感地意识、一连串的问题、很多试验。

齐读短语。从这些短语中，你又读出了什么？

波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在试验上下功夫。”

师：是的，波义耳也擅长从细小的……找到了真理。

事例３⑴这个事例仆人公是？他的疑问是什么？指名读一读。

⑵由此发觉的“真理”是什么？

⑶这个真理是怎么诞生的呢？

点击示：百思不得其解、一连串的疑问、反复的观看试验。

引读，奥地利医生同样擅长从细小的……找到了真理。

５、确实，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很寻常的事情。擅长……有所成就。（出示“发觉、创造、制造、成就”）

这四个词可以互换位置吗？为什么？（是按收获从小到大的挨次排列的。）

6、现在再请同学们认真默读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么一样点？.

三个故事都是讲生活中的偶然发觉的问题；

三个故事都是讲科学家发觉和创造的故事；

三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

师小结：三个故事中提到的科学家发觉和创造的过程是一样的。都是先偶然发觉问题，不断地追问；再进展反复的讨论和试验；最终解决了问题，得出了结论。

7、读了课文中的三个事例，你知道他们之所以能胜利是源于什么？用书上词来说说。（如“见微知著”“擅长发问”“不断探究”“擅长独立思索”具有“锲而不舍”的精神。）师依据学生汇报板书。

谁能用上这些词连起来说一说吗？一起读一读7、8两段。

（示课件：只要你见微知著……）谁带着自己的感受来读一读？（个人读、男生读，女生读）只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发觉真理。就能把“？”拉直变成“！”

透过这个感慨号，你还能感受到什么？（科学家们的惊喜、兴奋、感动、傲慢、骄傲以及给世人的震撼……）是啊，一个“！”凝聚了多少难以名状的情感啊！谢皮罗教授感动地对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳傲慢地对世人说……；奥地利医生骄傲地对世人说……让我们也坚决地说──真理诞生于一百个问号之后

8、课文学到这，信任同学们对课题肯定有了新的理解。

你还能说说这样的事例吗？

四、随文练笔

运用三个详细事实说明白“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进展一次小练笔，示课件──小练笔：用详细事实说明一个观点。比方，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，傲慢使人落后”“团结就是力气”指2名读，稍作评价。

五、回归整体，总结收获

学习了这篇课文，你有什么收获？

知道了科学发觉的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个详细事例来说明这个观点是正确的，最终再来阐述开头的观点。

科学发觉的“偶然机遇”只能给有预备的人，而不会给任何一个懒汉，盼望同学们也做一个“有科学预备的人”。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计4

教学目标

1、会写“诞、澡”等11个字，会写“真理、定理”等28个词语。

2、理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。并说说这句话给了你怎样的启发。

3、学习课文用详细事例说明观点的方法。能仿照课文的写法写一段话，用详细事例说明一个观点。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、真理向前一步，即是谬误。同学们，那么，真理究竟是什么？（唤起学生对真理这个话题的兴趣）

（真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。）

2、今日我们来学习课文——《真理诞生于一百个问号之后》（板书课题），简洁沟通信息。

3、导入新课：现在，我们就跟随作家叶永烈探讨真理为什么诞生于一百个问号之后的道理吧！

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。

2、指名读生字、新词。

着重指导：诞（dàn）生锲（qiè）而不舍

3、指导书写课前方格中的字。

着重分析指导“诞”“澡”“械”“域”“锲”，并且在黑板上方格中示范。（“诞”右部是“延”，不要写成“廷”；“澡”是三点水旁；“械”“域”不要忘写倒数其次笔短撇；“锲”右上部是“丰”和“刀”，不要写成“丰”和“刃”。）

三、再读课文，整体感知。

1、朗读第1自然段，说一说这篇谈论文的论点是什么。

（标题本身就是论点——真理诞生于一百个问号之后。）

2、学习第2自然段，并思索：句子中的“？”和“！”各指的是什么？不用文字而是用符号代替，这样写有什么好处？

（“？”指的是发觉问题，不断地追问。“！”指通过探究，解决了问题，发觉了真理。这里用符号而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。能让我们更加直观、形象地熟悉“？”和“！”的区分和联系。）

3、课文是通过哪三个详细事例来证明自己的论点的？

（为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转；为什么美国东海岸和欧洲西海岸同纬度地区有同一种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓；眼珠转动会不会与做梦有关。）

4、默读课文，说说“真理诞生于一百个问号之后”的含义，以及它给了你怎样的启发。

（真理的发觉需要我们有敏锐的直觉，有求知的欲望，有不断质疑、勇于探究的精神，有不断追求、锲而不舍的韧性，只有这样我们才能不断地解开疑问，发觉真理。）

四、沟通探讨，见微知著。

三个事例中，科学家是如何发觉问题的？默读课文，找到并勾画出来。推此说说你有什么想法。

“洗澡是一件特别一般的事情，然而，美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地留意到……”

“……引起了德国地质学家魏格纳的留意……”

“他感到很惊奇，赶忙叫醒儿子……”

2、我发觉，他们都是从生活的细小的、司空见惯的现象中发觉问题。（见微知著）

五、课堂小结。

本课我们学习了课文是怎样提出论点，然后怎样通过三个详细的事例去论证这个论点的。这就是谈论文的三要素：论点、论据和论证。

其次课时

一、复习故知，导入新课。

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。

2、请按挨次说说课文主要写了什么内容。（课文先提出论点：“真理诞生于一百个问号之后”，然后用三个详细的事例去论证自己的观点，层层深入。）

3、导入新课：通过上一课的学习，我们已经了解到科学家从司空见惯的现象中发觉问题，不断发问，不断质疑，追根溯源，直到解决，进而得出真理。下面这节课就让我们从文章的过渡词或者过渡句谈起。

二、朗读课文，分清详略。

1、全文写了三段论据进展论证，这些论据中间是怎么连接起来的？

（“无独有偶——”“最好玩的是——”：过渡句和递进作用）

2、朗读课文，思索在三段论据中，一样的地方是什么？

（三个人都遇到了很惊奇的问题，并且都抓住问题不放，锲而不舍，追根寻底，最终发觉真理。）

三、深入片段，品读课文。

1、第一个事例中的谢皮罗教授发觉了什么问题？他又是怎样在一百个问号之后去讨论问题并最终得到他的真理的？

（每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。